《牛和鹅》四年级上册部编教材第六单元第十八课

《牛与鹅》讲述了一个童趣故事：“我”在放学回家的路上被一只鹅追赶、袭击。 我感到害怕和惊慌。 金奎叔叔带着“我”走了，赶走了鹅。 在帮助下，“我”改变了对牛、鹅的看法和态度。

文字比较长，一共十五个自然段落。 按照事物发展的顺序，可以分为三个部分。

第一部分（自然段1-4）主要讲述“我们”欺牛怕鹅的原因和具体行为。 课文首先介绍了人们对牛和鹅的看法，然后描述了“我”和我的朋友们如何随意欺负牛，看到鹅就躲开。 “敢”字引出了“拍牛背”、“摸牛肚”、“摸牛屁股”、“拔牛角”等一系列动作，展现了孩子如何敢于敢为人先。面对一头强大的牛，竟如此大胆。 “远远站着”、“围成一个大圈”等动作，形象地描述了孩子们对鹅的恐惧。 这两种态度形成了鲜明的对比，使得整个故事生动有趣。

第二部分（第5至12段）详细讲述了“我”被大雁追赶、袭击，金魁叔叔帮助“我”赶走大雁的全过程。 这是正文的关键部分。 故事情节非常紧凑。 先是四只大白鹅追“我们”，然后一只老雄鹅攻击“我”，然后金魁叔叔赶走了大雁。 ，最后写道金奎叔叔讲述“我们应该如何对待这种情况”。 文字通过对人物动作、语言、表情的细致描写，将“我”的心情生动地展现在读者面前。 例如，第五自然段落中的“I won't be here Soon”。 “说话”描述了“我们”看到鹅那一瞬间的心理反应，“贴着走”等动作描述了此时“我们”内心的恐惧。 又如，第六自然段，面对期待中的他说，“我”吓得“脚软了”，写出了险境中最真实的感受。 当鹅咬“我”时，“我的书包掉下来了”，“我的鞋子脱了”。 出了《我》，“我狼狈不堪，仓皇而逃，鹅要吃掉我了！鹅要咬死我了！” 这样的哭声表达了“我”的极度恐慌。 又如第9自然段中的表达“我也笑得眼含泪水”。 描述表达了危险消除后“我”轻松的心情。

第三部分（第13-15段）讲述金奎叔叔的话如何改变“我”对牛和鹅的看法和态度。 这一部分，表面上是“我”不再害怕鹅、欺负牛，但它却有内在的意义。 尽管它使我们变得比实际更小。 但我们确实比它强”，告诉读者可以换个角度看问题。“我觉得虽然它把我们看比它大，但我们白白欺负它干妈”，指的是各种欺凌行为牛在上一篇文章中反思了自己的行为“直到现在，我还记得金正叔叔的话”，写到了这段童年经历对“我”的深刻影响。

文本旁边显示了研究伙伴的五个注释。 对文字内容有疑问，如“真的是这样吗？”； 还有对文本内容的体会，比如“鹅以前是那么骄傲，现在却是那么狼狈”、“‘笑中带泪’，事物的变化对我影响很大”。 ’太突然了”；有对写法的评论，如“逃亡——被鹅咬伤呼救，恐慌很真实”；也有读完文字后得到的启发，如“它看来鹅并不可怕！ 只要你不怕，鹅就不敢欺负人。” 旨在引导学生学习注释文章的视角。

《阅读链接》选自李瀚荣的散文《牛的写意表达》，从不同角度写了牛的特征。 第一个自然段落写的是牛的眼睛。 作者用“永远湿润、诚实、美丽”等句子赋予牛一种善良、善良、有灵性的品格。 第二自然段写的是牛的蹄印。 作者用“它不在乎它留下什么”、“每一步都是踏实的”等短语白鹅课文，巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤奋、踏实、肯干的美好品质。做出贡献。 选段语言生动，蕴含丰富的情感。 比如“牛蹄坑水如小湖，会捕捉天空白云的倒影”，给人们带来无尽的遐想。