小学三年级语文画杨桃原文及解析：实事求是，从实际出发

【第一篇】三年级语文课本《画杨桃》原文

我四年级的时候，爸爸开始教我画画，他对我很严格，经常告诉我：“看到一个东西，就照它本来的样子画出来，不要想当然，画错了。”

有一次在学校上绘画课，老师把两个杨桃放在桌子上，让学生画。我的座位在最前排的边缘，桌子上的两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃不像我平常看到的，而是有五个角的东西。我仔细地看着，老老实实地画了起来。我觉得自己画得很准确。

当我把画交上去的时候，几个同学看到，都哄堂大笑。

“杨桃就是这个样子的吗？”

“还不如叫五角星呢！”

老师看了看画，在我的座位上坐下，检查了一下桌上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的画问大家：

“这幅画是写实的吗？”

“不！”

“它是什么样子的？”

“像五角星一样！”

老师的表情严肃起来，过了一会儿，又问：“把杨桃画成五角星，好笑吗？”

“真搞笑啊！”几个学生赶紧回答，同时大笑起来。

于是老师让学生轮流坐在我的座位上。他对第一个坐下的学生说：“现在看看这个杨桃。它看起来像你平常看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，它看起来像什么？”

“就像......一个五......一个五角星。”

“好的，下一个。”

老师让同学们回到座位上，然后和蔼地说道：“杨桃大家都很熟悉，但是从不同的角度看，杨桃看起来会有所不同，有时候真的很像五角星，所以看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要笑，要看别人看的角度画杨桃告诉我们什么道理，要相信自己的眼睛，按照自己看到的样子画出来。”

老师的话和我父亲的话太相似了，他们的教诲使我受益终生。

【下】三年级语文课《画杨桃》教案

学生观点：

《画杨桃》主人公的父亲兼老师教他画画时被同学嘲笑的场景，孩子在成长过程中也会遇到类似的问题，如何面对他人的误解，是值得学生探索的问题。

困难：

你可以通过画杨桃的故事串联全文，理解爸爸和老师所说的道理，学会如何现实地去思考和处理问题。

教师感想：

课文教导学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。这是一个建立学生自信心和坚持正确观点的机会。

关键点：

边看边思考，体会杨桃绘画动作中所体现的深刻道理。

设计特点：

指导自学并提供深入讲课。

信息：

1.课文生词卡片。

2. 不同角度的杨桃幻灯片

3.文中重点句子的幻灯片。

教学时长：2小时

教学要求

1. 在本课中学习新单词，并学会使用“not like… but like…”和“don't… want to…”来表达自己。

2、抓住文中的关键词、句子，理解老师通过画杨桃的故事教给我们的道理。

3、在老师的指导下，通过默读、朗读的方式学习课文，理解句子之间的联系。

4、培养学生阅读时的自我认知能力和带着情感阅读的能力。

第 1 课

教学目标：

1. 学会阅读和书写本课中的13个新单词。查字典并理解“”和“”与单词的联系。

2. 整体感受：你能用自己的话概括文章所讲的内容吗？

3.在熟悉阅读的基础上，可以把自己置于小作者和他的同学们的立场上，想象他们不同的心理活动。

教学流程：

1.明确目标：

今天我们学习画杨桃，谁能给大家介绍一下杨桃是一种什么水果？

“杨桃，又名‘猕猴桃’、‘洋桃’，学名‘ ’，因其横切面形似五角星，故国外又称‘星梨’，是岭南名果之一……”

2. 给自己足够的时间独立阅读和学习。

1、全面理解文章内容，把握主要内容。

（1）自主学习汉字和词语。遇到不认识的字，就查字典。

（2）阅读后，思考文章中关于杨桃画讲述了一个什么故事。

2. 运用多种感官阅读，提高学习效率。结合语境理解词语，引导学生敏感地把握课文主题，突出主要句子。

3.汇报自学情况，提出问题。

老师梳理了一下疑问：同学们为什么笑？老师为什么那么严肃地说这些话？

4. 学习第一段。

1. 让学生阅读第一段。思考一下这一段告诉了我们什么。

2.“take it for ”是什么意思？

3. 带着感情大声朗读本段。

5. 学习“画杨桃”的部分（第2-5段）。

1. 默读第二段，并在有关作者如何看待杨桃以及如何绘制杨桃的句子下划线。

2.理解作者为什么把杨桃画成五角星？“我的座位在第一排边缘”是什么意思？

3、结合上文思考，“我”把杨桃画成五角星还有什么其他原因吗？结合爸爸说的，仔细看，老老实实画，是什么意思呢？

4.提出讨论主题：“为什么学生会嘲笑小作者画的杨桃？”

5.老师的表情有什么变化?请阅读相关的句子。

6.以不同的角色朗读这部分，然后想想当作者听到同学的笑声时会怎么想？

6.激活体验，理解作者的思想感情。

1.你在学习和生活中是否遇到过像作者这样的尴尬情况？当时你是怎么想的？

2.那么面对别人的嘲笑，我们该采取什么样的态度呢？学完这一课，相信大家都会受到启发。

7.课堂练习。

说话时使用“不像…但是像…”，“不像…但是…”。

第 2 课

教学目标：

1.知道同一件事，从不同的角度看，会有不同的结果。

2、体会父亲、老师话语中所蕴含的深刻道理。

3.抓住重点句子，理解课文内容。

教学过程

1.从多个角度观察实物。

老师拿一个几何图形，让几名学生坐在不同的位置观察它，然后让他们向其他学生报告他们看到的物体的样子。

2. 学习第 6 段

1、让学生大声朗读，重点指导学生读出几个省略号的语调。

2. 你注意到你的同学有什么变化？他们为什么会改变？

3. 以不同的角色阅读此部分。

3.学习第7段。

1.思考：老师说了多少句话？你能听懂每一句话的意思吗？

2、投影“老师的话”，引导学生结合前面的内容理解老师话语的含义。

关键是要懂得“相信自己的眼睛”。

3.带着感情大声朗读，并努力记住。

4、总结学习，升华思想。

1. 教导是什么？为什么他们的教导能让我受益终生？

2.爸爸和老师正在讨论绘画。在日常生活中，当别人的观点和你的不同时，你该怎么办？

5、富有感情地大声朗读全文。

学生以不同的角色朗读，老师也参与朗读。

6.教师总结全文。

当别人的想法和你不同的时候，不要轻易下结论，要看看别人是从什么角度看待事物的，也要实事求是，相信自己的眼睛，这样我们才能科学客观地处理生活中的问题。

7.课堂练习。

背诵最后两段。

8.实践活动。

1. 你在日常生活中听说过或者遇到过类似杨桃画的事情吗？如果有，请告诉你的同学和家长。

2. 写一篇《画杨桃》的评论。

【第三篇】三年级语文课《画杨桃》教学反思

这堂课，学生学习积极性很高，思维活跃，课堂氛围充满探索。原因在于老师抓住了学生在阅读课文时动态生成的教学资源，让课堂变得生动有趣。它的成功之处在于：