课外辅导班，到底该不该上？|特别关注

越来越高的家教费用成为很多家庭的一笔沉重开支，但家长们依然热情不减。

《生命时报》记者实地走访辅导机构，邀请教育专家谈论是否应该参加课外辅导班。

采访专家

梁元草 北京师范大学附属中学副校长

杨健 武汉大学儿童发展研究中心主任

北京师范大学第二附属中学历史教研组组长 张同

本报记者丨李振宇

本文编辑丨徐文婷

《生命时报》第1310期头版

即使是受过高等教育的父母也无法辅导孩子

《生命时报》记者在一家全国连锁辅导机构看到，有十几间教室。 大教室可容纳20多名学生，小教室则多提供一对一教学。

晚上8点左右，几乎每个教室都坐满了，楼道里有很多家长端着晚饭等待孩子下课。 工作人员表示，大班一般100至150元/小时，一对一班则200多元/小时。 辅导班名额有限，想要报名必须先通过机构的测试。

家长对于补习班也有难言的苦衷。 一位送孩子上课的父亲表示，孩子今年读初一，给他报了语文班和英语班。 “虽然我知道这会给孩子增加压力，但这两科都是重点考试科目，课上的内容不可能是全部。 如果你想消化它，只需报名参加课程并了解更多即可。” 一旁的程女士说，她的孩子正在读初二。 虽然她已经硕士毕业，但她已经不能再辅导孩子了。 “每天陪孩子写作业到晚上11点是非常痛苦的，有时10题只能答出5题，所以只能上补习班。”

北京一所重点中学的马老师表示，他所在的学校竞争非常激烈，一半以上的学生都报名了辅导班。 这些学生通常分为两种类型：一类学习能力强，课堂上的知识对他们来说有点过于简单，他们想在课外学习更多的知识以达到“一流”； 一个人基础差，学起来有困难，就向老师请教。如果尝试一两次还不能解决问题，我就报补习班。

由于进入高等教育的压力较大，在日本、韩国、新加坡等亚洲国家，学生参加补习班也很常见。 “在美国，哪里有华人，哪里就有辅导班。” 美国华盛顿Alpha STEM资优教育中心创始人兼CEO何亚表示，申请美国大学取决于学术能力评估测试（SAT）成绩，而美国孩子一般只会花3到6分备考几个月，不会“十年磨一剑”。 “但在美国留学的韩国孩子很‘疯狂’，中国孩子很努力，印度孩子‘有生命危险’，这让美国孩子不那么淡定。”

校内提倡“减负”，校外却暗自进行“增负”

辅导班兴起于20世纪90年代，由学校老师开办的课外兴趣班、少年宫艺术班、考前冲刺班演变而来。

随着补习班的需求逐渐增加，许多有经验的老师开始在校外给学生授课，私人补习班也逐渐出现。 大部分都是为了提高成绩的辅导班和为了艺术加分的特训班。 目前，大型辅导机构都有独立的教学系统和师资，不少在全国设有数百家分支机构。

事实上，早在1988年，国家就提出了“减负”的概念。 此后，教育部门陆续出台政策，减轻中小学负担。 然而，辅导班仍然如雨后春笋般涌现，增加了中小学生的学习负担，加重了他们的工作量。 减轻父母的经济负担。

近年来，教育部门严厉打击辅导班，但市场似乎并没有降温。 北京师范大学附属中学副校长梁元草表示，我们从来不提倡简单、盲目地报补习班，但这种现象仍然很普遍。 归根结底，是因为现在的教育体系过于注重成绩，很多家长都希望自己的孩子能考上一所好大学。 我很着急，或者我看到其他孩子都报名了，我担心自己的孩子不报名就会被抛在后面。

马老师还表示，升入高等教育的“接力棒”对辅导班影响很大。 “以前奥数辅导班很受欢迎，这两年，奥数并没有作为升学的参考，甚至招不到学生。” 武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授表示：“古人说，教书育人，无论教什么知识、技能、礼仪、诚信，都是为了育人，而不是为了成绩。”缺乏优质的教育资源，现在读书只是为了考试，这是非常可悲的。”

尽管高等教育录取的“唯分论”导致补习班泛滥成灾，但以考试成绩作为衡量标准仍然是目前最公平的方法。 如果效仿国外做法，增加公益活动、领导力等内容，鉴于我国社会诚信机制尚不健全，很难避免各种“占便宜”的花招。

不少家长反映，学校老师讲解得不够详细，尤其是一些基础知识，以为孩子们都懂。 结果孩子们跟不上，不得已才报名补习班。

对此，北京师范大学第二附属中学历史教研组组长张同表示，老师在课堂上不教授教学大纲内容，留在外面讲课。 这是师德问题，但这种情况非常罕见。 但也有一些教师确实存在能力问题。 讲不清楚要点或缺乏耐心，导致学生无法理解。 这就需要相关部门和学校加强管理。

2018年，教育部办公厅、民政部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、国家工商行政管理总局办公厅印发《 《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，决定联合开展校外培训机构专项治理行动，切实减轻中小学生课外负担中学生。

跟风上补习班弊端严重

当然，盲目上补习班也有很多坏处。 马老师介绍，学校的教学目的与辅导班不同。

学校教师需要讲授知识点的前因后果，解释其背后的逻辑和推理，提高孩子分析问题、解决问题的能力。 辅导班的唯一目的就是为了取得高分，他们花费大量的精力研究和解答问题。 技巧，教会学生如何在最短的时间内正确回答问题。

以英语阅读理解为例，辅导班会通过复习题、抓住关键词的方式教学生如何快速答题，这违背了“阅读理解文章”的初衷。 张同表示，辅导班和学校的想法不同，有的孩子分不清，会干扰正常教学。

此外，杨健说：“孩子们好不容易盼到周末放假了，却还要去补习班继续学习，占用了大量的休闲娱乐时间。这长期影响孩子们的身心健康。”特别糟糕。”

记者了解到，由于学习过于功利、压力过大，很多学校的学生突然厌学、退学、或者辍学去看心理医生。 而且，为了让孩子取得高分，辅导班会教给孩子一些超出孩子年龄范围和接受水平的难题。 孩子经常犯错，做不好，也会在一定程度上打击他们的自信心，消耗他们的学习积极性。

父母看到孩子花了很多钱却学习不好，就会生气，就会产生亲子矛盾。 因此，杨健强调：“校外辅导班教授校内知识的模式需要彻底否定，已经到了必须解决的地步。”

不断提高教师教学能力

“孩子一出生就开始学习，到处找、用手抓……探索未知世界是人类的本能。如果孩子不喜欢学习，一定是我们的方法不对，或者是我们的方法不对。”孩子喜欢这个，我们就给那个。” 杨健表示，用一张备课笔记一辈子的模式已经过时，教师必须不断学习，比如增加综合性和趣味性，或者利用网络探索新的教学思路。

北京市某区教委负责教学督导的老师表示，现在知识更新很快，家长多年没有接触过课本知识，辅导不了孩子也很正常。 如果孩子学不会，你一定要相信老师，主动提出问题。 无需参加辅导班。

教育主管部门对教师的评价是综合性的，成绩并不是唯一标准，还包括课程设计、教学研究、学生和家长的评价等。教师教学水平的差异是不可避免的。 教育主管部门要做好教师继续教育培训，提高教师教学能力。

梁元草表示，我国的教育注重知识点的记忆和熟练，基础扎实是世界公认的。 西方教育更注重让学生观察、查资料、试错探索，培养动手能力、服务意识和团队精神。 当然，西方的教育不像我们的那么全面和扎实，所以各有各的缺点和优点。 我们必须保持自己的优势并学习他人的优势。

记者了解到，我国中小学跨学科联合教学的教学方式越来越多，培养复合思维品质。 张桐举例说，北师大二附中让学生分组观察雪景、创作英语诗歌； 或者与美国学生交流莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》的感想，探讨爱情； 针对“中日钓鱼岛争端”这一热点话题，让学生从地理、历史、政治三个方面进行梳理，通过历史脉络论证钓鱼岛属于中国的合法性，解释为什么钓鱼岛属于中国从国际法角度属于中国，从经济、外交、军事等角度分析争端成因并讨论解决方案。

让辅导班回归本色

记者采访发现，中国不少家长主张培养孩子的兴趣，而不是升学或考试。 一位妈妈给双胞胎女儿报了钢琴、书法等补习班，还特意叮嘱老师：“我们不考成绩，所以不要太严格。” 在她看来，兴趣不能来自压力，而是来自自己喜欢的东西。奥数辅导班，只有让人放松、学习的才叫兴趣。 “我只是想让他们有办法丰富自己的精神世界，享受乐趣。”

何亚表示，美国孩子上学压力较小，喜欢的社团活动也很多。 何雅的大女儿今年12岁。 她每天学习的时间很少，更多的时间是做运动和编辑校报。 她从小就酷爱国际象棋。 7岁时，她在全国青少年国际象棋公开赛中获得第三名。 现在她痴迷于核物理。 她攒钱买书和看报纸。 如果她不明白，她就会问老师。 她喜欢自学。 。

“在美国，许多有天赋的孩子在学校没有学到足够的东西。” 何亚表示，这需要教育工作者以兴趣为支点设计教学课程，帮助他们引领方向。 美国也有校外辅导机构。 课程通常包括数学、编程、艺术等，教学内容也比较“励志”。 何亚说：“学习不是为了某门学科、某项比赛、某项高等教育。教育需要慢慢熬，当它自己成熟时，获奖只是一个副产品。重要的是帮助孩子发现他们喜欢什么，并让这种爱支持他们并成为终生的爱好或信仰。”

编辑后

减负是一个任重而道远的话题。 优质教育资源分布不均的现象不得到缓解，补习班就没有发展的土壤。

作为学生和老师，我们应该在有限的学习时间内提高学习效率和教学质量，而不是一味地通过增加辅导时间和课程来填补自己的困惑。