狐假虎威的寓意 北京亦庄实验小学梁音子学习《狐狸分奶酪》（板书）

《狐假虎威》教学设计（第二部分第八单元）

文/北京亦庄实验小学 梁银子

学习目标：

1、认识“假”、“伟”等15个新字，正确读多音字“转”、“门”，会写“眼爪”等4个字；

2、正确、流利地朗读课文，表演“狐假虎威”的角色，尝试表达“大力、大摇大摆、摇头、半信半疑、东张西望”等词语的意思;

3、理解成语“狐假虎威”的意思，并能发表自己的看法。

学习过程：

第一课

课前准备：和木人玩小游戏

情况导入

老师：老虎，你还饿吗？ 当我继续在森林里行走时，我遇到了一只狐狸。 老虎和狐狸之间会发生怎样的故事呢？ 今天我们读了一篇短篇小说《狐狸分奶酪》。 （板书题目）

初读课文并纠正汉字发音

（一）教师范读，深入了解情况

过渡：请听老师朗读课文，边听边标记故事的自然段落。

师：这篇文章有9个自然段落。 让我们互相检查一下，看看它们是否被正确标记。

(2)学生借助拼音自由朗读

过渡：这篇短篇小说全文都有拼音。 用拼音自己读课文。 在不认识的单词下面划线并读几遍。 注意：请务必正确阅读。

教师检查：学生朗读、拼音识字。

(3) 点名学生示范阅读并评估正确发音

过渡：谁想尝试读故事？

1名学生：自然组第一名

1名学生：自然部分2-6

1名学生：自然7-9级

老师：其他都是年轻老师。 仔细听。 他们如何阅读？

学生互相评价，老师纠正发音。 对于较难的句子，可以让不同的学生反复朗读。

（4）全班一起朗读课文

在上下文的帮助下学习和记忆新单词

：哇，你读得这么工整、流利，是真的吗？ 我也愣住了，想试探一下你的疑惑！

（一）巩固生词，准确、轻柔地朗读

显示PPT：狐狸，喉咙，爪子，尾巴

师：你发现了什么？ 怎么读呢？

学生驾驶火车读书。

展示PPT：

一只狐狸从老虎身边匆匆跑过。

狐狸翻了个白眼，大声问老虎：“你敢吃我吗？”

老虎被蒙蔽了双眼，松开了爪子。

狐狸摇着尾巴。

师：你可以用动作来读。 注意读软词准确，读句子流畅。

【设计方案】

将单词放回到课文中，练习反复朗读。

解释多音字“转”。

(2)巩固新字并正确发音

过渡：读得很轻，但还有更难的词等着你！

PPT演示：被抓、违抗、旅行、飘逸、野猪、困惑、受骗

学生驾驶火车读书。

师：我想知道你怎么读得这么好？ 想知道是什么意思？

解释多音字“无聊”。

大声朗读课文，理解故事的中心思想

过渡：把这些生词寄回家，请同学们一起读故事，回答问题：《狐假虎威》讲了什么？

教师检查：学生朗读时是否掌握了生词的正确发音。

指导学生：狐狸如何欺骗老虎，不仅让自己逃脱了危险，还利用老虎的威严吓跑了其他动物。

书写：眼睛、爪子

老师：请把书翻到第99页。今天我们要写两个字，“眼”字代表狐狸的眼珠子在转动，“爪”字代表“爪子”。

(一)生词组合

(2)学生本空，老师本写

眼：左右结构，左窄右宽，垂直升降的垂直剖面写在垂直中心线上。

爪：单个字符。 一笔是平的，从右边开始； 三笔在垂直中心线上垂直，且闭合笔划低于第二笔； 四笔倚于竖线，笔画尖。

（三）学生写作

注意学生的书写姿势。

（四）教师点评

第二课

回顾文本并指出问题的含义

老师：上节课我们一起学习了《狐假虎威》。 思考：文中的狐狸和老虎发生了什​​么？

学生思考，老师在黑板上写下题目：狐狸是假的，老虎是强大的

默认：狐狸冒充老虎的力量讲述了一个故事：狐狸利用老虎的力量吓跑了所有的野兽。

演示PPT：狐狸用老虎的威严吓跑了所有的野兽。

师：这个故事的内容你大概明白了，但是“狐假虎威”这句话是什么意思呢？

前提一：狐狸威严是假的，老虎威严是真的！ （请结合这句话仔细思考一下这里的“假”是什么意思？）

预设2：狐狸借老虎的威望。 （你想得很仔细，把词句和解释对应起来，你真是太会学了！）

摘要：其实狐假虎威的寓意，胡杰胡伟中的“假”很特别，就是“借”的意思。 “狐假虎威”这句成语大家已经大致了解了。 当狐狸遇到老虎时，如何发生“狐假虎威”的情况呢？

仔细阅读文字并理解问题的含义

（一）师生共同朗读第一自然段，创设情境，感受老虎的威严

师生合作阅读

展示PPT：森林与狮子

关键问题：哇，你们读得很好！ 我仿佛看到一只老虎向我扑来。 你怎么认为？ 你看到什么老虎？ 你会再读一遍吗？

【设计方案】

引导学生一边听一边评价，根据课文的关键词“急匆匆”、“扑过去”、“抓住”表达自己的感受。

简介：当你遇到如此饥饿而强大的老虎并抓住自己时，你就是一只狐狸！ 你没有出路。

（2）逐字阅读第2-6段，了解狐狸如何欺骗老虎。

假设一：学生朗读准确、流利、富有感情。

师：你们两个读得准确、流利，也读出了狐狸和老虎的不同心情。

推定二：学生没有完全扮演狐狸和老虎的角色。

师：他们读得怎么样？ 你会来读吗？

关键问题：

1. 狐狸，你为什么翻白眼？

2. 老虎为什么被惊呆了？

3. 你知道神是谁吗？

4.狐狸，老虎放开了利爪，你觉得怎么样？ 你骄傲吗？ 你采取了什么行动来表达你的骄傲？

（3）按名字朗读第7-9段，深入了解狐狸如何欺骗老虎。

1. 提取并理解关键动词

师：你读得真生动，真有趣！ 你认为他读对了哪些关键动词？

秀PPT：卖架子、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、招摇、逃跑

师：这里面有不明白的单词吗？ 谁来帮助他？ 读书时你能做一些动作吗？

师：这么多生动的词语组合在一起描述了一幅如此有趣的画面。

展示PPT：狐狸故作强大的图片

师：我们一起来读一下这三个自然段落吧！ 我读黑字，你读红字。 你可以使用行动！

2. 结合文本，对关键词进行分类

师：我们都知道逃跑的野兽，那么剩下的文字写的是谁呢？

学生回答，老师发帖。

3、结合课文，进行读，以读代说

师：下面请一位解说员、一只老虎、一只狐狸上台表演。 我们都像动物一样，要注意用动作和表情来表演这些话。

当学生表演时，要问的关键问题：

(1) 老虎，你在看什么？

（2）野猪，你在想什么？

（3）狐狸，你怎么这么嚣张？

（4）小鹿，你怎么跑了？

（5）兔子，知道真相后你会怎么想？

(6) 老虎，你觉得这是什么狐狸？ 当你知道真相后你会做什么？

5.全班阅读

总结：你的表演非常投入，太精彩了！ 请一起阅读第7-9段，你可以带上你的动作！

发表意见、总结、延伸

1.引导学生表达自己的观点

师：狐狸刚才告诉我它其实没有本事。 它只是假装很神奇。 其实就是靠老虎的威严。 你喜欢这样的狐狸吗？为什么？ 你希望生活中有一只这样的狐狸吗？

【设计方案】

引导学生联系现实生活，表达自己的观点。 由于7-8岁儿童的抽象逻辑思维正在建立，部分学生具有一定的推理能力，能结合现实生活情况举例和表达； 然而，大多数学生并不一定具备这样的推理和迁移能力，所以我们就到此为止。 。

2. 总结与延伸

师：你知道吗？ 其实这个故事已有2200多年的历史了。 “狐假虎威”出现在古代另一个真实的故事中。 课后我会把故事发给你，希望你能读一下。

学习写“神”和“生”

1.点击阅读文字

师：请大声读出这句话。

2.写“神”和“住”

转折：我们今天要写的字就藏在这几个字里，就是“神”和“活”。

(一)生词组合

(2)学生本空，老师本写

申：左右结构，左窄右宽，“申”比“十字边”稍长。 “秀”字旁的第一点“在右，与横角在一条垂直线上。“申”的第一竖笔从垂直中心线开始。

住：左右结构，左窄右宽，左右等高。 “舌”首笔短，过垂直中线。 “哼”的笔从水平中心线开始，稍微向右倾斜。 它位于垂直中心线的右侧，并稍微向左倾斜。 “口”呈扁平状，上宽下窄，第一纵轴位于垂直中心线上。

(3)学生写

(4)注意学生的书写姿势。

老师点评

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