6-12岁的小学生二语的特点，值得深思

小学生的年龄段，6-12岁，一直是我觉得比较困惑的一个阶段。 从我所学的第二语言习得理论来看，这个时期是语言习得关键期的过渡阶段。 我在另一个答案中提到过关于语言习得关键期的讨论：

因此，6-12岁阶段被一些学者讨论为语言习得敏感性逐渐丧失的阶段，但这种敏感性远远超出成年人。

除了考虑到他们“保留”的语言敏感性外，这个阶段儿童的语言习得还需要考虑到他们的认知发展和学习状况，这些都是非常个体化、非常具体的条件。

比如，一年级的孩子可能从来没有接触过英语，突然开始学习、接触英语。 他可能需要有意识地理解、学习和练习语法、拼写、发音和单词，才能快速入门。 这时，如果从最基本的英语图画书开始教他们，采取母语习得路径，他们可能根本不感兴趣，可能会觉得幼稚。 再比如，四年级的孩子可能从出生起就被父母教英语，起点比较高。 但由于长期生活在中文环境中，英语能力的维持和提高需要课堂学习之外相应的其他资源。 辅助——但这种增加的课外学习不仅仅是显性知识的积累，不是枯燥的规则训练，而是与年龄和认知相符的阅读和听力技能的扩展，这样才能达到持续“习得”的目的。

无论这个阶段孩子的认知特点（学习的内容需要激发兴趣、初步自律、长时间专注）、学习需求（应试、双语发展），外显意识学习+内隐学习沉浸式熏陶还有两方面需要家长、老师、学生的关注。

在我的很多回答中，我都强调了第二语言习得/语言习得中内隐知识/内隐学习和显性知识/外显学习之间的区别和关系。 这套概念来自心理学，用于解释我们获取各种类型的知识和技能的两种学习机制。 对于语言学习：

内隐学习中的“学习”不需要刻意努力去学习。 我们可以从环境提供的刺激（包括各种感官体验）中自动提取语言的意义和形式之间的匹配关系。 这个过程很直观。 ，潜意识里，我们自己都没有意识到。 内隐学习理论认为，语言知识是通过内隐方式获得并以内隐方式存在的。 因此，语言能力是一种自然而然产生的能力。

内隐学习的视角可以解释为什么我们的第二语言不如我们的母语那么熟练，因为从我们婴儿时期起，我们就一直在建立汉语形、声、意之间的联系。 当我们成年后开始学习第二语言时，我们会受到内在语言的影响。 内隐学习需要大量的资源和环境约束。 其次，关键期已过，直观提取语言信号的敏感性下降。 内隐学习的机制受到很大的限制。

外显学习是一个有意识的学习过程，是一个刻意获取语言知识的过程。 成年人学习第二语言大多是通过这种路径和方法。

无论是二语习得还是母语学习，显性学习和内隐学习缺一不可，无法说哪个更重要。 许多学习第二语言的成年人无法坚持准确地记住一些语法形式和词形。 更不用说在上下文中打磨隐性知识了。 我们高中英语的学习和高考式的考试帮助我们建立显性知识的准确性，不能说没有用。

回到小学生这个群体，他们有自己的特殊性。 正如我之前所说，他们正处于语言习得敏感性逐渐丧失的阶段，但这种敏感性远远超出了成年人。 这个阶段的孩子有自己的认知特点：需要能够激发兴趣，初步养成自律能力，比幼儿有更长时间的专注力。 同时，进入小学后，他们开始有学习需求，需要上英语课，需要参加考试。 一些家庭希望自己的孩子能够将英语作为一项技能，从小就进行双语教育。 如果我们大多数人学习母语，显性与隐性的比例是2：8，成年人学习英语，显性与隐性的比例是8：2，小学生学习英语的比例大概是3：7， 4：6，当然不同的家庭有自己的设计和教育理念。

我的双语启蒙想法和方法

我来说说我对女儿英语启蒙的想法。 她现在一岁半了。 首先，从学习英语的目的来看，我们不排除她未来选择出国定居的可能性，所以她的英语需要接近母语人士的水平。 因此，我作为妈妈的培训目的是：英语水平越高越好。 我也会尽力提高她的英语技能。

我在她1岁的时候就开始有意识地读英文绘本、学唱英文歌曲。 家里的图画书大部分都是英文的。 她目前还哼着一两句英国民谣的高潮部分。 如今，绘本和歌曲的配套资源很多，让她有机会进入一个可以理解的输入和输出的环境。

学唱一些英文歌曲来增强节奏感

3-6岁的孩子将继续沿用目前的方式，并且会有更多适合年龄的阅读和视听资源。 如果有机会，我也想在国外生活一段时间。 当她进入小学时，我不会放松她对课堂英语学习和课本学习的要求。 只要她不是特别反感，我都会引导她学习规则，积累语言知识，从英语作为语言的角度构建良好的英语语言知识。 毕竟，她还需要通过考试。 如果她接触英语这么久却拿不出好成绩，我想也会对孩子的自信心造成一些伤害——虽然我不认为考试和能力挂钩，但在其中遵循规则。

这个阶段还需要补充大量的阅读和听力材料。 在这个辅助学习过程中，听力是小学早期阶段的主要关注点。 这是二语习得领域早期理论中提到的一个观点，先听后说。 因为我们的母语习得都是在早期阶段靠听。 我们通过听来了解语音、发音、语调节奏、语调内容，形成一个发展语言能力的内隐学习环境。

尽管不同的家庭有不同的计划和个体差异，但我认为中国教育体系中的小学生需要双管齐下，隐性和显性。 我们不能低估课堂学习、基于知识的学习和显性学习的基本力量。 比如，我们需要积累一些词汇，练习发音，在小学中后期有意识地学习阅读英语，学习英语章节的阅读理解。 同时，现阶段我们也不能忽视内隐学习机制的强大威力。 我们要寻找适合年龄、适合难度的学习资源并加以培养，塑造内隐的学习环境，捕捉兴趣、培养兴趣、培养信心。

小学生显性学习和隐性熏陶的注意事项： 1、显性学习的发音训练。

我使用“培训”这个词，但让孩子感兴趣有不同的方法。 发音练习的要点是跟着原音读。 最好有跟随录音的功能。 通过将自己的录音与原声进行比较，您可以发现发音的缺陷并加以改进。 孩子的耳朵非常敏感。 现在有很多产品具有阅读、录音、比较、语音评价等功能。 比如这个产品就有很多听力熊产品。 AB复读、跟音、录音和语音评价是其最基本、最主要的功能。 产品右侧有断点重复按钮和录音按钮，操作非常方便。 新一代智能复读机对于想要加强发音训练的学生来说非常方便。

牛津英语教材断点阅读2.显性学习词汇积累

在我早期在知乎上的回答中，我批评过背单词。 换句话说，在我早期的第二语言习得概念中，记忆单词在语言发展中发挥的作用很小。 不过，当时的观点可能是针对一些只懂得背单词学英语的学习者群体孩子英语学习，或者是单词很多但语言水平不高而苦恼的学习者群体。

随着接触的学生越来越多，我对二语习得理论的学习和研究也越来越深入，我逐渐意识到词汇积累仍然是语言学习中的一个重要项目。 小学生也是如此。 词汇是语言中承载意义的部分。 如果一个人根本不懂语法，但是词汇量非常大，接触该语言还是可以几乎100%理解的。 花几分钟的时间将每个单词逐一背诵和学习，也特别适合短期投入和见效快的反馈机制。 词汇的积累可以快速增强学习者的自信心。 对于小学生来说也是如此。

刚才提到的学听熊的第二个基本功能就是超级单词功能。 成人学习单词是通过看-拼写-记忆，而孩子学习单词是通过听-练习发音-获得拼写记忆-记忆。 好学多的方法创造了一个适合孩子边听边学的“听单词-发音练习-测试-听力”的环境。

单词听力：一个单词+两个例子

多多听熊的听词设计非常简单。 读单词，读例句，然后循环播放。 例句仍然可以断点模仿。

多种单词测试题型3.显性学习提高阅读能力

我女儿从6个月大就开始培养阅读意识，现在家里大人每天轮流讲故事。 我特别被“阅读是一项终生技能”的观念所洗脑。 我的爷爷奶奶、父母、姐姐都是读书爱好者，我们非常认同读书受益的理念。 当我们年轻的时候，我们没有太多事可做。 读书是一种娱乐，所以它是自然而然地培养出来的。 现在的孩子可玩的东西太多了，阅读需要特殊训练，所以我认为在这种理念下提高阅读能力需要显性学习。

英语学习和外语启蒙的目的其实无非是利用另一种语言工具来获取信息。 尤其是对于没有打算送孩子去国外生活的家庭，尤其是不在国外生活、不在外企工作的家庭，基本上不需要说或写。 听和读就够了。 早期阅读启蒙专家也提到，0岁至3岁是阅读启蒙的关键期，这也是小学生的重要时间节点。

了解更多 听力熊提供大量阅读测评资源，可以帮助孩子在听、读的同时提高阅读能力。

无论是第一语言还是第二语言学习，节奏都起着非常重要的作用。 一般来说，节奏感强的学生对阅读材料的掌握也比较好。 听和读可以帮助你准确地切分句子，注意语气变化，掌握阅读段落的情感和目的。 同时，还可以加强学生对关键词和短语的注意力，更有利于理解段落和长难句。

4. 内隐学习和倾听

前面提到女儿的英语启蒙时，我提到过，结合绘本内容和听歌曲对于中国学习英语的非理想内隐环境非常重要。 这就是为什么我们常说孩子“磨耳朵”是徒劳的，因为他们听不懂音频中所说的内容。 只有有意义且易于理解的听力教育才是有用的。

“学习听力熊”产品还包含与教材对接的听力内容，包括新东方内容、针对年龄段的听力建议、PET/KET听力测试等。

下课后，您可以打开学习熊

课后，您可以打开学习熊，聆听熟悉的教材内容。 您还可以找到许多熟悉的图画书和书籍的音频内容。

我已经强调了先听的重要性。 内隐学习环境的最大特点是周围都是有意义的语言“声音”。 事实上，汉语培训也是如此。 很多关注华文教育的家长也会为孩子提供播放华语音频资源，培养你的华语感、韵律感、内容感。

凯叔叔讲故事的资源

听力熊连接互联网后可以同步百度云盘。 在自己的百度网盘中创建“听力熊”文件夹，扫描二维码分享账号，好学多中就会出现听力熊文件夹。

这是我百度云里的资源，但是只能分享mp3收听文件

许多听力熊非常非常轻，适合手持和聆听。 拿在手里很轻，只有84g，外出时可以随身携带。 挂在脖子上或者放在包包里都没有负担。 它也很可爱。 这是与 Line 的合作，是 Line 的联名版本。

18个月大的孩子抱着一只听力熊

总结

小学生英语启蒙与幼儿英语启蒙的主要区别在于可以加上有意识的外显学习和积累，但听力和阅读环境的创设也不容忽视。 总之，好多学习听力熊是一款听力学习机+复读机，内容资源也非常丰富，还可以主动添加合适的资源，非常简洁高效。