化学方程式计算分析的混乱度——低效课堂教学状况

目前，老师们都在热切地在这堂课上讲解计算类型、各类解题技巧和技巧等。 课堂上出现的化学方程式都是由课件和老师的板书提供的。 我想问，当学生对化学方程式还不熟悉，连化学方程式都不会写的时候，如何用化学方程式进行计算呢？ 因此，我认为，从学习的构建出发，本课的重点应该是从定量的角度发展和巩固对化学方程式的理解和应用。 对于化学方程式简单计算相关的解题能力化学式计算，需要学生在理解并能够利用化学方程式对相关化学反应进行定量分析的基础上，有意识地进行反思和拓展。 只有这样，才能避免本末倒置的低效课堂教学。

根据学生容易犯错的点做简单分析：第一步，在设定未知数时，学生写得很不规范，学生在日常教学中应养成良好的学习习惯； 在最后一步，有的学生把答案写得太简单，甚至不作答。 都是不规则的。 因此，我认为这里首先需要打好基础，即加强对常用化学方程式的理解，并要求学生正确书写。 在此基础上，可以再次练习，选择简单的题型，强调计算步骤和格式的标准化。 学生的练习、学生的自我评估和学生的同伴评估加深了对解决问题过程的理解。

学生常犯的主要错误有：（1）元素符号或化学式的书写错误；（2）相对分子质量的计算错误； (3) 化学方程式不平衡； (4)物质单位使用错误； (5) 缺少答案。 从实际教学效果来看，不同学生的收获程度不同，学生学习积极性较高。 在今后的教学工作中，应更加注重培养学生的自信心，给学生更多体验成功的机会。