（语文）小学语文知识点归纳：描写春景的古诗

2.过去人们是用什么方法来学习和理解古诗词的？ （说、调、练、补、流）

3、今天用这个“五字法”来理解这首诗。 范读。 同时大屏幕上显示背景图片。原声朗读，一起朗读

4、介绍一下诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。 他一生清官，却遭奸臣害，被罢官，闲居十五年。 其诗大量吸收民间语言，描写细腻，形象生动，轻松自然。 由于他长期生活在农村，非常熟悉乡村田园生活，所以他对自然风景的描写更加真实、感人、有趣。

5、我们先看一下题意：

住宿：过夜。 新市场：地名。

公：古代对男子的尊称（曾在新市徐姓人开的客店过夜）。 作者在新市徐工店居住时看到了怎样的画面？ 表达了什么样的情感？

2.小​​组自学宿新市徐公店古诗意思，先阅读理解。 要求：

1、将不懂的词句划线进行讨论，初步理解每句诗句的意思。

2.诗中描写了哪些景色来形容晚春的美丽。

3、读古诗词，感受诗意。

1.按姓名阅读并查看阅读状态。

2、你明白了什么？ 有不懂的单词或者不明白的话提出来一起讨论、交流。

3. 一起读一两个句子：

A. 你写了哪些风景？ 有什么特点？

栅栏：栅栏稀疏：稀疏路径：路径深：深远

当你明白时就“调整”它：稀疏的栅栏旁，有一条小路深入远方。

黑板上写：沿着栅栏的小路

这首诗是作者站在徐公店外远远望见所写。 随后作者收回视线，由远及近地看去。 他看到了什么？

B. 一起读第二句，你捕捉到了什么风景？

板书：树头

理解： 树顶： 树枝顶： 无荫： 有荫

为什么没有树荫？ （因为叶子还没有长出来）。 理解时，应该“补”的是枝上的花已经落了，但叶子还没有长大，还没有形成荫凉。 这说明今天的天气怎么样？ （天空中阳光明媚，树影斑驳，地上点点光斑。）

C、同桌互相谈论这两句话的诗意——指着句子——一起朗读这两句话（多媒体显示屏）

D、稀疏的栅栏，长长的小路，树叶不茂密的树木，构成了清新纯朴的田园风光。 如果你看图，这就是所谓的静态描述（板书）。 在这样的背景下，作者看到了一幅更为生动、生动的画面，这在最后两句中得到了表达。

多媒体显示最后两句（第三句和第四句一起读）

4. 理解三、四句话：

A.你捕捉到了哪些场景？板书：儿童黄蝴蝶菜花

去跑步。 走：快跑。

诗意：孩子们跑去追黄色的蝴蝶，他们能抓住吗？

B. 女孩们读第 4 句：

位置： 地点 搜索： 搜索 为什么无处可寻？

诗：黄色的蝴蝶飞进金色的菜花丛里，再也找不到了。

C.将两行诗连接在一起并说出诗的名称

D.再看图（最后两句是动画图）。 这两句描写了小孩子捉蝴蝶的情景。 “奔跑、寻找”这叫动态描述（板书），孩子们奔跑、飞舞的蝴蝶……读书让我们感觉更加亲切、清爽。

E.自由朗读全诗，体会诗人的心情？

F.检查：按名字朗读整首诗，一起朗读

黑板上写：爱

1、注重欣赏，体验情感。

1.诗中描写了哪些景色来形容晚春的美景？ （多媒体演示）

填空：这首诗使用了 ----------, ----------, ----------, ------ 的场景----描写的是----------这个季节的风景，表达了作者的心情---------------------- - - - 情绪。

2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写。 全诗动静结合，情景交融，充满了春天的气息。 尤其是最后两句，孩子们捉蝴蝶的画面栩栩如生地跃然纸上，仿佛就在眼前。 。 告诉我，你似乎看到了什么？ 你听到了什么？ 【想象并练习说话】

（几个孩子在明媚的阳光和花香的春光里自由奔跑，追逐着黄色的蝴蝶……我仿佛听到了孩子们的笑声、欢呼声、失望的叹息声……）

作者看到这一切（板书），感到多么有趣、多么诗意啊！

3.一边想象图画一边背诵。 （原声带）

2. 画彩色图画以加深理解。

1、这首诗充满了静与动、声与动，充满了亲情和童趣。 如果我们要画这首诗，我们会画什么场景？ （儿童黄蝴蝶菜花花落在篱笆的树枝上）

2. 这些场景应该使用什么颜色？

板书：黄（绿）（黄）

补充板书，完成板书。

3.免费动手绘画。 （原声带）

（我们学了这首诗，看到了一幅村童扇动蝴蝶的春天图画，我们感受到了诗人对春天和乡村生活的热爱，多么诗情画意啊！诗中有情，诗中有画！我要画来向下？）

4． 学生作品点评（实物投影）

3.课外拓展，指导写作练习

改写这首诗三四句的意思，描述捉蝴蝶的情景。 写作时要注意动态描写，多用“急忙跑、追、求”等词语，发挥想象力。 书名是《捉蝴蝶》。

4、板书：

诗歌

苏新城徐工店

感情

最喜欢的

绘画：栅栏、小路、树枝

（安静的）

绘画

追入

儿童黄蝴蝶菜花

（移动）

意义

颜色：黄（绿）（黄）

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