吴用智取生辰纲 2016年六安金安区事业单位面试模拟题

1.梳理故事情节，理解文章的两线结构。

2、掌握因果推理和情节推理的方法，以“智慧”为中心，分析吴用等人如何智胜本命盘。

3.逐字探索，探寻秘密，从细节描述中感受人物。

4、感受当时的社会现状，理解小说的主题。

教学重点

1、掌握因果情节推理方法，聚焦“智慧”，分析吴用等人如何智胜本命盘。

2.通过逐字探究探寻秘密，从细节描述中感受人物。

教学难点：

1.逐字探究探秘，从细节描述感受人物。

2、感受当时的社会现状，理解小说的主题。

学术分析：

九年级的学生接触中国古典小说的机会不多。 理解剧情很容易，但理解细节却不容易。 他们的阅读弱项是仔细阅读小说，分析故事背后的人文情怀。

上课时间：两节课

预习： 1、阅读课文，根据小说的六大要素从课文中提取相关信息。

2、分组共同完成“学习任务清单”。

教学流程：

师：距今九百年前的北宋徽宗时期，发生了一起抢劫案。 涉案金额、涉案人数之多、作案手段之诡异，均非同寻常。 今天，就让我们一起走进这起抢劫案。 一探究竟。

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“智胜生日计划”

一、案件概要

老师：如果你当年是一名“刑警”，请根据文章情节整理案卷。

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如果你是当年的“刑警”，请根据文章情节，特别是主要参与者的人生故事，梳理案卷。

【事发时间】

[犯罪地点]

【参加者】（原名、昵称、昵称）

[受害者]（原名、昵称、昵称）

学生1：事发时间是六月初四，事发地点是黄泥岗。 参加者有智星吴用、塔王晁盖、白日鼠白胜、云中龙公孙胜、红发鬼刘唐、阮小二、太岁太岁、阮小五，短命二郎吴用智取生辰纲，阮小七，活阎王。 受害者正是青面兽杨志。

师：时间、地点要详细一点。 毕竟是大案。

学生1：案发时间是六月初四中午，案发地点是黄泥岗松林。

师：具体的时间和地点与案件的发展密切相关。 谁能从杨志一行人的角度讲述一下抢劫过程？

生活2：杨志先是小心翼翼地护送充满矛盾的生日贺卡，然后遇到了卖约会的人，然后又遇到了卖酒的人。 他无法阻止他喝酒，最终着迷，把生日贺卡弄丢了。

人生3：首先，他小心翼翼地护送生日贺卡，充满了矛盾。 他在松林里碰巧遇见了一个卖枣的人。 卖枣者和卖酒者同唱双幕，一头雾水。 最后他答应买酒，心醉神迷，最后把生日贺卡弄丢了。

师：同学们都掌握了案件的几个关键点，包括矛盾点、卖枣者、卖酒者等。 老师是这样安排的。 学生可以看看是否与自己的有差异，并调整自己的学习计划。

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梳理受害人的抢劫过程：

精心护送生日贺卡矛盾重重——严查卖枣商放松警惕——阻拦买酒引发公愤——逆舆论买酒很难同意

师：从杨智的角度理清了案件的发展之后，我们也可以推断出肇事者抢劫财物的整个过程。

生活4：劫匪首先精心策划一路尾随，然后装扮成约会卖家来吸引注意力。 卖酒的人似乎在引诱他喝酒。

老师：太好了。 看看老师的组织过程。

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推断劫匪的作案过程：

精心策划一路跟踪——巧妙伪装成卖枣的引鱼——买酒先喝迷惑杨志——假装争酒巧妙下药

师：显然，这篇文章采用了两行结构。 杨志的劫是明线，暗线是——

学生异口同声：智胜出生图。

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鱼骨图

师：正是因为这两条线索的交织发展，案件变得扑朔迷离，情节变得更加精彩。

2、聚焦案例——“智慧”

老师：尊敬的刑警们，你们看到本案中抢劫计划的“聪明”之处了吗？

学生4：智慧在于天时地利。 文章称，“那是六月初四，天气还没到正午，太阳就红了，万里无云，天很热。” 天气很热，这也方便了吴庸他们向杨志卖酒。 而且，取生日贺卡的故事发生的地点是在黄泥岗的松树林边。 这个地方很偏僻，很容易发生抢劫。

师：文章中有几句话描述这个地方。 你能找到他们吗？

学生4：“那天我们走过的路都是崎岖偏远的山路，从南部的山脉到北部的山脊。” 他们整天出来抢劫人。 修道遇到这种情况，谁还敢在此停留！”

师：法官在​​分析案件的时候一定要注重细节，所以组合句子可以帮助我们更好的掌握案件的发展。

学生4：从“偏僻”、“崎岖”、“南山北岭”这几个词告诉我们，黄泥岗离别人家很远，是一个偏僻的地方。

师：用因果图推理法。 因为地处偏僻，所以——

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因果推理法：解释事情为什么会发生以及为什么会得到某些结果。 这是通过讨论事物运动和发展之间的因果关系来实现的。

学生4：因为地处偏远。 因此，这里发生的一切都不容易被外人察觉，更容易被抢劫。

老师：因为生日太多了，在这样的地方方便——

学生4：交通方便，逃生方便。

老师：漂亮！

学生5：我有话要补充。 《南山北岭》告诉我们，当时我们所处的地形是盆地，所以特别炎热、闷热。 杨志一行人走到这里，肯定会达到承受的极限。

老师：因为这里非常热，所以——

健康5：因为这里天气非常热，杨志他们一定很渴，所以他们肯定想解渴，所以他们提供了饮料来吃药。

师：对，这就是因果情节推理法。

学生6：我们认为这个位置还有一个优势。 它有一片森林。 文章称，“我看到对面的松树林里有一个人影，在那里放松并环顾四周。” “影子”是指吴庸等人可以在这里隐藏自己，观察敌情，最后通过树林撤退。

师：太详细了。 你标记了吗？ 因为有树林，吴用和群雄可以从树林里观察杨志等人的一举一动，从而知己知彼，及时调整对敌策略。 由于有树林，抢劫开始后，采集和服用药物的过程就可以被隐藏起来。 因为有树林，所以他们能够利用树木作为掩护，迅速撤离黄泥岗。 这还是——

同学们异口同声地说：因果与情节推理法

学生在书本上做批注。

师：除了天时地利之外，吴用等人还体现在哪些方面“智慧”呢？

学生7：我们认为他们的团队非常合作。 卖红枣的人想喝，卖酒的人不卖； 杨志一行人想买酒，但卖酒的不肯卖。 正是这种吵闹的配合，让杨志终于放松了警惕。

师：人心就是这么脆弱。 送到家门口的东西，如果你不珍惜，来之不易，你就会抢着去拿。 这一招也叫“以退为进”。 他们还通过哪些其他方式进行合作？

学生8：他们故意假装占卖酒人的便宜，偷走了酒。 因为他们是偷酒的，所以成功的把药放进了酒里。

师：这个细节是这个案子最关键的地方。 稍后我们会仔细讨论。 老师发现还有一个小细节，显示出这些劫匪的聪明才智。 学生们注意到他们卖的是什么吗？

健康合唱：枣和酒。

师：卖这两个东西背后有很多学问。 哪位同学知道这个秘密？

健康9：两者都能解渴，酒的浓烈味道会掩盖蒙汗药的味道。

老师：你发现了我真是太神奇了。 不仅如此。 在那个特定的时间，在黄泥岗那个特定的地方，红枣和酒有一种巧妙的配合：红枣吃多了，就得喝解渴；红枣吃多了，就得喝解渴；吃多了，就得喝解渴；吃多了，就得喝点酒。 喝完酒解渴，就得吃红枣充饥。 因此，这两群商人的合作是故事发展的基础。 同学们，抢劫的顺利进行，离不开天时、地利、人的把握。

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智胜出生图：

对的时间、对的地点、对的人

学生在书本上做笔记。

3、详细研究案例要点

师：这起案件中，最关键、最高潮的就是假装打架喝酒，巧妙地给药。 刚才那位同学提到了这个细节。 他们故意假装占卖酒人的便宜，抢走了酒，并趁机在酒里下了药。 现在我们就从这个环节开始，沉浸在细节中，分析出更多刚才我们没有发现的秘密。

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七个人站在桶边，打开桶盖，轮流舀出酒来吃，把枣子递进嘴里。 不一会儿，一桶酒就被喝光了。 七位客人道：“我不是问过你价格是多少吗？” 那人道：“你拿到了就不说价钱了，一桶五官就够了，一担就十官了。” ”七客曰：“五官足矣。 你只有一个葫芦给我们吃。” 那人说：“不用了，我来定价！” 一位客人把钱还给了他，然后他打开桶盖，拿了一个葫芦，那人去接的时候，客人手里捧着半勺酒，临走时向松林里望去，只见这里有一个客人从松林里走了出来。手里拿着一个勺子，过来舀一勺酒到桶里，那人见了，用手抓住了，看了看桶，把它倾斜了，然后盖上桶盖，看了看地面。丢下勺子说道：“你真是个君子啊！ 戴头认脸的人也是这样。”

教师和学生一起朗读课文。

学生10：从“轮流舀酒吃枣”中的“转”、“换”、“舀”、“不一会儿”四个字，枣子都吃完了。 我喝得很开心，酒和枣子味道都很好。

师：你可以用因果图推理的方法来进一步分析。 因为你喝得开心，所以——

学生10：因为他们喜欢喝酒，所以他们告诉杨志这酒味道不错，这样他们也会想喝。

师：别停，继续。

出生10：因为有喝酒的欲望，可以让他们喝下加药的酒，这样就可以顺利获得生日卡。

师：下面发言的同学也尝试使用因果情节推理的方法。

学生11：通过语言描述，发现他们的争执不仅体现了贪图便宜的下层民众和为生计艰难的小商人的特征，让杨志不会怀疑他们的身份； 也可以趁乱给他们下药，准备打晕杨志等人。 。

师：这个分析刚才已经讲到了。 您还有其他新发现吗？

学生11：我从“一位客人打开桶盖，口袋里拿了一个勺子，拿起来吃了。当那人去抢的时候，客人手里拿着半勺酒，走了过去”远眺松林。” “双”、“吃”、“走”读的是这位顾客开了一桶新酒。 因为吃了这个桶里的酒，杨志等人都以为酒里没有毒。 ，你就会安心地喝酒。

师：其实这个时候的酒确实是没有毒的。 关键在于接下来的行动。 谁来分析一下？

学生12：下面是“有一个客人从松林里出来，手里拿着一个葫芦，到桶里舀出一葫芦酒”。 当他走出松林的时候，他就已经做好了蒙汗药出现的准备，因为之前有人在抢酒食，所以他的出现不会引起杨志等人的怀疑。 同时，因为前面已经有人抢酒了，卖酒的人自然会生气，他自然可以“用手抢，用手抢，眼睁睁地看着桶翻了”，把酒放在一边。药入酒。 这样一来，杨志等人不但不会意识到酒有什么问题，反而会加深喝酒的欲望。

师：分析得很漂亮。 运用因果情节推理的方法，我们会发现小说的故事发展存在着无穷无尽的谜团。 老师还发现该段中有两个词重复出现。

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七个人站在桶边，打开桶盖，轮流舀酒吃枣。

一位客人把钱还给他，然后他打开桶盖，舀了一勺，吃了。

只见这里有一位客人从松林里走出来，手里拿着一个勺子，过来舀一勺酒放进桶里。

师：老师用咀嚼文字的方法来探究其中的奥秘。 从“嚼”两个字开始，我发现这里面有很多玄机。 根据上下文，“斗”和“舀”都是动词，表示舀酒的动作。 那么，作为舀酒的动作，“装袋”和“舀”有什么区别呢？

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咀嚼文字的秘法

学生13：“舀”的动作要慢，因为“七个人站在桶边，打开盖子，轮流舀酒，吃它，把枣放进嘴里”的目的是为了引诱杨智等人。 所以一定要慢慢来。

师：你成功吊起了对方的胃口，因为下面这句话说：“那一组的士兵看到了，心里痒痒的。” “卡布托”呢？

学生13：“打开桶盖，舀一勺，吃。” “开”和“吃”表示你要迅速行动，因为你想抢酒。 所以“兜”的动作有点出人意料，而且他的速度应该很快。

师：你联系上下文，从动作目的的角度来分析。 还有其他想法吗？

学生14：最后一句的“勺”字也体现了动作的缓慢，因为当时吴庸已经把药倒进了勺子里。 只有慢慢的，才能不引起别人的怀疑，药也不容易洒出来。

师：您刚才提到这次行动的发起者是吴庸。 这样的行为符合吴庸的形象吗？

学生14：很合适，因为吴庸是一个学者，又当过老师，所以他的动作会显得温柔。

师：这个“温柔”概括得很好。 这是从人物的身份出发来分析的。 谁能从“斗”字入手分析刘唐的形象？

学生15：刘唐被称为“红毛鬼”。 与吴用不同的是，他是一个武功高强的人，所以“斗”显得有力，动作范围也广。 葫芦里装满了酒，“咚”的一声，酒闻起来就像有人想喝它一样。

老师：《水浒传》第十四回“红发鬼醉卧灵官宫，朝天王在东西村认义”，刘唐第一次出现，有诗一首：“勇者刘唐命好，灵官夜行宫……”可见，“勇”是刘唐最鲜明的特点，而“斗”字准确地描绘了刘唐的“勇”字。勇敢”的特点。

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“勇者刘唐，命运好，夜游灵官宫……”

《水浒传》第十四章“红毛鬼醉卧灵官宫，朝天王认出东西村”

师：吴用作为一个学者、学者，他的身份和性格决定了他不可能像刘唐那样凶猛勇敢。 但正是在这样的缓慢中，他不仅成功地将药放入勺中，而且还显得心无旁骛，甚至引起了买酒的人的注意。 下一组动词与“bag”和“scoop”形成对比。 学生能否分析行动的目的以及行动发起者的身份？

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那人见状，双手抓住，看了看桶，将其倾斜，然后合上桶盖，将勺子扔到了地上。

学生16：“劈”、“抓”、“倒”、“盖”、“扔”反映了商人偷酒、舀酒时的愤怒，所以这一系列动作显得非常快捷、利落，很符合卖酒的身份。 并且可以快速将药酒放入桶中。 从如此整齐的动作，可以看出白胜武功高强，手脚灵活。

老师：白升的绰号是“大老鼠”。 在宋代，买卖假货的人被称为“日贼”。 老鼠善于偷窃，所以白生是鸡和狗。 他的武功或许不是很强，但是可以看出他的手脚灵活，反应敏捷。 其实这个细节最能体现吴用的智慧。 他的智慧不仅在于他良好的战略部署，更在于他的用人能力。 我们看第十五章——

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”晁盖听后大喜，用脚说道：“真是妙计啊！” 不愧是智者，你确实比诸葛亮厉害！” 吴用道：“别再提了。俗话说：隔墙有耳，窗外无人，只有你知道，我知道。”

《水浒传》第十五章“吴学须说三阮撞公孙胜英七星齐聚讨正义”

让学生一起读课文。

老师：尊敬的刑事法官，你们能从通道中发现这伙劫匪实施这起抢劫案的另一个特点吗？

她很安静，没有回答。

老师：吴庸说“只有你知道，我知道”——

学生17：没有人知道这个计划的具体过程。

师：所以，刚才的所有言行都是——

学生 17：他们即兴创作。

老师：这是一次未经排练的抢劫。 吴庸只是安排不同的人做不同的事。 效果出乎意料的好，足见吴用的智慧在于识人、用人。 刚才我们紧握“兜”和“勺”两个字仔细分析，我们看到了眼前的人物。 金圣叹在点评《智取计划生育》时说道——

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乃庵妙笔，确实千古绝无仅有。

——金圣叹

请大家一起来看看金圣叹的评论。

四、案件结论

师：既然是惊天大案，为什么课文的标题不叫《诈骗偷生日指南》而是《智慧取生日指南》呢？

学生18：因为这次抢劫，吴庸他们特别聪明。

师：“诈”就是欺骗、冒充。 从受害者的角度来看，这不是更合适吗？

学生18：看来是这样。

师：我们可以从词语的情感色彩来分析。

出生19：“智慧”指的是智慧。 作者对本命盘的这种盗取行为表示肯定和赞赏。 师：作者为什么要肯定和赞扬一群强盗？

19号出生：因为他们抢的是生日贺卡。 生日贺卡是梁中书为庆祝蔡京大师的生日而捐赠的大量财产。 都是老百姓的血汗钱所得的不义之财。

老师：那太好了。 当你阅读时，你必须在单词之间阅读。 《智取生日计》发生在北宋徽宗宣和年间——

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北宋徽宗宣和年间，政治黑暗、官僚腐败、社会矛盾急剧恶化，农民革命斗争发生轰轰烈烈。

教师和学生一起阅读材料。

师：小说是“人民的艺术”。 施耐庵的写作背景是农民阶级与地主阶级矛盾激烈时，他的写作反映了“官逼民反”的真实历史现实。 因此，作品对蔡太史、梁中书抢夺不义之财的行为予以赞扬和肯定。 同学们，这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，但课文的标题是《智取生日计划》。 今天我们尝试从晁盖等人的角度来重写这个故事。

关于作者：

徐敏洪：

浙江省温岭市若横镇中学高级语文教师。

王军，著名汉语教师王军工作室成员，《中国湿地》专栏作家。

浙江名师网络工作室学科带头人、浙江省读者、台州市教育突出贡献个人、温岭市教学新秀、温岭市教学能手、温岭市骨干教师、温岭市拔尖人才。

优质数字教育资源开发“一师一课、一课一师”部级精品课程、省级精品课程实例获得者。 多次荣获地市级商业竞赛奖项。 多篇论文在国家、省、地、市级论文竞赛中获奖。 已在国家级刊物上发表多篇文章。

【其他课程内容】

第一节课程内容

第一讲：序言：关于文言文跳板课文教学

第二讲：《狼》跳板课文教学

第三讲：《带人过井》跳板课文教学

第四讲：《危言耸听》的跳板课文教学

第五讲：《小石塘的故事》跳板课文教学

第六讲：《北明有鱼》跳板课文教学

第二节课程内容

第一讲：中国古典“四层三跳”深度学习设计

第二讲：《我要鱼》跳板课文教学

第三讲：《桃花源记》的跳板课文教学

第四讲：《诫命书》跳板课文教学

第五讲：《夜游承天寺》跳板课文教学

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庄严地