掌握八大修辞手法，提升文章表达效果

2.用“是”、“成为”、“变成”等词连接。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。比喻。典型的形式是：A代表B。主语不出现，直接用比喻来描述。但与转喻不同，转喻取两件事的关联点，而比喻取两件事的相似点。例如：放下包袱，开动机器。比喻。连续用几个比喻，从不同角度、不同的相似点来比较同一主语。例如：层层叠叠的树叶间，零零星星地开着几朵白花，有的婀娜多姿，有的羞涩地绽放；它们像珍珠，像蓝天里的星星，又像刚出浴的美人。 （“珍珠”、“星光”、“出浴的美人”分别从颜色、光辉、感觉三个方面，抓住了荷花明亮、晶莹、清新、洁净的相似性，来形容荷花的美丽。） 明喻 （1）明喻的特点和功能 把事物看作

3、把人写成人，或把人写成物，或把这物写成那物。它的形式特点是：物“人化”，或人“对象化”，或物A“对象化”。它的功能是使所写的“人”或“物”色彩鲜明，形象生动，含义丰富。 (2)明喻的种类 拟人化。例如：杜甫川在柳林里边歌边笑，手拿红旗挥舞。 物化。例如：我们老实，所以有恶霸。我们若敢用刀子，恶霸们就得夹着尾巴逃走。 .转喻 (1)转喻的特点和功能 转喻不直接说出所要描写的人或事物，而是用与之有关的事物来代替。它强调两件事之间的联系。它的功能是以简单代替复杂，以真实代替虚构，以陌生代替平常，以事件代替情感。 (2)转喻的种类 特点 用主语代替主语。例如：大胡子男人凶狠地吼叫着。 用具体代替抽象。例如：不要拿群众一根针一根线。 用专有名词代替一般名词。例如：我们的时代，需要千万个雷声。

4、丰。人名代表作品。例如：要多读鲁迅先生的作品。部分代表整体。例如：背诵完，我低下眉头，无处下笔。月光照在我的黑衣上如水。结果代表原因。例如：我专做文章比喻句的好处，使战士们笑。原料代表成品。例如：五十年万物皆空，懒得把我的白发比作青铜色。地名代表实体。例如：延安还是西安？要划清界限。.夸张 (1)夸张的特点和功能 夸张是指为了达到一定的表达效果，对原有的事物进行合理的、刻意的扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根基，不能夸大其词。其功能是烘托气氛，增进联想，给人以启发。 (2)夸张的几种形式 a.夸张。 例如：瀑布直泻三千尺，似银河从天而降。b.夸张。例如：五岭蜿蜒波涛升腾，乌蒙山巍峨，泥球滚滚。c.提前夸张。例如：看到新绿的麦苗，就能闻到白面馒头的香味。

5. 排比 （1）排比的特点和功能 排比是一对词数相等、词性相反、结构相同、意义相关的短语或句子。两句之间的关系有连接、进展、因果、假设、条件等。其功能有：便于吟诵，有音乐美感；表达简练，表达流畅。 （2）排比的几种形式按内容可分为正排比、负排比和功能排比。 正排比：上下句意义相似、接近、互补、对比。例如：银锄落大连五岭，三江铁臂震天。 负排比：上下句意义相反、对立。例如：宁以残勇追敌，莫以效法暴君求名。 功能排比：又称“流动排比”。上下句意义有连接、进展、因果、假设、条件等关系。 如：为祭天志大，敢教日月变天。按形式可分为严排比和松排比。所谓宫对，是指词的个数、词性、结构、层次、声调等。

6、用词等的运用，必须严格按照排比的要求进行；所谓松排比，就是基本符合排比的要求，但在某些方面稍有差别，也就是形式要求稍松一些。按结构可分为成分排比和句式排比。成分排比。例如：山川无知，蝴蝶大雁亦无情；但它对待人类却最公正、最平等，即不因权贵而显露欢喜微笑，也不因山渔樵而吝啬自己的秀色。句式排比。例如：芦苇长在墙上，头重脚轻根浅；山里的竹笋，嘴尖皮厚肚空。。排比 (1)排比的特点和功能排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成的。 经常强调的同一个词，在每一个词组或句子的同一个位置上重复出现。它的作用是加强气势，强调内容，激化情绪。（2）平行结构的几种形式 a. 成分平行结构。例如：在失去了东三省之后，党国似乎更像一个

7.一个国家如果失去了东北三省，就没有人会说什么了。党国更像一个国家。一个国家如果失去了东北三省，就只有少数学生会写几篇“论文”，党国更像一个国家，能赢得“友邦”的赞誉，永远是一个“国家”。b.句子排比。例如：他们的品质是那么纯洁高尚，他们的意志是那么顽强坚强，他们的性情是那么朴实谦逊，他们的胸怀是那么美好宽广。。反问句的特点是“不疑而问”。往往明知答案，自问自答或问问题而不确定答案。目的是强调问题，引起人们的注意，启发人们思考。例如：白色的花含有什么色素？白色的花没有色素。再如：社会生产力有如此巨大的发展，劳动生产力有如此大的提高，原因是什么？最重要的是科技的力量。 反问句也有“毫无疑问地问”的特点，用疑问句的形式来表达肯定，以加强语气，增强表达效果。问号通常用在句末，有时也可用感叹号。反问句的形式有两种：（1）用肯定形式来表示否定。例如：毛主席这样，我们还有什么可骄傲的？（2）用否定形式来表示肯定。例如：“创造人类世界的不就是我们劳动人民吗？”