掌握这些英语学习方法，让你如虎添翼

1、通过音标后，要脱口而出48个音素，并按音素拼写单词。

2.要通过单词级别，必须精通单词拼写，积累词汇量初中英语学习方法，掌握背单词的方法。根据音节记住单词可以节省时间并很好地记住它们。

3.要积累短语和句型，不是简单的机械记忆，而是对应用的掌握，例如：用它们造句和写短文。

4.坚持背诵课文的对话和段落，积累更多的英语材料，很快你就会发现你的英语水平会大大提高。

除此之外，你还要听从老师的指示，如果你听从了，你会觉得自己像一只长着翅膀的老虎，学好英语指日可待，如下所示：

1. 学生应养成良好的学习前习惯

课前准备是培养学生自主获取知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预演要按照讲稿设计，学习目标、要点、难点要看得一清二楚。然后通读教材熟悉教材，再回去解决讲稿问题。讲稿的问题一般是从浅到深的，比如需要背诵的，背诵的，必须按照讲稿的要求来做。在做的过程中，要找出自己的疑惑和困难，找出自己的弱点，用红笔做标记（包括讲稿和教材），为下一步听讲做好充分的思想准备，打下一定的基础。

如何准备：阅读

二是要养成在课堂上积极发言、大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，尽量解决讲稿中的问题，并做课堂笔记，以便在复习时参考。然后注意在特定语境中使用某种语言，尤其是惯用语的使用。在申请中，主动用英语回答、讨论和提问，注意角色扮演或玩游戏等活动。初中生仍然主要从课堂上学习英语知识。教师在课堂上循序渐进地介绍新语言，学生要进行模仿和交际练习，熟练突出重点，突破困难。在课堂上，教师扮演着导演的角色，关键是要以演员的身份积极参与学生，在参与的过程中提高他们的听、说、读、写能力和语言运用能力。因此，培养良好的听、说、读、写训练习惯对学生来说尤为重要，这是45分钟课堂质量的根本保证。有些学生怕害羞，怕犯错，不敢说话，这是学习英语的绊脚石，你必须克服这种影响你进步的胆怯。俗话说：没有缺点就没有进步。学生要大胆提问，能解决同学提出的问题的学生要积极发言，做好老师。一旦你积极参与每节课，你会发现学习英语很有趣。

3.养成朗读和背诵的习惯

英语是一种口语。要学习英语，你必须记住，尤其是当我们用母语学习英语时，我们必须首先通过发音障碍。听清楚后，发音，然后大声朗读并背诵。“读一本书一百遍，其意义就会自己看到”是真理。在阅读和背诵的过程中，可以不遗余力地不离开单词和句子，不知不觉地增强语言感，记住单词、短语和句型，还可以培养理解能力，其实朗读和朗诵是学生记住单词的最佳方式。因此，所学的句型、对话和课文必须要求学生大声朗读和背诵，这是提高英语水平的最根本保证。

4.学生应养成听、看英语节目和阅读适当课外阅读资料的习惯

随着考试制度的改革，不再可能限制教科书。要引导学生多听、多看简单的电视、英语节目，多读适宜的课外阅读资料，扩大阅读量，使课外知识成为课堂知识的有益补充。

五是要养成使用字典的习惯

学生一进入初中，就要准备一本英汉词典，在学习过程中随时可以参考。这样，可以在很大程度上解决他们的疑惑，并帮助他们理解单词的用法。同时，我经常使用字典，不知不觉中，我的词汇量在不断扩大。

6、养成认真思考、独立完成作业的习惯

要独立完成讲稿，克服惰性心态，杜绝抄作业的频繁发生。注意培养独立思考的习惯，学会讨论和探索自己不知道的问题，体验独立完成作业的乐趣

7、整理总结所学知识，养成课后复习巩固的习惯

学习知识，要牢牢把握，就要注意知识的梳理和归纳。这有利于将知识转化为一个整体，形成自己的知识体系。孔子说：“学”“学旧学新”。所学到的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。复习时，根据讲义内容复习，特别注意自己做错的问题，看自己有没有想通。在复习某些单词和句型时，创建一个句子并写一篇相互关联的短文，尝试将您学到的短语、短语和句子编织到文章中，并在必要时相互纠正。您还可以向对方提出易于提出的问题并交换答案。只要你能做到以上几点，你的英语成绩一定会有很大的提高。

8、要养成收集错误、善于改正的习惯

学生在做练习或考试时经常犯同样的错误。这次错了，改正了;下次，我更改了问题类型并做错了。因此，要从根本上解决问题，就必须从错误的问题开始，要求每个学生在讲稿和试卷中收集和汇编错误的问题，保留错误的答案，用红笔写下正确的答案，并添加原因分析。同学们平时和考试前看一看，加深印象，这样既能巩固知识，降低出错率，又能提高解决问题的能力，让自己在考试中发挥出最佳水平。

9. 确保讲义脚本安全

用过的讲义稿应按照各模块的顺序装订成册，以便日后复习使用。不要到处乱扔垃圾。学生日常测验和考试的大部分内容都是从上面复制的。

学生牢记学习外语的几个原则

学生在学好外语时还应该记住以下原则：

1.学习英语要持之以恒，不间断;

2.不要断章取义地孤立地背诵;

3、随时记录和记忆那些常用的句型;

4、敢于直言不讳，不怕犯错，请别人改正，不尴尬，不气馁。我坚信“我能做到”，相信我有毅力，相信我有很强的毅力和学好外语的能力。

我对当前英语教科书的一点看法

我认为，本教材在词汇、语法、听、说、读、写等方面的编纂严格遵循国家《普通初中英语课程标准》的精神，适应了21世纪我国基础教育对英语人才培养的需要，体现了初中教育的时代性、基础性、多样性和选择性， 并体现了新课程标准的概念，它有很多优点，但也有一些值得探讨的问题。像每一位老师一样，我经历了一个从兴奋、恐惧、怀疑、适应到反思使用这本教科书的过程。首先，谈谈你自己的经历;

1. 个人经历

1. 兴奋

从民教版到国外研究版的转换，说明全市英语水平又有了提升，教材改革带动的课堂等一系列改革浪潮即将到来，作为一名英语老师，我无比兴奋。

2.恐惧

人民教育版使用多年，教师在教材、教材使用方面积累了一定的经验。转换到新教材时，不知道该如何下手，每个模块的单词太多，学生怎么学也太难了，老师只能在连续机械重复中加强学生的记忆力，效率低下，效果甚微，每次考试后更是失望， 50%的学生不及格。

3. 疑惑

我一遍又一遍地问自己，这本教科书适合学生的实际情况吗？我们的问题从何而来？我在徘徊，我在寻找出路。

4. 适应

经过一段时间的磨合，我出去学习讨论，掌握了这本教材的特点，发现了它的规则，结合学生的实际情况，灵活运用了教材，让学生轻松学习，老师乐于授课，教学效果大大提高。

4. 反思

我一直在思考，为什么学生从小学升到初中就这么容易学，主要是因为教材第一卷大部分的单词都是在小学学过的，学生学习时相当于复习。从初中一年级到初中二年级，很多学生都适应不了，主要是因为初中一年级跨度大，词汇量多，多音节词多，学生的学习思路不能随着教材的转换而同时改变。不知道是不是可以调整教材适当增加一些词汇，减轻初中二年级的学习压力，同时通过初中第一阶段的拼音水平，让学生自己拼字，有自学的能力。同时，教师的教学方法也要相应调整。首先要加强对学生情商的教育，多鼓励和表扬，多给予支持，让学生坚定不怕困难的信心。同时，课堂教学要灵活，课堂设计要精心设计，充分调动学生的学习热情。

我们来谈谈教科书的观点;

教科书分析

1、加强词汇学习群体记忆意识，反映词汇掌握的思维过程

掌握词汇是英语学习的基础，这套教材的一大突出特点就是注重词汇学习。在每次听、说、读、写技能训练之前，要学习的新单词以不同的方式列出，或与图片相结合，或以小组形式总结。纵观各单元或项目中新词学习活动的安排，发现这些活动由识别、理解、应用等从易到难组成，让学生有感性理解，然后用问题和搭配使词体现在句子层面，最后在师生共同交流中创造包含这些新词的新章节， 让学生在不知不觉的使用过程中提高自己的综合语言运用能力，完全符合学生学习和掌握新词的规则。

2. 采用新的语法呈现方式，提高语法学习兴趣

本教材采用发现语法学习法 各单元第三单元是本模块的语法应用，首先由，使学生在感知中掌握语法规则，以巩固语法运用，练习形式多样化，学生在兴趣上学习和巩固。

3、丰富的阅读题目，注重阅读能力的培养

教材中的阅读文章题材丰富，具有明显的时代特征，贴近学生生活，使学生乐于学习，具有较高的实用价值和充足的知识内容。

4、“任务型学习”特点突出

每个主题下都会有一个任务，这是本模块的核心任务，不同的老师会有不同的方式和手段来完成任务。教材的设计为教师开展“任务教学”提供了明确的方向。

5.听、说、读、写有机结合

教科书的每个模块都是定期设计的，第一单元是听力和口语课，第二单元是阅读课，第三单元是语法和写作应用课。教材编排合理、循证，符合《普通初中英语课程标准》要求。

我认为教材的缺点不如建议好

在教学过程中，根据老师和学生的反馈，我也发现了几个不足之处：

（1）词汇表中标注的音标是《英语国际音标》第十五版，作为学习旧版音标的老师，有些单词不习惯发音。

（2）新版教科书中生僻字略多。比如有些单词根本没有出现在词汇表里，有的单词就够了，要不要考虑尽量使用已经划掉的单词，这样可以减轻学生的学习负担，尤其是初中三年级第二卷8单元2， 教科书本来是给纽约市讲的，是同学们感兴趣的题目，但因为字数太多（30个地名和人名），中下层学生根本看不懂，很多老师采取回避第二单元的态度， 有些人吞下一次枣子，有些人甚至不谈论它。在仅仅掌握了四种词汇技能之后，这浪费了一本生动的阅读教科书。

虽然（3）中的练习多种多样，但不够实用。

在今后再版新教科书时，可以考虑以下建议：

（1）教材是否增加一些经典电影对白或经典文章来提供记忆材料。

（2）增加更多的文化背景知识介绍，更全面完善教师教材，满足扩展要求。

（3）是否可以在教师书的写作部分增加写作示例，供教师参考。

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