四年级下册课文试讲示范《白鹅》（文末附视频）

“白鹅”（文章末尾附上视频）。

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庭审演示

1. 交互式导入

老师：同学们，今天上课前，老师给你们带了一张照片，来吧，让我们看看，这是什么？是的，这是一只白鹅。好吧，老师听说很多学生都脱口而出，说很漂亮很漂亮。有同学说白雁很可爱。你的手即将被举到天堂，来吧。哦，你觉得白鹅凶猛吗？为什么？原来你以前被大白鹅追过，你好惨，老师和其他同学都可想而知。然后大家都各抒己见，这一课我们就来研究一下《白鹅》一文，一起走进作家冯子恺写的白鹅，看看它有什么特点。邀请学生与老师一起阅读该项目。

2. 教授新单词

老师：相信同学们在课前已经做了充分的预演，老师已经把这节课的新词请到了大屏幕上。同学们说他读书有多好？嗯，单词的发音是正确的，但声音有点小。你能试着再读一遍吗？嗯，这次声音大了，请坐。谁想读它？同学们都举起了手，让我们一起读吧

老师：学生可以正确阅读单词，但他们不仅要能读，还要能写。谁会给你写作的提醒？扎着马尾辫的女孩白鹅课文，你要提醒大家写“吃饭”这个词，这个字真的很难写，因为它的笔画比较多，大家都注意下面的食物。让学生打开练习册，写两遍。

3.第一次阅读课文

老师：好了，现在我们已经克服了词汇障碍，让我们看看课文。作者写的白鹅还有什么其他特征？是的，“一日三餐，三眼一板”，还有什么特点呢？让我们来了解一下吧！现在请大家畅所欲言地朗读文字，想一想：这篇文章写的白鹅有什么特点？这个特征的哪些方面？让我们开始吧。

老师：在这段自由阅读的这段时间里，教室里只有大声朗读的声音，你专注的表情让老师意识到了什么是“求知欲”，老师很感动。刚才哪个学生要回答这个问题？第三排的男孩，请告诉我。这篇文章是围绕白鹅的傲慢而写的。好吧，在第一段中，它说：多么骄傲的动物！那么，白雁的骄傲有哪些方面呢？你说它体现在“哭、步、吃”三个方面。好吧，你总结得很好，请坐。

老师：哪个同学有什么要补充的，有吗？同学们，注意第二自然中的“更多”二字，它是什么意思？嗯，就是对比，对比，那么除了这三个方面，还有没有其他方面能体现出白雁的嚣张气焰呢？听有同学说，就是第一段自然的“姿势”，白鹅的姿势呢？伸展你的头和脖子，左顾右盼。同学们，第二段自然段继承了上面的“傲慢”和“姿态”，引出以下三个方面：叫、步态、吃饭，叫做“连接上一段和下一段”，第二段自然段是本文的过渡段。

4.阅读正文

师：那么白雁的叫声如何反映出它的嚣张呢？请默读第三段，注意不要发出声音，不要指着它，边读边勾勒出最能表达白雁叫声特征的词句。

老师：刚才老师发现，这位同学不仅勾勒了相关的句子，还在旁边写下了自己的分析和体会，同学们要向他学习，养成不用笔墨不读书的好习惯。所以请分享它。你已经找到了“骂”、“尖叫”、“尖叫”这些词，那么白鹅在什么情况下会做出这样的行为呢？哦，“当有访客进来时，白鹅会尖叫，当陌生人走出栅栏时，白鹅会尖叫。那么想想看，白雁想表达什么？好吧，警告陌生人和坏人，不要让他们靠近房子，这样才能更好地照顾家。你做得很好，请坐。

老师：想象一下，如果白鹅会说话，它会说什么？你说的是，“不要靠近，这是我的地盘！你也可以试试吗？“我比狗凶多了，离坏人远点！”学生们的想象力真的很丰富。好凶猛的白鹅啊！由此我们也可以看出，白雁到底有什么样的特质呢？勇敢而尽职尽责！

老师：同学们，我们读课文的时候，不仅要从字面上理解，更要理解作者字里行间的想法和感受。请再读一遍这部分，感受一下白雁的勇敢与奉献，感受作者的心思与感受！

老师：学生们读得很认真，读得既大声又有感情。让我们来看看是什么让白鹅的步态与众不同。请用你最喜欢的方式阅读第4段自然段落，边读边想，作者是用什么方法写白雁步态的？

老师：同学们的声音越来越小了，哪个同学会说呢？作者运用比喻修辞手法，将走路的白鹅比作一个清晰的角度，形象生动，是的，请坐！门边的男孩也有话要说？作者用了拟人化的修辞手法，说白鹅傲然屹立。非常好。文中还用对比的手法，将白鹅与鸭子进行对比，以更好地表达白鹅的嚣张气焰。你真的知道如何学习，请坐。

老师：在文章中，鸭子的步态呢？它非常快，看起来很局促和不安。白鹅的步态呢？沉稳，大而大，很像京剧中的网角造型。你见过净角外观吗？不。让我们看一下视频，看看净角度是如何发挥作用的。看完视频，你觉得网角外观怎么样？作者把走路的白雁比作一个角度清晰的样子，这是多么生动的比喻啊！哪位同学能上台为我们表演白鹅走路？最后一排的男生，看你渴望尝试，请上台试试。你真的表现得很乖，稳重大方，沉着冷静，谢谢，请回来！

5. 合作探究

师：我们听过白雁的叫声，看过白雁的步态，白雁吃东西的样子有什么特点？请以小组形式讨论，我们稍后再讨论。

老师：同学们谈得很热烈，交流得很充分。哪个小组会回答？三个最热情的群体，你排在第一位。白鹅餐是：一日三餐，三眼一板，一丝不苟。“比如放一口饭，如果盆放在远处，它就要从容地往前走，喝一口水，然后大步吃泥草。”嗯，你读得很生动，所以你可以看到有三只眼睛和一块板是什么意思？三眼一板本来是说言行有条理的意思，但这里指的是白鹅吃得刻板，不变。你总结得很好，请坐。

老师：一组代表，你要补充吗？呵呵，白雁还是摆满了货架，这反映在白雁必须有一个人在等饭，防止其他动物偷走。你的分析也是第一个成为方式。吃白鹅的样子，实在是太可笑了。请再读一遍这部分，想象一下白鹅在阅读时笑的样子！

6. 总结和作业

老师：同学们，在这节课上，我们认识了一只骄傲的白鹅，它的叫声很勇敢，步态很平静，吃饭的样子一丝不苟。让我们想一想，在作者的心中，白鹅真的只是一只骄傲的动物吗？哦，不，我们也感受到了作者对白鹅的深深爱意。

老师：你还喜欢什么小动物？课后，也请写下来，在你写下你最喜欢的之前，我们会在下节课再次交流。这就是本课的全部内容，课后！