西风胡杨 山西教师资格证考试《综合素质》：西风胡杨教学

1、自己朗读课文，用自己喜欢的方式学单词，努力把课文读得正确、读得流利、读得清楚。 2.测试生词的记忆和理解。 3.测试读数结果。 [1]念出课文的名字西风胡杨，其他学生边听边思考：课文的主要内容是什么？ [2]再次阅读课文，课后在“指南针”的指导下，围绕课文内容提出疑问并解决疑惑。 [3]总结提问和解疑的方法。 教师总结：阅读时，我们可以多问几个关于自主学习能力表达的问题，这对于我们深入理解课文会有很大的帮助。 第 2 课 1. 复习介绍 1. 将题目写在黑板上，并读出问题。 2、回忆课文主要内容，谈谈你对胡杨的认识。 2、欣赏胡杨，了解其性状 [1] 利用媒体了解胡杨的生存环境。 播放视频【塔克拉玛干沙漠胡杨独看场景】教师讲解：在欧亚大陆的中心，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。 这是一个风沙主宰的世界。 极度干旱使塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。 胡杨在这里以自己的方式演绎着生命的传奇。 一种曾经生活在温暖潮湿的海边的树种，当烈日把大海变成沙漠，当风让沙漠一天天长大，它依然守望在沙丘之中。 在漫长的风水争夺过程中，当河流消失，当风沙磨灭，当人类抛弃家园，胡杨依然坚持守护着生命最后的希望。 这就是胡杨的生存环境。 我们来看看文中的介绍。 秀：秋天最美的树胡杨……秋天最美的树胡杨……一侧是塔里木3800平方公里的世界最大的胡杨林。

自己读一下这段话。 从这段话你明白了什么？ 通过阅读告诉大家。 [2]分析词句，了解胡杨的性格 1.独立阅读，发现特点 [1]找到描述胡杨特点的段落，自由阅读，思考胡杨是一种什么样的树？ 把你想到的写在书里。 【坚韧、无私、悲剧】【2】讨论交流：您从哪些词句中感受到了胡杨的这些特征？ [3]老师引用：“极地胡杨是最坚韧的树”-【学生继续阅读“胡杨的根茎……层层黄沙。”】“极地胡杨是最无私的树”-【学生继续阅读“极地胡杨是沙漠前的一道屏障，……留给我自己。” 挺立。 』』2. 发挥想象力，感受人物 [1] 展示：胡杨是最坚韧的树。 胡杨是最坚韧的树。 胡杨的根茎很长，深度可达二十米。 它穿透漂浮的流沙去寻找地下的泥土……它不怕铺天盖地的黄沙。 ①【按名朗读】这样读你想告诉大家什么？ ②联系实际，了解二十米的树根有多深，零上四十度的酷热和零下四十度的寒冷是什么感觉？ 了解作者如何列出数字。 老师补充介绍：夏季沙漠地表温度可达零上八十度。 为了减少水分蒸发，胡杨是一种变种，柳叶长在树干下，杨叶长在树冠上。 为了寻找土壤和水源，它不仅长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样铺开数十平方米的水平根。

③利用收集到的信息，了解“漂浮的流沙、侵入骨髓的盐碱片、铺天盖地的黄沙层”。 发挥你的想象力，说出你通过这句话仿佛看到了什么样的场景。 体验恶劣的沙漠环境。 ④师语录：沙漠虽然缺土缺水，但胡杨不怕它——“胡杨的根茎很长，……深深地扎根在大地里。” 老师语录：沙漠虽然夏热冬冷，但有但胡杨不怕那片片侵入骨髓的盐碱和铺天盖地的层层黄沙。 “它能在零上四十摄氏度的酷热中直立，而且……不怕铺天盖地的黄沙。” 所以作者说——“胡杨是最坚韧的树”。 [2] 展示：胡杨是最无私的树。 胡杨是最无私的树。 ……把这令人心碎的风沙留给了自己。 ① 默读这段文字，画出不懂的单词或句子。 ② 自由提问。 镜头引导学生认识“众生，浮华虚妄，转瞬即逝，令人心碎”。 ③胡杨像勇敢的战士一样冲锋陷阵，像屏障一样挡住风沙，让我们的身后，有城市的繁荣，有乡村的繁荣，有山清水秀的美景，有百姓安康的生活。我们了解胡杨，但我们并不了解胡杨为我们所做的一切。 胡杨关心吗？ 面对风沙，它依然义无反顾地矗立着。 他们为别人放弃了什么？ 你为自己保留什么？ 读完这里，可能有人会觉得胡杨傻。 胡杨是傻子吗？ 专心阅读并谈谈你的看法。

④引导朗读，所以作者说——“极地胡杨是最无私的树”。 [3]展示：胡杨是最惨烈的胡杨，是我这辈子见过最惨烈的树。 ……芝雅那奇异弯曲的身体，死后依然坚定地站立着。 ①阅读这段文字。 从哪句话中你感受到了胡杨的悲剧？ 胡杨真的能千年不朽吗？ 胡杨为何死后数千年不衰，倒塌后数千年不朽？ 【就算死了，也要用枯萎的身体来抵御风沙； 就算陨落，也要用不朽之身来守护这片土地]什么叫不朽、不堕落、不朽？ 【胡杨精神】②播放视频【死后不倒、倒下不朽的胡杨林】老师讲解：这片没落的胡杨林，就像硝烟未散的战场，不朽的胡杨林。倒下的胡杨林就像栩栩如生的烈士骨架③老师语录：因为我爱脚下的热土，所以胡杨——[生生“不死了千岁”]”； 老师语录：即使死了，也要用枯萎的身体来抵御风沙。 “落下”; 老师语录：即使倒下，也要以不朽的身躯守护这片土地，所以胡杨——【《倒下不朽一千年》】。 [4]引导学生发现第2、3、4段结构上的相似之处，学习作者先总结后划分的写作方法。 看完这篇，胡杨在你心目中还只是一种树吗？ 你心目中的胡杨是什么？ 【英雄、男人、母亲、战士……】 3、关注胡杨，唤醒良知【1】深度对话，关注胡杨。 人们都说“男儿有泪不轻弹”，但英雄的胡杨，这个坚韧、无私、悲壮的战士们却哭了。 他们为什么哭？ 1.独立阅读第5段和第6段，在相关句子下划线，写下自己的感受。

2、自由报道和利用信息了解“西方文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。 引导学生阅读西域的繁荣。 3.胡杨哭了。 他为谁而哭？ 是为了他自己吗？ 【为干涸河床上一起消失的水和文明哭泣，为祖先曾经经历过的荒城噩梦哭泣，为沙漠的未来哭泣。 〕4. 我们看到了胡杨的眼泪，作者看到了，但是上游的人没有看到。 他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。 老师进一步介绍了上游人们围垦土地开发建设水库的例子。 【30年来，塔里木河两岸人口不断增加，各种需求也随之增加。 农田需要水，采矿需要水。 人们迫切地向塔里木河取水。 几十年来，塔里木河流域修建了130座水库，随意挖堤、导流。 已建出水口138个，提水站400余座。 一些泵站每天抽水10,000立方米。 】〔2〕深入对话，关注胡杨 听完这一切，作者祈求什么呢？ 1. 让学生读“我站着……即使三天”。 2.请说出几个人来读这句话。 这句话表达了什么情感？ 你怎么理解呢？ 3、看着胡杨林里坚持战斗的“战士”和倒下的伤员，笔者心痛万分。 他想哭，所有有良知的人都想哭，想为那些继续战斗的战士哭，想为倒下的伤员哭，想为不朽的精神哭，想让更多的人哭。 这胡杨林里的人们好好哭一场，也许这些苦涩的泪水可以化作毛毛细雨，拯救几棵胡杨树。

然而，我们不会哭泣，因为这不是英雄结局的悲伤。 我坚信——【学生读“胡杨仍在……来者受鼓舞。”】反复读这句话。 4.谈谈你对这句话的理解。 【胡杨不会死，天有眼，人们会认识到自己的错误，恢复胡杨林的生态环境。 〕5. 我祈祷胡杨能够再坚持一段时间，哪怕需要几十年，我相信胡杨能够坚持下去。 直到有一天，感动的神突然看到了这一大片美丽、忠诚、伤痕累累的树种，问道：你是谁？ 谎言 强劲的西风中会有无数的声音回答：“——[学生朗读“我们是胡杨！”]无数的学生回答“我们是胡杨！” 4. 歌颂胡杨，延续精神 1. 擦除黑板上写“战”字，请学生组一个“士”字，【战士、烈士、强人】2、这是胡杨，一千年不死的胡杨，一千年不倒，一千年不朽。面对胡杨，我们感到自己的渺小和渺小。面对胡杨，我们感到心灵的震撼。她，有人写诗来赞美她吗？ 零上四十度的酷暑，你青翠高大，零下四十度的严寒，你的铁骨，冰霜。风吹倒了你顽强的身躯，你挣扎着爬起来，沙尘覆盖了你坚强的四肢，你奋力坚持着，即使双臂断了，腰断了，你依然昂首挺胸。 你是沙漠勇士3.面对胡杨，你想说什么？ 学生自由写作，集体交流。 让我们把胡杨留在心底，靠近胡杨，成为一棵挺拔挺拔的胡杨树！黑板设计9西风胡杨 坚韧的战士 无私的战士英雄 悲壮的英雄 爱，赞美 同情和关注