教师资格证考试《西风胡杨》教学设计（九）

第九课《西风胡杨》

一、教学目标

1.指导学生情感朗读课文，背诵自然段落2、3、4之一；

2、引导学生理解课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特性，体会作者对胡杨的喜爱和赞美；

3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关心；

4.本课帮助学生认识10个生字西风胡杨，能写15个字，掌握12个单词；

5.帮助学生学会提问。

2、教学重点和难点：

要点：了解胡杨的特性以及作者对胡杨的深厚热爱。

难点：理解作者对胡杨命运的同情和对环境保护的关心。

3、课前准备：

1、课后阅读《指南针》，并在《指南针》的指导下提问；

2、课后阅读《学习链接》，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的资料，收集一些胡杨林的照片。

4.教学时间：3学时

5、教学流程：

第二课

(1) 进口

1.同学们，老师读了一篇令人震惊的散文，讲述了一种生长在沙漠中的生命。 请看胡杨图片及相关信息。 （屏幕，出示胡杨图1）若生，一千年不死。 如果死了，一千年都不会堕落。 若陨落，则一千年不朽！ 这就是潘岳的《西风胡杨》。 今天我们就来学习这篇介绍胡杨的文章。 师生们将题目写在黑板上，并共同朗读题目《西风胡杨》。

2.了解作者。 （课件2）

（二）初读课文，整体感悟

仔细听课文的背诵，看看你从课文中理解了什么。 （课件3）（或：学生默读全文，然后谈谈对胡杨的印象。）

(3) 仔细阅读课文，理解并理解

1. 全班一起阅读第一段。 从第一段中你学到了什么？ （课件4）（胡杨树是秋天最美的树。胡杨生长在沙漠中，是一种古老的树种，世界上大部分胡杨树都在中国塔里木，非常珍贵。）

2. 显示句子

那里，一侧是30万多平方公里的世界第二大塔克拉玛干沙漠，另一侧是3800平方公里的世界最大的塔里木胡杨林。

⑴大声说出这句话的名字。

⑵从这句话中你理解了什么？ （胡杨的生存环境非常恶劣，对人类有很大的帮助，它的生命力非常顽强）

⑶ 全班大声朗读这句话。

3. 阅读第 2、3 和 4 段。

(1)胡杨在广阔的沙漠中。 你知道作者从哪些方面来赞扬它吗？ （坚忍、无私、悲剧）（课件5）文章如何具体描述胡杨的这些性格特征？ 请学生找出最令你感动的句子并朗读。

喜欢：

（极地胡杨是最无私的树，胡杨前面是沙漠的屏障，后面是城市、乡村、青山绿水，还有一切不理解的生灵。但他们不在乎他们把所有的荣华富贵​​都给了桃花，把一切转瞬即逝的奇花异草、摧残肝胆的风沙都留给了自己。一年，但它将不朽一千年。）

（胡杨是最坚韧的树，胡杨的根茎很长，可以达到二十米的深度，穿透漂浮的流沙找到地下的土壤，深深扎根于大地，可以长到四十米）零以上的酷暑，它能挺立，零下40摄氏度的严寒，它也能挺立。害怕铺天盖地的黄沙层。

（2）根据课文，作者为何如此推崇胡杨？ （胡杨既耐热又耐严寒，不怕盐碱，不怕风沙，是生命力极强的树木；胡杨能阻挡风沙，保护环境，是无私的一棵树）树；胡杨千年不死护热土，死后千年不朽，是一棵悲剧树。）

（3）你对这样一棵树有什么感觉？ （爱、尊重……）你能有感情地读第 2-4 段吗？ 为什么要这样读呢？ 尝试记住它。

5、引导学生理解写作。

6.阅读5和6自然段落

（1）请告诉我，从这一部分你知道了什么？ （胡杨的过去、现在和作者的忧）

（2）根据课文内容，请告诉我作者为什么担心？ （“我”担心“河水突然减少”让胡杨失去了生存条件；“我”担心那些“上游的人们”忘记了胡杨为他们的祖先做出的贡献） ；“我”担心他们受到了胡杨的保护，这些人的后代会失去胡杨的保护，生活在荒城里。）

引导阅读（忧虑、悲伤）。

我们也会非常关心胡杨的命运。 如果你是“上游人”，你会怎么做？ 同桌互相交谈，然后每个人都发言。

4. 自由阅读第7段和第8段

看到这一大片的枯杨树（给我看图），我不仅感动、难过，还有敬意！ 文章的最后一段最能表达老师此时此刻的心情。 “我独自站在这里……，我是胡杨。” （最后一句：《我是胡杨》引导学生一起朗读）

（一）明白“我站在这孤独的胡杨林里，祈求上帝的眼泪，哪怕只是一滴；我祈求胡杨，祈求他们再坚持一点，哪怕几十年；我祈求所有的整天吃东西背着行囊的人在沙漠里安静地行走，哪怕三天。” “祈祷”是什么意思？ 作者真诚的希望是什么？ （“我”真心希望老天给胡杨带来雨水。“我”真心希望胡杨能够在这严酷的环境中顽强地生存下去。“再坚持一下”意味着胡杨在这片土地上为一亿三千万人生存了下来）多年以后，希望他们依然顽强地坚持下去，“哪怕几十年”，就是希望胡杨能给人们一些时间，改变这里的环境，改善胡杨“我”的生存条件。那些不愁吃穿的人，快来看看沙漠环境，增强你的危险意识，关注大自然的命运。）

作者在这些句子中表达了什么思想和感情？ （这充满了作者对环境保护的强烈责任感。）

（二）一起读《但是，我坚信：胡杨还在，胡杨精神还在，生命还在，天空还在，天空的眼泪还在，那些受伤的那些死去的人将被对待，那些死去的人将被纪念，那些来的人将受到启发”，畅所欲言，你怎么理解这句话？ （这里用五个并列句来表达作者的坚定信念：坚信胡杨生命力的顽强；坚信胡杨能感动上帝（包括人类）；坚信人类会关注胡杨的命运） （写“我”有信心，“我”坚信胡杨不会倒下，但胡杨精神永垂不朽）。

(3) 一起读第8自然段，

（4）有感情地读第7段和第8段。

(4)享受阅读课文的乐趣

使用不同的语气需要富有感情，加上自己对文字的理解。 自主设计阅读：现在请学生选择一段或几句最让你感动的句子，有感情地读，注意自己的感受。 （深情地读，渴望地读，悲伤地读，热情地读，温柔地读……

（五）全文总结

读完这篇文字，我们对胡杨顽强、无私、悲壮的品格感到敬佩，因为它们不仅是一种顽强的古树种，而且代表着一种可贵的品格。

版式设计：

韧性，

无私地保护最美丽、最珍贵的环境

, 悲惨的