（#部编版八年级下册语文第3课）课文原文、知识点及教案

教育部编的八年级版第二册语文第三课《安塞腰鼓》原文

一群有钱有势的年轻人。

他们的身后是一片高粱地。 它们就像那片高粱一样简单。

嘶嘶作响的南风吹动了高粱的叶子和他们的衣服。

他们的表情平静而安静。 紧贴在他们身边的腰鼓，仿佛从来没有响起过。

但看！

一旦开始打人，我就会变得暴力，忘记我的感情，我就会失去生命！ 数百个斜背打鼓的年轻人，就像数百块不断被强烈地震震起的石头，在你面前狂舞。 如同阵雨，是急促的鼓声； 如旋风，是飞扬的流苏； 像青蛙，是跳跃的脚步； 如同火花，是闪闪发光的瞳孔； 如同猛虎打斗，那是刚强的风度。 黄土高原上爆发了一场多么壮丽、豪迈、火热的舞蹈——安塞腰鼓！

这腰鼓立刻让寒冷的空气变得更加炎热，让宁静的阳光变得泼溅，让沉睡的世界变得兴奋起来。

好一个安塞腰鼓啊！

数百只腰鼓的沉重声音与周围生长着枣树的悬崖相撞。 悬崖峭壁顿时变成了牛皮鼓头，只听见轰隆隆、隆隆隆、轰隆隆的声音。

数百只腰鼓的重响与观众的心碰撞在一起，观众的心顿时变成了牛皮鼓头，轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆。

好一个安塞腰鼓啊！

年轻人的胳膊、腿、全身都在奋力地战斗，战斗迅速，战斗的起伏很大。 它震撼你、灼伤你、恐吓你。 它让你前所未有地生动地感受到生命的存在、活力和力量。 让人惊叹的是，裹着农家衣服的身体，消化着红豆和老南瓜的身体，竟然能释放出如此磅礴的能量！

黄土高原上，你们孕育了这些朝气蓬勃的后代，也只有你们能承受如此惊心动魄的战斗！

多么黄土高原啊！ 好一个安塞腰鼓啊！

每一个舞蹈动作都充满力量。 每一个舞蹈动作都呼呼作响。 每一个舞姿都是光影的匆忙变化。 每一个舞蹈姿势都让人在强烈的艺术享受中颤抖，让人叹为观止。

多么让山水欢畅、让人遐想的安塞腰鼓啊！

越打越狠！ 痛苦与欢乐，生活与梦想，逃避与追寻，都在舞蹈和鼓声中交织在一起！ 旋转！ 收集！ 升华！ 人已成茫茫； 声音变得浩瀚无垠……

当它突然停止的时候，世界安静得诡异，让人对她感到很陌生。

就像在另一个星球上一样。

耳边传来远处的鸡鸣声。

教育部编的八年级版第二卷语文第三课《安塞腰鼓》知识点

1、第一段的作用：用简洁的语言，凸显年轻人蓬勃的活力。 将他推上舞台，就有一种吸引人、震撼人的力量。

2、第2-4段：准备出发，为下面安塞腰鼓的盛大亮相做铺垫。

3、第七段：用排比、比喻、重复的方式形象地描述腰鼓的声音、队形、风格。 节奏清晰、铿锵有力。 从语言的角度，人们可以感受到安塞腰鼓的威严、豪放、火热。 强的。

4、第12段：揭示安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。 需要“挣脱”、“撞开”的是束缚、束缚、障碍，是人体坚硬的外壳，以及一切复杂的东西。 正是贫困、落后、旧观念束缚了“如此多的精力”。

5、第十五段对“抛开一切杂乱”的理解：打破人的坚硬外壳，不计较名利，不患得失，不苍白憔悴。

“观众的心突然变成了牛皮鼓”理解：写的是腰鼓的声音冲击着观众的心理，观众的心与之产生共鸣。

六、对第十八段“气势磅礴”一句的理解：黄土高原的子孙拥有自然健康的生活，原始、未经雕琢、没有任何污染、没有任何杂质。 的生活。 他们并没有因为贫困和孤立而丧失对生活的渴望。 他们体内积蓄着强大的生命能量。 一旦释放，就会猛烈涌动。

7、第20段，因为江南的流水更多地表现出一种女性的风范，而安塞腰鼓需要能够承载原始粗犷生命力的“厚土”。 只有黄土高原才能做到，故有“水水江南——腰鼓不能这样敲”之说。

这句话的对比手法，凸显了作者对黄土高原的情有独钟，歌颂了黄土高原人民磅礴的生命力。

8.对第30段的理解：当鼓声停止时，人们还沉浸在激情之中，就像炎热过后的寂静。 内容以动衬静，以“鸡鸣”衬静，对全文进行结构概括。 鸡鸣不仅是黎明的标志和新一天的开始，更是希望的象征。 笔者相信，黄土高原人民释放出的力量，一定会创造出一个新的世界。

9.“好一个安塞腰鼓！” 文章中出现了四次。 从全文来看，它起到什么作用？ 答：这句话是文章的抒情线索。 反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的无限赞誉。

10、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色。 它包含什么？

答：安塞腰鼓是人类生命力的凝结，是表达生命之源和力量的象征。

11、本文大量使用了排比、比喻、重复等修辞手法，并用安塞腰鼓充分表达了生命的魅力和力量。 它歌颂了黄土高原人民澎湃的生命力和磅礴的力量，表达了冲破束缚和障碍的需要。 强烈的愿望。

教育部编的八年级版第二册语文第三课《安塞腰鼓》教案

【教学目标】

知识目标：

1、学习排比和克制技巧，了解它们在表达情感中的作用，增强语言潜力；

2、体味和理解文章中相关句子所表达的深刻思想感情。

能力目标：

1、培养学生的阅读和鉴赏能力，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓之美。

2、训练你的阅读能力，欣赏文章的气势，感受文章所表达的生命节奏的激情。

3、理解文章中深刻的句子，理解文章所表达的思想感情。

4. 品味语言，了解作者如何将文字与表演融为一体。

情感目标：

1、品味排比的节奏、气势和激情，感受安塞腰鼓宣泄的生命力量，感受安塞腰鼓磅礴的气势，体会作者所唱的生命的力量。 启发学生思考人生，同时体验民族深厚的文化底蕴。

2、体会用语言表达声音的艺术美，感受音乐瑰丽的一面，体会生命力量的伟大。

【主要难点】

1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会作者所唱出的生命的力量。

2、学习形神兼备的语言，注重见解，表达自己的观点。

【教学理念】

1.指导学生读懂本文的气势。

2、利用安塞腰鼓的视觉材料辅助教学，让学生加深理解。

3、教学时数：1学时

【教学设计】

1、新课程介绍

1.播放《安塞腰鼓》视频

安塞位于延安以北的黄土高原上。 厚重的土地、简陋的窑洞、咆哮的黄河，养育了淳朴豪迈的陕北人民。 安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。 看，一群年轻的学生敲着有节奏的鼓点，踏着别具特色的舞步向我们走来。 同学们看完后有何感受？ 如何用无声的文字来写出有声、有色、有气势的酣畅淋漓、动感十足的艺术呢？ 今天我们就来学习一下陕北作家刘成章的《安塞腰鼓》，看看他用了怎样的妙笔。 这一民间艺术的奇观被展示出来供我们欣赏和了解。

2、安塞腰鼓是陕北民间舞蹈艺术。 其主体动作与鼓、钹声相结合，营造出粗犷、有力、奔放、自由的艺术形象。 近年来频繁出现在各类大型文艺晚会和影视节目中，给观众带来大气磅礴、衷心的艺术享受。

安塞：县名。 在陕西省北部，延河上游。 县人民政府驻真武洞镇。

腰鼓：打击乐器。 古代和现代的形式是不同的。 现在的腰鼓为木架，形长，两端细，腰粗，两面包皮。 用于民间腰鼓。 演奏时，用丝带将鼓系在舞者的腰间。 每只手都握着鼓。 锤子交替演奏并伴有舞蹈动作。 它首先流行于陕北革命根据地，新中国成立后流行于全国。

3.单词积累

嘶(sī)暗(huì)困(juàn)瞳(tóng)跳(chuí)忽(jiá)

灼（zhuó）兴奋（kàng）羁绊（jī）越来越（yù）宁静（tián）复杂（rǒng）

克制（fù）滴水（lín）淋浴（zhòu）雄伟（pángbó）

2、朗读课文，把握整体

1、朗读课文：用“安塞腰鼓……”来评价安塞腰鼓：

如：宏伟、豪放、火热、有力、生机勃勃、惊心动魄、雄伟、磅礴、暴力、健忘、死气沉沉、无拘束、无束缚、无阻碍等。

2.本文结构清晰，可以分为三个部分：

第一部分主要讲打鼓前的准备阶段。

第二部分介绍安塞腰鼓表演的舞台。

第三部分是鼓声的突然结束。

①鼓声响起前，腰鼓演奏安塞腰鼓课文，鼓声停止

②表演部分从四个角度展现腰鼓的艺术魅力（《好一个安塞腰鼓》）

作者连连感叹：“真是太好了”。 各自的“善”是什么？