呼兰河传中的火烧云原文：色彩斑斓的天空奇观

《火烧云》是一部现代文学作品，摘自萧红的《呼兰河的故事》。以下是小编精心整理的《火烧云》原文，欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

《火云》原文

吃过饭后，云朵升起来，霞光映红了孩子们的脸。大白狗变成了红色。红公鸡变成了金色。黑母鸡变成了紫檀木。喂猪的老头倚墙，笑眯眯地看着两只小白猪变成了小金猪。他正要说：“你也变了……”一个过来乘凉的男人对他说：“你一定很老了，现在你的胡子都金了。”

天空中的云朵从西边向东燃烧起来，红红的，仿佛天空着火了一样。

这里的云变化多端，有时是鲜红色，有时是金色，有时是半紫半黄，有时是半灰半紫。葡萄灰、梨黄、茄子紫，天空中各种颜色应有尽有。还有一些颜色难以形容，以前从未见过。

过了一会儿，天空中出现了一匹马，头朝南，尾巴朝西。马跪着，似乎在等着有人骑上它才站起来。两三秒后，马变大了，腿伸直了，脖子变长了，尾巴却不见了。寻找马尾巴的人，身影已模糊。

突然，来了一只大狗，它很凶猛，正在往前跑，后面还跟着几只小狗，跑着跑着，小狗不见了，大狗也不见了。

随后，又来了一只大狮子，和庙门前的石狮子一模一样，一样大，蹲着的样子也一样，威严而沉稳。但转眼间火烧云课文，它就变了。我再也找不到它了。

我一时恍惚，天空这般那般，其实什么都看不见，什么都看不清楚。我只好低下头，揉揉眼睛，冷静一会儿再看。可是天空就是不肯等待那些爱它的孩子。过了一会儿，火红的云彩消失了。

《火云》知识点

【我会认出来】

檀香木 [tán] （檀香木）

盈[yínɡ] (full) (剩余)

雄 [xiōnɡ] （凶猛）（凶猛）

寺庙 [miào] （寺庙）（寺庙）

恍惚（入迷）

多音字

模型（模仿）

[mú] （模板）（模型）

用途：这个东西是模仿模具的样子做成的。

同义词

凶猛 - 凶猛

突然——突然

搜索 - 寻找

威武雄伟

平静 – 平静

模糊 - 朦胧

微笑——微笑

朦胧——困惑

反义词

模糊 - 清晰

平静 – 恐慌

爱好 - 不喜欢

凶猛 - 温柔

朦胧 - 清澈

欣赏：

1.语言简洁自然，流畅

《火烧云》全文没有一个陌生的词，都是用口语形式叙述的，什么“火烧云上来了”、“你现在有金色的胡子了”等等，让人读起来感觉很熟悉、很自然。

2.词汇丰富，文笔灵活

《火烧云》所用的词语也多种多样，文中表现不同色彩的词语有“紫檀色”、“大红”、“金黄”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等，令人眼花缭乱，展现了作者深厚的语言功底。火烧云时而红，时而紫，时而灰，时而黄，语言中充满了色彩斑斓的美感。

3.语言简洁，富有音乐美感

本文注重词语和句子的润色，有时一个词可以表达无穷无尽的含义，如“天上的云从西边一直烧到东边”这句话，一个“烧”字就显示出火烧云的广阔范围、磅礴气势和绚丽色彩。

4.善于对比，形象生动

火烧云的造型千变万化，难以描写，但作者运用了明喻，用人们熟悉、儿童较喜欢的马、狗、狮子等象形文字，不仅刻画了它们的静态，还较细致地描写了它们的动态，形象生动，栩栩如生，给人留下了深刻的印象，具有很强的艺术感染力。

《火烧云》同步练习

1. 根据拼音写单词

金灿灿

（）

熊梦

（）

未無

（）

真實

（）

2.在括号里填入适当的量词。

一只狗

1（）狮子

一 ( ) 匹马

3.根据课文，用线条连接下列单词。

微笑蹲伏

目光凶狠

冷静的大狗

4、根据课文内容填空。

这个地方的云变化很大，有时候（ ），有时候（ ），有时候（ ），有时候（ ）。

5. 阅读句子，并在括号中指出哪些是关于静态的，哪些是关于动态的。

①云朵全是红色的。（）

②天空中的云朵从西边向东燃烧起来。

③突然，又来一只大狗。（）

6. 将下列句子按正确的顺序排列，并在括号中注明序号。

（）过了一会儿，太阳的一小部分露了出来，很红，但是没有任何光亮。

（）后来，太阳慢慢突破包围，出现在天空，把云彩染成了紫色或红色。

（）一瞬间，这个深红色的圆形物体散发出刺眼的光芒。

（）转眼间，天边和水边出现了一缕彩霞。

7.祝您阅读愉快。

夏日的云

云朵千变万化，夏季的云朵最迷人。

瞧！清晨，几朵白云映衬在蔚蓝的天空中，像一只只活泼的小山羊。几只小鸟在云朵上飞过，叽叽喳喳地叫着，仿佛在和它们打招呼、交朋友。

黄昏时分，云朵变成了火烧云。这次不是只有一种颜色，而是黄色、红色、紫色，各种颜色都有。啊！那边有一只凶猛的狮子在追一只小白兔。小白兔突然拐弯不见了。狮子也消失了。哇！那边的云朵变成了紫色！长长的云朵像仙女的紫色飘带。好想用高端相机拍下来。大地金黄，万物都变成了金色。

暴雨来临前的乌云又变了脸色，变得凶猛起来。突然，天空中乌云密布，这里一片，那里一片，仿佛天要塌下来。突然，一声巨响，天空中清晰地闪过雷声。不一会儿，一场大雨来了。美丽的云彩突然消失了，只有一些黑云弥漫在天空中。不知道是谁洒了墨，让白云变成了黑云！

不一会儿，天空中又出现了迷人的白云。夏天的云千姿百态，色彩缤纷。我爱夏天的云！

1. 下列句子①和②中划线的句子哪一个是比喻句?它比较的是什么?

2. 文章中描述了哪些种类的云？

3. 图中红线部分表示云的特征（ ）。

A. 形状多样

B. 快速变化

C. 颜色多样

4. 本文采用概括-具体-概括的结构，请按照此结构用“//”将文章分成几部分。

5. 文章突出了云的哪些特征？表达了什么情感？

《火云》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，认识火烧云的多姿多彩和奇妙的自然现象，激发学生热爱大自然、观察大自然。

2、学习作者观察事物、积累素材的方法。

3.学习新单词，积累好单词、好句子。

4、富有感情地大声朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、理解文中如何描述晚霞的色彩和形状的变化。

2、学习作者观察事物、积累素材的方法。

教学时间

1 类

教学过程

1.创设情境激发学习兴趣

教师利用多媒体课件，在优美的音乐下向学生展示火烧云的图片，并向学生讲解火烧云的特征和形成过程，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.感知文本内容，引导主动参与

1. 老师问：课文是按照什么顺序来描写火红云的？

2. 学生：它的书写顺序是：火云升起—燃烧—落下。

3、师：自由阅读课文第一段，谈谈火云升起时的情景。

4、老师：云彩升起来了，在阳光的照耀下，大地呈现出绚烂的景象。然而，更壮观的景象还在后面呢！

5. 学生们快速自由地阅读第三段，看谁能说出天空中火红云的颜色。

6. 说出天空的颜色。

7. 老师：除了这些颜色外，你还能想象出什么颜色？

8.引导学生有感情地阅读本段文字，并尝试背诵。

9、师：火云不但颜色多，变化快，而且形状千变万化，我们去看看吧！

10. 让学生描述天空中火红的云的样子，并尝试表演出来。

11、模仿作者的写作风格，让学生写下天上火红的云朵的样子，然后表演出来。

3.引导阅读，培养语感

4.思考与交流，课外延伸

1、师：学完这篇课文，你一定被火烧云的千姿百态的变化深深吸引住了，此刻，你最想说的是什么呢？

2. 布置学生课后收集一些有关大自然的美丽、神奇的图片，让学生用心去发现大自然的美，欣赏大自然，保护大自然。

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