（故事轩）《穷人》——列夫·托尔斯泰所创作的小说

【1】《穷人》原文

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁修补破损的船帆。 外面寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着岸边，溅起阵阵浪花。 海上有暴风雨，外面又黑又冷，但渔民的小屋却温暖舒适。 地板被扫干净了，炉子里的火还烧着，架子上的盘子闪闪发光。 铺着白色窗帘的床上，五个孩子在海风的呼啸声中安静地睡着。 老公一早就乘小船出海了，还没回来。 桑娜听着海浪的咆哮和风的呼啸，感到害怕。

古钟沙哑地敲响了十下、十一下……但她的丈夫却再也没有回来。 桑娜沉思：她的丈夫不顾自己的健康，冒着严寒和暴风雨出去钓鱼。 她自己从早干到晚，勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋子穿，冬天夏天都光着脚到处跑。 他们只吃黑面包和鱼作为食物。 但是，感谢上帝，孩子们仍然健康。 没什么可抱怨的。 桑娜听着暴风雨的声音，“他现在在哪里？上帝保佑他，拯救他，发发慈悲吧！” 她对自己说道，并在胸前画了十字。

现在还早，该睡觉了。 桑娜站起身，用厚围巾围住头上，提着灯笼走了出去。 她想看看灯塔上的灯是否亮着，是否能看到她丈夫的船。 海面上什么也看不见。 风掀起了她的围巾，敲响了邻居小屋的门，有什么东西破碎了。 桑娜想起了她晚上想去拜访的生病的邻居。 “没人理她！” 桑娜一边想着，一边敲了敲门。 她仔细听着，却没有人同意。

“寡妇的生活真是太艰难了！” 桑娜站在门口想着。 “虽然孩子不多，只有两个，但她都要一个人照顾，而且现在又病了，唉，寡妇的日子真不好过啊！进来看看吧！”

桑娜一遍又一遍地敲门，但仍然没有人回应。

“嘿，西蒙！” 桑娜一边喊道，一边心想，难道是发生了什么事情吗？ 她把门打开。

房间里没有炉子，又湿又冷。 桑娜举起灯笼看病人在哪里。 首先映入他眼帘的是一张面向门口的床，床上躺着她的女邻居。 她仍然一动不动。 桑娜把灯笼举近，是的，是西蒙。 她的头向后仰着，冰冷青色的脸上透着死亡的宁静，一只苍白僵硬的手从草床上垂下来，似乎想要抓住什么。 在死去的母亲旁边，两个很小的孩子正在睡觉，他们都是卷发、圆脸。 他们身上穿着旧衣服，蜷缩着，两个金发小脑袋靠在一起。 显然，当她母亲临死时，她用自己的衣服盖住了他们，并用一条旧围巾裹住了他们的小脚。 孩子们呼吸均匀、平静，睡得正香。

桑娜用围巾裹住熟睡的孩子们，带他们回家。 她的心跳得很快。 她不知道自己为什么要这么做，但她觉得自己必须这么做。 她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们和自己的孩子一起睡，然后赶紧拉上了窗帘。

桑娜脸色苍白，看上去很兴奋。 她不安地想：“他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子已经够他了……他会来吗？……不，还没有！……为什么？他们要来这里吗？…… “……他会打败我的！那是我应得的，我自己做的……好吧，你不如打败我！”

门吱呀一声，好像有人进来了。桑娜吓了一跳，从椅子上站了起来。

“不，没有人！天哪，我为什么要这么做？……我现在该对他说什么？”……桑娜沉思着，在床前坐了良久。

门突然打开，一股清新的海风扑面而来。 身材魁梧、黝黑的渔夫拖着又湿又破的渔网走了进来，说道：“嘿，我回来了，桑娜！”

“哦，原来是你！” 桑娜站了起来，不敢抬头看他。

“你看，这样的夜晚！多可怕啊！”

“是啊是啊，天气不好啊！哦，鱼怎么样了？”

“哎呀，真糟糕！什么也没钓到，网也破了。倒霉，倒霉！天气太糟糕了！我都不记得以前有过这样的夜晚，更谈不上钓鱼了！” 感谢上帝，我终于活着回来了。 ……我不在的时候你在家做什么？”

渔夫一边说着，一边把网拖进屋里，坐在火炉边。

“我？” 桑娜脸色惨白，说道：“我……缝补……风呼啸得那么厉害，真吓人，我担心你！”

“是啊是啊，”丈夫低声说道，“这天气真是地狱啊！可又有什么办法呢！”

两人沉默了一会儿。

“你可知道？” 桑娜说：“我们的邻居西蒙死了。”

“哦？什么时候？”

“我不知道，大概是昨天吧，唉！她死得太惨了！她旁边睡着两个孩子，他们太小了……一个还不会说话，另一个刚刚学会爬行。” ……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉头，脸色变得严肃而担忧。 “嗯，这是一个问题！” 他挠了挠后脑勺，说道：“那你说我们该怎么办？我们非得把他们带到这里来，怎么能和死人在一起呢！哦，我们，我们总能挺过来的！快点走吧！”别等他们醒了。”

但桑娜一动不动地坐着。

“你怎么了？你不想吗？你怎么了，桑娜？”

“看，他们来了。” 桑娜拉开了窗帘。

【2】《穷人》简介：

《穷人》是俄罗斯著名作家列夫·托尔斯泰的作品。 当时的俄罗斯劳动人民在沙皇的黑暗统治下，生活极度贫困，但他们心地善良、高尚。

文字讲述了渔夫和妻子桑娜关心和同情邻居西蒙，并在西蒙去世后毅然收养了她的两个孤儿的故事。 它体现了穷人朴素、善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

作者通过桑娜一家的生活，反映了那个时期穷人的苦难生活和他们美好的心灵。 作品仔细分析了渔夫妻子桑娜心理矛盾的发展过程，表现出渔夫夫妇宁愿自己吃苦、克服困难，也要帮助邻居。

【3】创作背景

《穷人》一文是在俄罗斯历史上阶级矛盾空前激化的时期写成的。 封建农奴制逐步崩溃，广大人民反对沙皇专制的反抗斗争日益高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

这一时期，贵族、资产阶级吸干人民的血汗，生活奢侈，道德沦丧； 劳动人民生活极其贫困，但道德情操高尚、朴素。 小说《穷人》真实地反映了这个历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

【4】人物介绍

桑娜

渔夫的妻子桑娜是一个勤劳能干的人。 她从早干到晚，照顾孩子，做家务，打扫简单的渔民小屋，布置得温馨舒适。 更可贵的是，她单纯善良，非常体贴、关心别人。 她主动去看望生病的邻居西蒙。 当她得知西蒙因病去世后，她毫不犹豫地将西蒙的两个孩子带回家。 回家后，虽然她想到这样做的严重后果，也因为没有事先征得丈夫的同意而感到不安，但她宁愿加倍受苦，承受丈夫的惩罚，也不愿悔改。

渔夫

桑娜的丈夫性格单纯、直率。 他常年辛苦工作，承担起养活一家七口的重担。 贫穷和疲惫让他喘不过气来，让他有些粗鲁和暴躁，但他的内心同样正直和善良。 ，把关心和帮助与自己有同样命运的贫困群众视为自己义不容辞的责任。 当他听说邻居西蒙去世的消息后，想了想，他立即请求桑娜将西蒙的两个孩子带回去收养。 ，我宁愿自己更穷更累，也要帮助别人摆脱困境。

【5】主题构思

1、歌颂人性之美

《穷人》中的主人公桑娜和她的丈夫都是靠打鱼勉强维持生计的“穷人”，但他们的高贵精神并没有因为物质生活的贫乏而改变。 作者通过描写他们毅然收养邻居寡妇死后留下的两个孤儿的故事，歌颂了他们高尚、无私、仁慈的“富”精神。 小说真实地表达了作者自己的人道主义理想，真诚地歌颂了“穷人”深沉而慷慨的爱心。

2.赞美母性本能

《穷人》写了两个女人的母爱。 寡妇西蒙有两个小孩，“一个刚刚学会爬行”和“一个还不会说话”； 她很无助，一切都得自己操心。 她仍然病着，快要死了。 她还挣扎着，脱下自己的衣服给孩子们盖上，并用自己的旧头巾包住孩子们的脚，让他们“睡得香香香甜”。 她已经用尽了全身的力气，“一只苍白僵硬的双手从草床上垂下来，好像想要抓住什么东西”。 桑娜不仅养活了五个孩子，而且出于同情心和母爱，她从女邻居的尸体上走开了。 “给熟睡的孩子盖上头巾，带他们回家”，“让他们和自己的孩子一起睡”。 “她自己也不知道自己是怎么把孩子带回家的，为什么这么做；但她知道，她不可能不这么做。” 这两个女人太爱自己的孩子了，以至于行事不理智。 更多的是出于母性的本能。

【6】艺术特色

(1)对环境的详细、生动的描述

正文第一段描写了桑娜等待丈夫归来的焦急心情。 通过对屋外和屋内两种环境的比较进行了详细的描述。 “外面寒风呼啸”，海浪“怒吼”，但里面却安静舒适。 桑娜不时听着暴风雨的声音，“感到害怕”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安归来。 从这些描述中，我们不仅知道桑娜一家生活贫困，而且她勤劳贤惠，保持渔民小屋整洁温暖，同时她心地善良，深爱丈夫。 通过写桑娜一家的艰难困苦的生活，与跟随者收养孤儿的情况形成对比，以及她爱丈夫的焦虑心情与跟随者收养孤儿的愿望之间的矛盾，有力地体现了她美丽的内心。

（二）心理描写细致入微

心理描写细致，在矛盾冲突中展现人物品质，是本课程的显着特点。 尤其是第二段描写了桑娜矛盾、痛苦、无助的心理状态。 当她得知邻居西蒙死了，她毫不犹豫地接回了两个孤儿，但她心里“不安”； “他会说什么？……他为什么把他们带到这里？……他会打败我。” ！”她为什么会这么想？因为家里本来就很穷，而且还有五个孩子，丈夫的负担本来就很重。现在，他还能养活另外两个孩子吗？所以，桑娜的担心也是理所当然的。但她想：“好吧，你就打我吧！”这说明她收养孤儿的决心更加坚定。是什么造成了桑娜矛盾而复杂的心理呢？这是罪恶的剥削制度造成的贫困，是贫困人口心理的真实写照。不仅没有减少桑娜善良的品格和纯洁的心灵的光辉，反而更增添了她在思想斗争中自我约束、待人接物的光辉形象！

(3)细节描写细腻生动

第三段的细节描写细腻而生动，深刻地揭示了人物的内心活动。 例如，当桑娜告诉渔夫西蒙死了时，渔夫说：“我们得把他们带到这里来，把他们和死人放在一起怎么样？” 但为什么他“皱着眉头”，“脸色变得严肃、担忧”？ ？ 他知道他应该救孩子！ 但孩子太多了，我们担心收养不了。 但他立刻就做出了决定：“哦，我们，总能挺过去的！走吧！别等他们醒了。” 但“桑娜一动不动地坐着。” 为什么？ 因为两人的想法不谋而合，她的紧张和恐惧顿时消失殆尽，现在完全沉浸在兴奋、激动和愉悦之中。 当我们把握桑娜与渔夫“巧合”的情节，分析人物语言、表情、动作等细节时，我们可以体会到，淳朴淳朴的渔夫也有一颗纯洁、善良、美丽的心，深刻地体现了贫困群众互相关心、互相帮助的优良品质。

(4)语言描述简单朴实

全文语言得体、朴实、感人，是本文的又一特色。 文章开头对环境的描述只用了“可怕”两个字，但却突出地表达了环境的“危险”和桑娜的“担心”程度。 写下桑娜的冥想：“丈夫……她……但是……孩子们没有鞋子穿……他们吃黑面包……但是，感谢上帝，孩子们仍然健康，并且有没什么可抱怨的。” 作者没有深刻的文字，没有高亢激昂的句子，深刻地传达了她一家人生活的艰辛。 在表达对邻居的关心时，她写道：“寡妇的生活真艰难！进去看看吧！” 简单的几句话，却让她的善意溢于言表。 又如渔夫说：“……我们、我们是总能挺过来的！……”“忍”字极大地表达了他不遗余力收养孤儿的决心。 又比如，当桑娜知道丈夫和她有同样的想法时，她就“拉开了帷幕”。 文章戛然而止，却留下了无尽的回味：穷人的灵魂是多么美丽、多么高尚！

《穷人》是俄罗斯著名作家列夫·托尔斯泰的作品。 故事主要讲述渔夫和桑娜收养西蒙的两个孩子。 文中对渔夫的描述不多，只有他深夜归来后与桑娜的对话，而情态助词“哦”在这段对话中出现了四次。

四个“哦”语气都表示感叹，但读音和意思不同，应根据句子所表达的意思来确定。 喜欢：

① “‘哦’，是你！桑娜站了起来，不敢抬头看他。” 这意味着，还没等桑娜想出好主意，丈夫的出现就让他大吃一惊。 “哦”应读作“惊讶”。

②“对对对，天气不好！哦，钓鱼怎么样了？” 这是桑娜对丈夫的恶劣天气和钓鱼困难的理解。 “哦”应读作[ō]，即理解的意思。

③“哦？什么时候？” 这位渔夫对桑娜告诉她的邻居西蒙死了感到惊讶。 “Oh”应该读作[ó]，意思是惊讶。

④“那你说我们该怎么办？我们得把他们带到这里来，和死人在一起怎么样！哦，我们，我们总能挺过去的！走吧！别等他们醒来了。” 这里我们可以看到渔夫正在思考这个问题并做出决定。 “哦”应读作[ò]，表示你决心要醒来。

有些省略号（...）表示引文中省略的部分； 有些表示不完整的单词； 其他则表示断断续续的讲话中的停顿。 在文章中适当使用省略号对于表达想法是必要的。

(5) 省略号的使用

椭圆有多种使用方式。 省略号在不同的语言环境中用来表示不同的含义。 在《穷人》一文中，很多地方都使用了省略号。 了解每个省略号的用法，有助于我们了解人物的内心活动，了解人物的特点，从而使文章的中心思想更加清晰。

第一部分：“古钟沙哑地敲了十下、十一下……丈夫却再也没有回来。” 这里的省略是指省略的是古钟不断增加的敲击次数。 说明丈夫在暴风雨天气去钓鱼，深夜没有回来。 为了丈夫的安全，桑娜非常着急。 已经十一点多了，她焦急地等待着丈夫回来。

第二部分：“她焦急地想；他会说什么？这是个笑话吗？他的五个孩子已经足够他了……他会来吗？……不，还没有！你为什么带他们来这里？……他会打我的！这是我应得的，我自找的……算了，你还是打我吧！” 这里的省略号表示人物内心活动的内容是断断续续的。 说明桑娜带着西蒙的两个孩子回家，安顿下来后，面对家庭的现实，内心充满矛盾。 她的思绪既不连贯，也没有条理。 她首先想到的是丈夫抚养五个孩子的艰辛。 现在他又多了两个孩子，这不是更糟糕吗？ 也许有什么声音让她以为她丈夫来了。 “我能告诉他什么？他会同意吗？” 当她断定丈夫还没有回来时，她责怪自己：明明知道丈夫无法忍受，为什么还要带他们来这里？ 未来你会怎样生活？ 这7个孩子能吃饱吗？ 然后，她就猜测丈夫会打她，但她一点也不后悔。 反而心里踏实了：谁让我这么做的！ 既然来了，就让他来打你吧！ 受一点苦也没关系，只要安顿好这两个孩子就行了。 对我来说，这顿大餐是值得的。 我也愿意这样做。

这一段与桑诺间断。 对她从冲突到平静的心理活动的描写，对表达她的性格和特点起到了重要的作用，充分表现了她对西蒙一家的关心和善良的性格。

第三部分：“谢天谢地，我终于活着回来了……我不在家，你在家做什么？” 这里的省略号表示意义的跳跃。 渔夫庆幸自己在海上没有遭遇不幸。 当他从海上惊心动魄的记忆中回过神来时，他的注意力就转向了妻子。

第四部分：“桑娜的脸色变得苍白，她说：‘我……缝补了……’”这里的省略号表示他结结巴巴、犹豫不决。 听到丈夫的问题，桑娜非常紧张。 她原本想告诉她两个孩子的事情，但她担心，所以犹豫着要不要开口，试图紧急弥补。

文中有多处使用了省略号，我们可以联系起来了解它们的用法和作用。 总之，当我们阅读文章、理解语言时，标点符号也是不可忽视的重要内容。

【7】作者简介

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910），俄罗斯伟大的批判现实主义作家。 出身贵族家庭，1844年进入喀山大学。受卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响，他对农奴制和学校教育不满。 1847年，他辍学回到家乡，尝试改革家乡的农奴生活。 1851年赴高加索从军，开始文学创作。 他的早期创作反映了进步贵族的民粹主义思想，包括自传体三部曲《童年》、《少年时代》和《青年》，以及长篇小说《地主的早晨》和《哥萨克》。

1860年代中期和1870年代的创作加强了精神探索。 《战争与和平》肯定了人民是决定祖国命运的力量。 《安娜·卡列尼娜》从贵族婚姻和家庭关系的角度反映了社会的深刻性。 矛盾。

20世纪80年代初，托尔斯泰的世界观发生了根本性的转变，采取了父权农民的立场，形成了一套主张以非暴力抵抗邪恶、追求道德自强、热爱全人类的“托尔斯泰主义”。 《复活》是后期的代表作。 1910年，82岁高龄的他为了摆脱家族的贵族生活方式离家出走，途中病逝。

【8】《穷人》的教学设计

【设计理念】

小学语文教学应注重掌握祖国语言文字作为交流工具并渗透人文精神。 我在设计《穷人》这篇文章时，着眼于学生发展，强调实效。 我从标题开始，让学生了解课文的内容； 然后我就想怎么写，为什么这样写； 最后，我训练了表达方法来理解课文的内容。 掌握汉语语言工具，达到简单地教授汉语的目的。

【教学目标】

1.学习新字、新词。

2、理解课文内容，了解穷人的“穷”特点，感受穷人的善良之心。

3、带着感情读课文。

4. 学习如何用文字表达人。

【教学重点】

课文的主要内容是什么，是怎么写的，为什么这样写。

【教学难点】

理解并运用文本中表达思想感情的主要方法——通过写人物的语言、动作、神态、心理（冲突）来突出人物的特点和品质，写出与人物有关的事例和陪衬。

【教学准备】

学生认真预习课文——自学汉字、生词，仔细阅读课文（不少于三遍）。

【教学流程】

1.查看简介──对文字的整体感悟

1.查看预览：

学生们预习了课文并自学了单词。 请自由拼读课后笔记中的生词，并形成一组，每个词一到两个。 难写的字可以手写； 然后读出你在课文中画的单词。 新词。

2.导入新课程：

看了两遍标题就知道这是一篇关于人的文章。 文章描述了人物的哪些特征？ （写在黑板上，在“穷”字上加点）写的是哪些穷人？ （摄像机黑板：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。）

学习方法总结：这里告诉我们，学习课文时，一定要读懂题目，多思考题目。 标题就像文章的眼睛。 根据标题，你可以知道很多与课文相关的知识。

2. 输入文字──文字所写内容

1. 阅读全文并勾画出大纲。 请学生默读课文，思考课文中写了哪些关于穷人的事情。 使用您最喜欢的符号进行概述，您还可以在某些片段上写旁注。

傻瓜法：养成不读书不写、不写的习惯。

2、黑板报。 学生汇报，老师摄像指导，并在黑板上写下关键词： ⑴ 学术预设：

① 桑娜家庭贫困、困难，但桑娜勤劳、能干。

② 桑娜担心丈夫，担心西蒙。 当她接回西蒙的孩子时，她感到不安，脸色苍白。

③渔夫要求快点把孩子抱起来，说能渡过难关。

⑵教学策略：

学生说说自己的理解并阅读相关段落：

①学生一起朗读第一自然段。

②选学生朗读第七自然段，其他学生闭上眼睛听，想象场景。

③请学生阅读第8、9、24段。

3. 过渡总结：

⑴根据板书背诵课文要点。

⑵ 对话过渡：穷人虽然穷，但从他们做的一些事情中，我们可以了解穷人有什么样的心？ （板书：善良）课文怎样表达穷人的善良？

3.感知的外化──如何写

1、抓住“点”来阅读：

⑴第1段：第九自然段：

摘录阅读 ─ 谈经历 ─ 默读问题（如矛盾心理、省略） ─ 解疑时有感情地朗读 ─ 评价后阅读 ─ 比较阅读（见下文材料） ─ 体验不同的表达方式（直接描述矛盾心理，更好地表达真情）──背诵。

对比阅读材料（曾有学生写到桑娜带回西蒙的孩子后的情况）：桑娜带回西蒙的两个孩子后，她认为这件事没有征得渔夫的同意，家人很为难养活5个孩子。穷人 课文，如果我们再加两个呢？ 于是她就想着要不要把两个孩子带回去一段时间，要不要把他们带回去一段时间……

总结转折：除了直接描写人物的心理活动外，（镜头板书：心理学）还有哪些表现手法来刻画人物？

⑵ 第2段：自然第24段：

①一起阅读第24段。

②谈谈表达方法； （镜头板书：语言、神态、动作）

③自由背诵。

2.自读与感悟。 自由地勾画并重读文本中其他地方有关角色语言、表达和动作的句子。

3、教师指导。 了解如何写箔纸：

⑴天气在文本的第一自然段落中扮演什么角色？ （为了衬托桑娜，渔夫很勤劳，也很能干。）

⑵教师总结：陪衬的写法是指为了突出某事物的特点，将其他事物放在一起进行衬托或对比。

⑶浏览课文，谈谈课文中其他地方所用的陪衬写法。

学术默认：

① 在第二自然段和第三自然段中，桑娜担心丈夫，以说明桑娜对西蒙的关心和善良。

②第七自然段用西门家庭的贫困来说明西门爱自己的孩子，有一颗善良的心。

③自然第8至11段，用桑娜不安的内心来衬托桑娜的单纯和善良。

④第12至24段中，用桑娜渔夫回家后的表情来衬托桑娜和渔夫的善良……

教学策略：

引导学生浏览相关自然段落，并提示：“用……内容来衬托……”，或“为了衬托……，使用……内容”这样说。

4、总结与升华──为什么这样写呢？

1. 过渡总结：

老师根据板书总结：课文说穷人很穷，但写“穷”不是目的。 目的是用“穷”来衬托出穷人的善良。 这种写作方式更好地达到了作者的写作目的，更好地表达了文章的目的。 想法和感受。

2.总结延伸：

我们在学习课文、看课外书的时候，不仅要理解文章写的是什么，还要思考它是怎么写的、为什么这样写。

5. 迁移与应用─学习表达方法

1、总结写作：

老师根据板书总结了表达方法：读完这篇课文，我们明白了，穷人虽然很穷，但他们都有一颗善良的心。 这给我们留下了深刻的印象。 作家托尔斯泰是如何表现人物性格的？ 呢绒？ 如何塑造人物形象？ （见黑板）

2、表达与使用：

学习本课的表达方法，以“西蒙的孩子们醒来后”为主题写一个片段。

⑴注重人物的语言、动作、表情、心理。 尽量举例，采用陪衬等表达方法。

⑵写完后，让学生读自己的片段，然后评价自己——他人——老师。

⑶ 全班自行修改片段，然后进行小组内交流。

【版式设计】

贫穷的

桑娜的家庭：贫穷困苦

勤劳能干，担心老公

桑娜：关心西蒙是必须的。

不安且苍白

渔夫：去抱抱他吧，总能渡过去的

西蒙：封面，封面

人物的语言、动作、神态、心理、文案、陪衬等表现方法

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