（教师招聘）教师资格证《望洞庭》说课稿

1. 教材

（一）教材内容：《望洞庭》是小学三年级语文第一卷第六单元第一课文《古诗三首》中的第三首诗。 古代教育家孔子说：“不学诗，就不能言”。 这句话在今天意义重大，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美。 引导学生学习古诗词可以陶冶他们的情操。 ，丰富想象力，也培养学生对语言的兴趣和敏感性。 是我们对学生进行语言训练和美育的好教材。

(二)教材简析

诗人选择了月夜眺望远方的视角，将千里之外的洞庭尽收眼底，捕捉到了最具代表性的湖光山色。 他通过丰富的想象和生动的比喻，创造性地将洞庭的美景再现在纸上，呈现出令人惊叹的表演。 他的艺术造诣给人以极大的艺术享受。

（三）教学目标

1、能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。 （技能目标）

2、理解词句意思，能够写出《望洞庭》诗中所描述的风景，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 （智能目标）

3、了解诗歌的意境，让学生受到美的熏陶。 （情感目标）

（四）教学重难点

学习这首诗时，应注重引导学生体验情感、领略意境。 这也是一个难点，因为学生接触古诗词的机会很少，这方面的学习能力也不是很好。 而且，很多教师的教学中常常忽视“欣赏意境”的培养。

(5) 课程安排：1学时

首先让学生熟悉生词； 然后朗读古诗，获得整体感悟； 终于一行行领悟了诗人对洞庭湖的意境。

（六）教具准备：多媒体课件

2. 谈学习

三年级的孩子思维活跃，对知识充满好奇，乐于交流。 他们有独特的想法，开始体验和理解生活。 目前，他们学习汉语的积极性很高，但也存在不足，如：字迹不够工整、规范，阅读理解、朗读、总结能力不强等。 因此，他们需要老师的进一步指导和后续指导。 此外，教师应关注每个学生的个人经历。

3. 谈谈教学过程

(1)引入情境，激发兴趣。

大家都去哪里旅游了？ 他们像什么？ 从古至今，无数文人墨客为它所吸引，写下了许多描写它的优美诗句。 1300多年前，唐代大诗人刘禹锡来到洞庭湖畔。 看到如此美丽的景色，他不禁产生了诗意，写下了永恒的杰作。

这里预设的是介绍标题——《看洞庭》望洞庭的意思，介绍洞庭湖。 （展示PPT）

(2)初读感知和生词熟悉程度。 （PPT显示生词）

老师用激励性的语言介绍第一次阅读的感知过程。 让每一位学生正确朗读古诗词，准确掌握汉字的读音。 帮助学生更好地理解古诗词的意境。 多媒体提供古诗词朗读和教师导读。

（3）再读古诗词并提出问题。

让学生默读、画出难懂的古诗词。

(四)诗歌的整体回顾与理解

1.通过阅读古诗词，学生对古诗词大致了解哪些？ 如何理解诗人写这首古诗时的意境呢？

这里默认是：“看”，眺望远方。 这是诗人眺望远方洞庭湖所写的山水诗。 其言简意赅，意味深长。

2、逐行理解古诗词。

毕竟，这并不是三年级学生第一次学习古诗词。 他们掌握了一定的学习方法，形成了一定的基础。 根据学生的认知规律和心理特点，让他们先尝试学习，主动动脑思考，独立理解。 学习知识、发现问题。 这样可以激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，变被动学习为主动学习。 因此，采取“支持与释放”相结合的教学方式，针对“尝试性”学习中反映的疑难问题，对学生进行“解词领诗”的指导。

经过对古诗词的全面分析和理解，我做出以下假设：（展示PPT）

首句“湖秋月相融”，从水、光、月的无差别交融开始，表现出湖水的浩瀚。 这应该是黄昏时的场景。 天还没黑，但月亮已经出来了。 如果是黑色的话，就看不到两种颜色的融合。 “相”：彼此。 “和”：和谐、协调。 “湖光”：湖水的光。 安静的月亮与安静的湖水相得益彰，形成了一幅宁静、和谐、美丽的景色。

第二句“池面没有挡风玻璃，镜子也没有擦亮”，用镜子来比喻夜晚湖面的平静。 由于太阳已经落山，湖水不反射光线，就像镜子没有打磨时的暗淡光泽。 表现出大海平静的感觉。 未磨镜：指未经磨光的铜镜。

第三句“远望洞庭青山绿水”，描写了湖中君山的翠绿之色。 这里的“山水”其实只指山，也就是湖中的君山。 “山水”的使用属于古汉语“偏义合成词”的使用。 “望远”：眺望远方。 看着湖中君山翠绿的颜色。 “远远望去”，把我们的视野拉到了八百里浩瀚的洞庭。 此时，不仅可以领略洞庭湖的美景，还可以欣赏山水美景。 《山水色》：山指君山。 这首诗的意思是，远远望去，洞庭湖和君山的颜色就像“银盘里的青螺”。

第四句“银盘上的青螺”又用比喻，把浮在水中的君山比作银盘上的青螺。 全诗纯粹写景，描写细致，比喻生动，读起来十分有趣。 这首诗的意思是：远远望去，洞庭湖和君山的颜色就像“银盘里的青螺”。 将（洞庭湖）与（银盘）进行比较； 将（君山）与（绿蜗牛）进行比较。 作者奇妙的想象力为整幅画增添了点睛之笔：如果把月光下泛着银白色波光的洞庭湖比作一块巨大的白色银盘，那么湖中美丽的君山就像一个小湖。在古时候。 女人的头发扎成一个发髻。 这就是这两句话的诗意。

3、概括并复习这首诗。 （展示PPT）

对这首诗中的关键词意义进行了整理，以方便学生理解这首诗。

“洞庭”：湖名，在湖南省。 “和”：和谐，这里指的是水彩与月光的融合。 “潭面”：指湖面。 “镜子不磨光”：古人的镜子是用铜制成的，经过磨光。 这里据说水面无风，波平如镜； 另一个是湖中的景色从远处看是模糊的，就像镜子没有经过打磨时的照度不清晰一样。 两者都可以接受。 “银盘”：描述洞庭湖。 “青络”：古代妇女画眉毛时所用的一种青黑色螺旋形墨水。 这是用来形容洞庭湖君山的。

如此美好的意境，让我们很多人都向往洞庭湖。 那么这首充满意境的诗是谁写的呢？ 大家对他了解多少？ 我们应该记住诗人是如何描述洞庭湖的静美的。 （展示PPT）

默认：刘禹锡（772—842）字孟德，洛阳（今河南）人。 唐代著名诗人。

（5）最后布置作业，要求学生朗读古诗词并尝试背诵。

（六，结论

同学们，洞庭湖风光无限。 以后如果有机会，一定要去看看洞庭湖、玩君山、爬岳阳。