教学流程设计教学主题海水的性质及作用（2017）

（2）观看视频，探究原因和规律。 利用这种信息技术可以达到增强可视化、形象化、真实化的教学效果。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 介绍深海科考的意义 视频 观看视频 思考问题 视频营造轻松的学习环境，激发学生的兴趣在学习本课时多媒体讲座 显示8月份世界海洋表层海水的平均温度分布。 学生分组观察思考，得出结论：学生根据小组内的数据进行观察、交流描述、展示图片、探索并引导学生探索。 ppt展示数据，探索内容，实验，进行实验，仔细观察，思考，观察。 实验步骤，进而了解海水盐度对海水密度的影响。 培训展示材料、提出问题、运用学到的知识、阅读材料、思考问题。 PPT展示材料、问题构建引导学生构建本节所学要点，形成对本节知识的理解。 总体了解。 完成知识建构，加强对本节重点、难点的理解和掌握。 七、教学特色 1、个性化教学：视频的引入可以提高学生课堂学习的好奇心和积极性。 动态效果的实验让学生体验、感知，贯穿始终，充满乐趣、创新和思考，提高课堂教学的有效性和生命力。 2、教学方法：利用多媒体演示密度流的形成过程，将抽象内容形象化，帮助学生理解原理。 3、互动设计：通过自主学习、合作学习、小组探索、评价等方式，充分调动学生的学习积极性。

4、采用PPT动画结合老师的指导，更直观地展示教学环节。 海水的性质和功能的学术分析。 对于海水大家都很熟悉，但是对于我们的学生来说，去过海边的人并不多。 本课讲的是海水相对抽象的属性，需要从全球的角度来分析。 问题对于学生来说很难掌握。 预览中出现较多的问题包括：1.海水温度的分布规律（从那些方面分析分布规律），2.影响海水盐度的因素，3.海水的密度差会出现密度流。 分析海水的性质和影响。 本课的设计采用了课前发布的预习学习计划。 学生预习本节内容，找出困惑的地方。 课堂上，教师和学生主要解决学习过程中的重点、难点、疑点、测试点、探究点以及易忘、困惑点。 最后，进行课内测试和课后延伸，达到提高课堂效率的目的。 由于是第一次用录音室授课，学生们不习惯，我也不习惯。时间紧，又没有提前练习，所以前5分钟有点紧张。 从学生的掌握情况来看，这节课非常有效，如果在学生的课堂上讲应该会更好。 海水性质与功能教材分析本部分教材包括三个部分。 第一部分“水圈的组成”。 教材主要介绍水圈的概念和构成，强调水圈的重要性和淡水资源的有限性，引导学生培养节约用水和水资源保护的意识。 第二部分介绍了水圈的主体——海水，包括海水的性质和功能、海水的运动和影响，强调人类对海水的性质和运动的利用。

第三部分是水循环，重点是与人类关系最密切的陆地水。 本课第二部分主要讲海水的性质和作用。 具体内容包括： 1、提供图表，了解影响海水温度、盐度、密度的主要因素。 2、通过分析总结海水表面温度、盐度、密度的时空变化，培养综合思维。 3、分析密度流的形成，了解海水密度对海水运动的影响。 4、设置简单的海水性质实验，培养地理实践能力。 5、用实例说明人类对海水特性的利用，培养科学利用自然的意识。 海水性质和功能评价练习【课堂达标】阅读海水温度、盐度和海水密度之间的关系图，并回答1和2A。 与海水温度呈正相关水的性质，与盐度呈负相关。 B、与海水温度正相关，与海水温度负相关。 盐度正相关 C. 与海水温度负相关，与盐度正相关 D. 与海水温度负相关，与盐度负相关 2. 推断以下 4 个海域表层海水密度最小 A.南极海 B. 红海 C. 赤道海区 D. 副热带海区 3、关于海水温度的描述，正确的说法是 A。北半球同一海域的水温夏季高于冬季。 B、同一暖流经过的海域水温相同。 C、不同纬度海域的深度相同。 水温相同 D.同一季节同纬度海域水温相同 4.对海洋表面盐度影响不明显的是 A.降水量与蒸发量的对比 B河流的涌入C.洋流D.沿海人工对养殖海水性质和功能的后级反思。 本课的设计采用课前下发的预习计划。 学生预习本节内容，找出困惑的地方。

课堂上，教师和学生主要解决学习过程中的重点、难点、疑点、测试点、探究点以及易忘、困惑点。 最后，进行课内测试和课后延伸，达到提高课堂效率的目的。 本课中海水的性质和功能很难理解。 通过探究题的设计，学生自己绘制剖面图，提高了学习兴趣。 本节课时长45分钟，其中场景介绍、目标陈述、检查预演4分钟，问题探究17分钟，反思总结19分钟左右，其余19分钟，足够完成本次课程的学习。教学内容。 在接下来的教学过程中，我们将继续研究本课，力争使设计更加科学，更有利于学生的学习。 也希望大家能够提出宝贵意见，共同提高，共同进步！ 海水课程标准分析的性质和作用对应本部分课程标准内容要求： 1.8 用图表和其他材料解释海水性质和运动对人类活动的影响。 认知内容是海水的性质和作用。 动作动词是“解释”。 动作动词所表示的知识层次主要包括三个层次：理解层次、理解层次和应用层次。 这里的“解释”属于理解层面，包含三层含义：一是解释影响表层海水盐度的主要因素，解释密度流的形成；二是解释密度流的形成。 其次，总结，总结表层海水温度在水平和垂直方向上的分布规律。 ，总结表层海水盐度水平分布规律； 三是分析海水性质对人类活动的影响。 行为条件是“使用图表和图形等数据”。 地图是地理学习的载体。 教材采用等高线图、景观图等图文材料，分析海水温度、盐度的分布规律及其对人类活动的影响。 在用示意图分析密度流的形成过程中，培养学生的综合思维； 通过简单的海水性质实验，培养学生获取和处理信息的能力以及探索问题的兴趣。