（每日一练）教师资格证《科学综合素质》

本教材有四个单元：我们周围的空气、冷热、声音、饮食知识。 进入四年级后，学生对科学课程的学习已经有了一定的基础，对知识的渴求和参与科学活动的愿望明显增强。 因此，本学年是培养学生科学素养的关键时期。 在教学中，要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实，注重证据，大胆质疑，逐步养成良好的科学素质和思维方式，从而真正提高他们的生活质量和学习质量。 分析课 第一单元 我们周围的空气 7课 第二单元冷与热 8课 第三单元 美妙的声音王国 5课 第四课 饮食知识 4课 道德（科学、综合实践） 单元分析专题 我们周围的空气教学 第二课教材解析（即本单元教材的定位、重点、难点） 本单元是江苏教育四年级上册理科课程的第一单元。 重点了解空气的特性和应用。 难点：知道空气中含有氧气和二氧化碳，并知道氧气对生命的意义。 学习情况分析（即学习本课程的一般初始状态基础、困难以及对少数学生可能出现的问题的预期） 学生已经学习了一年的科学课程，初步接触了科学探究。 学生对自然，尤其是身边的自然事物和自然现象充满了强烈的好奇心。 他们喜欢问为什么、问问题、问问题。 这将驱使他们在老师的指导下进行进一步的科学探究。

然而，在目前的环境下，相当一部分学生和家长对这一科目并没有太多关注。 教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法） 确信空气确实存在，对空气的性质、组成和风的成因有直观、生动的认识，同时更加强烈地认识到空气是生命元素，人类的一切活动都必须自觉减少空气污染。 通过实践，学生将认识到在学习和解决问题时要注重证据，乐于合作和交流，认识到科学技术可以给人类和社会的发展带来好处和负面影响。 道德（科学、综合实践）教案首页 专题 空气的性质 教学第一课 课程标准 简介： 能用一定的方法证明空气的存在。 了解人类对空气的使用。 客观教材解析：证明空气的存在，探究空气是否占据空间。 空气不仅占据一定的空间，而且具有质量空气的性质，不能随意压缩来占据空间。 该标准基于学术分析：学生从生活中积累了对空气的一些认识，知道我们周围有空气，但空气是看不见、摸不着的。 指导学生运用实验方法了解物质的性质。 教学将通过感官和工具认识到空气是有体积的，占有一定的空间，不能随意减少。 我可以用小工具来制作验证假设的工具。 我知道空气占有一定的空间，不能随意减少。 发现生活中利用空气占据空间的常见例子，并体验周围事物的重要性。

标准拓展内容：观察日常生活中空气性质的运用课前教学方式：课堂实验，学生讨论演示实验方法准备课堂准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三德（科学、综合实践）教案（第一课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（根据课时设计） 设计意图及教师活动 学生活动效果预测 一、引言 1、今天我们要一起学习最不可缺少的东西对于一个人来说——空气。 每个人每天都会接触空气，但是你有没有想过这个问题呢？ 2.我们先不要急于讨论。 我们来看看纸团的秘密板书题目。 从身边做起，通过简单的实验激发学生的兴趣。 二、自主学习 1、对空域的初步了解。 学生思考作业中出现的问题和占空的秘密（1）实验讨论、解释和解决问题。 1. 如果我将一个纸团放入杯子中，然后将杯子倒置到水槽中，您认为杯子中的纸团会被弄湿吗？ 告诉我为什么？ 有的同学说纸团会被淋湿，有的同学说不会，到底结果是什么？ 我们请同学给大家证明一下，看看哪个说法是正确的（2）实验2？ 班上哪个学生的肺活量更大。 我应该请他吹气球吗？ 我在这儿 有塑料瓶还是气球吗？ 放进瓶子里让他吹掉？ 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就必须想办法解决。 你们组能解释一下吗？ (3) 你做了2个实验。 你发现了空气的哪些特性？ 让学生验证实验提醒：杯子的质量，（4）关于空气，在将杯子垂直放入水箱之前你还知道什么？ 您还有哪些其他问题？ 经过对比，老师演示了实验方案，并引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不起来”，并记录在活动记录中，让学生提出问题。 2. 空气有质量 (1) 空气占据很大的面积 小组讨论，做笔记，占据一定的空间，你能告诉我为什么有些学生已经知道重空气的重量了吗？ 小组要点是让他们告诉自己，经过讨论，有什么方法可以大致知道一定量的空气占据一定的空间。 看看一部分空气的重量？ 证明空气漂浮在水面上是一个简单的实验。 但原实验中的运行实验表明，原理的揭示与之前的实验有所不同。 比水轻的物体会浮起来。 需要学生自己去发现、去理解。 学到了？ 你能用“气”来产生你现有的认知情境吗？

球、竹棍、塑料绳，想办法验证一下我们的实验结果，把你的设计记录在P70上（2）我们可以给空气柱的属性添加一个新的属性：如果有质量，讨论一下记录方案在小组讨论板上，要求学生根据活动设计演示实验或用秤将质量写在黑板上。 通过实验，你可以了解到空气是有重量的。 空气的质量比水轻，所以它可以浮在水中，也就是你看到的气泡。 道德（科学、综合实践） 教案（第一课） 教学时间：年、月、日 测试内容 结果反馈 目标测试 空气占空间吗？ 棋盘属性：占据一定的空间。 课后观察生活中利用空气属性的土地的质量、延伸、布局。 课后反思