如何在艺考后尽快提高特长生成绩

在高中生中的一个特殊群体———艺体特长生。他们是一群优秀生，术科训练上，特长生们长期不怕苦不怕累，显示出永不言败、拼搏向上的精神，是艺体领域中的佼佼者；同时，他们是一群学困生，文化科基础薄弱、学习兴趣不高，学习自觉性较低，学习相当吃力，其文化科成绩和其他同学相比还有着比较大的差距。要想提高他们的文化成绩，学好生物是其中重要的一环，而要想提高生物成绩，就必须提升他们学习生物的有效性。本文就对普通高中艺体特长生生物有效性学习进行分析和探究，希望能帮助艺体特长生提高生物学习的效率和质量，助力高考。

艺体特长生生物学习困难、成绩落后是一个普遍存在的问题。这种现象产生的原因如下：第一、底子薄，基础差。从高一，高二成绩来看，这些学生往往比普通理科学生的成绩都要低很多。第二、缺乏良好的学习习惯。“不好学、不会学”，是这些学生的通病。第三、不能正确处理文化课与专业课的关系，往往对专业课兴趣浓厚，而把文化课置之一旁，造成文化课欠账多，跟不上正常进度，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环，引起厌学。第四、自从山东高考改回自主命题后，试卷难度有较大的提升，艺体特长生生在考试中得分相对更难。

艺体特长生在艺考结束后尤其是在得知艺考成绩比较优秀时，艺体特长生会爆发出强烈的学习热情，但是由于之前知识架构的建立以及学习方法存在问题。导致学生空有热情而不知如何发力，如何去突破，因此教师需要有一套行之有效的方法去帮助学生解决遇到问题。

1. 知识点的恢复查漏补缺

艺体特长生花费了大量的时间去进行艺术方面的练习，文化课的时间不足，在知识点的掌握量上必然达不到高考水平。知识点是解题的根本，如何尽快地让艺体特长生能够掌握一定量的知识点是教师首先要解决的一个问题。但是从头开始逐一复习在时间上已然不现实，这要求我们教师研究高考题型，确定复习重点知识形成一问一答的知识清单。让艺体特长生进行回顾和背诵。此时间段的特长生有激情有动力，但是由于长时间的体育训练失去了学习的状态，在这个时间段进行知识点的背诵：1.难度较低学生容易接受。2.对于旧知有一定的印象在复习时容易得到成就感。

2. 形成知识架构

单纯背诵的知识点是割裂的彼此孤立的，在熟练背诵知识点的前提下教师要引导学生建立知识体系形成架构。强调知识点的内在联系，将孤立的知识点通过某种关系串联起来。以葡萄转运蛋白(GLUT)为例首先学习转运蛋白是在蛋白质是生命活动的主要承担者这一节，那时学生已经对转运蛋白有一定的理解，。第二次学习是在物质的跨膜运输这一节。第三次学习在基因控制性状这一节。第四次学习是在遗传病这一节。如果能把这四节课中的知识点加以纯化合并串联成知识体系，就能够得出基因控制葡萄糖转运蛋白表达，以此来控制葡萄糖运输，从而进行生命活动的调节。当某一个环节发生错误时或导致由蛋白质空间构像所改变引起的疾病。很繁多的知识点可以浓缩为简短的几句话，既加深学生的理解，也方便学生的记忆以及应用。

3. 研究高考题型，确定复习重点，渗透方法技巧

艺考结束大多在高考前几个月，由于剩余时间较少是不可能像普通理科生那样全面铺开复习巩固的。必须做到有的放矢。认真研究近几年的高考题，从难易程度上讲，一份高考题总要分成易、中、难三档题目，其中易、中这两档题目占大部分分值。而对于艺术生而言我们就要瞄准易题，冲中题，避难题。相对于高考题型而言，选择题集中了大部分的易、中题目。而对应的知识点多出在如：基本元素，无机物有机物，物质跨膜运输，光合呼吸作用，植物激素，动物激素，以及选修的大部分内容。在复习过程中我们要明确其为复习的重点，训练是要给学生定一个目标要求，让学生知道他的重要性同时让艺体特长生知道这些内容都是基础知识，都源于书本，都是我们通过努力学习就能掌握的知识，从而消除对高考试题的恐惧感，加强信心。对于这类题目内容我们一定要大力气舍得花时间，每个知识点要讲细、讲实、练到位。同时要把解题技巧以及注意问题渗透进去。如在光合作用呼吸作用关系时就要告诉学生气体的变化量是是整个题目的核心点，不管是通过光合作用速率，还是通过呼吸净光合作用速率都要先求出加速度气体变化量，再通过公式总光合作用速率=净光合作用速率+呼吸作用速率来求解，一旦呼吸速率、光合速率求出，其他的问题都会迎刃而解。通过讲练结合，同时渗透做题技巧，让学生学会选择题的做法，争取多得分。实验题分值不低，题型相对比较固化。是我们要严守的阵地。近几年高考实验题都延续了对比对照试验。只要我们把握住实验题的套路，以及思路发现共有的规律。就可以得到一个可观的分数。而如果我们能做到在能拿分的地方拿到相对比较高的分数的话，最终的成绩对于艺体特长生生而言也是相当可观的了。

4. 引导学生建立良好的学习习惯

艺体特长生有了学习兴趣，成绩不一定提高很多，因为他们在学习过程中没有良好的学习习惯，而好的学习习惯又是学习成绩的一个有力保障。所以，在担任体育特长生教学开始，就应该培养学生良好的学习习惯，并常抓不懈，使其成为学生的自觉行为。

定期举行专题班会让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以点拨鼓励。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同学接受，起到教师单独小结不能达到的功效。教师要通过少教将学生的学习变成发自内心的活动，将学生引向积极学习、深度学习、独立学习的境界。

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