人教版小学数学2011课标版五年级下册《2和5的倍数的特征》

《2和5的倍数的特征》教学设计

教学内容：

教材第9页的例1，练习3中的相关内容。

教学目标：

1.体验探索2和5的倍数特征的过程，了解并掌握2和5的倍数的特征，能够正确判断一个数是2的倍数还是5的倍数。

2. 理解奇数和偶数的概念，能够判断一个数是奇数还是偶数。

3、在合作学习的过程中，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，提高解决问题的能力。

要点：

重点是掌握2、5的倍数数的特征； 困难在于理解奇数和偶数的概念。

教学准备：

课件，学生百桌。

教学流程：

1.创设情境，引入新课程。

同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？ 让学生随机说出一个数字。 老师无需数数就能立即判断出这个数字是2的倍数还是5的倍数。 你相信吗？ （学生自由报数，老师立即解答）

惊人的！ 为什么老师能这么快做出正确的判断呢？ 其实，这里隐藏着倍数的秘密。 今天我们就来探讨一下“2和5的倍数的特点”。 （板书题目：2和5的倍数的特征）

2. 协作探索和发现模式。

1.探究2的倍数的特点

（课件中显示了百表，学生将学习资料中的百表拿出来。）

①学生找出百位表中所有2的倍数并圈出。 （查完后，同桌互相核对。）

②学生报告他们发现了哪些2的倍数？ （提供课件）

③仔细观察，你发现了什么？ 谁能告诉我2的倍数有什么特点？ （引导学生观察、思考、总结2的倍数的特点）

师生小结：个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数。（板书）

我们刚刚观察到的是百表中的数字。 100以上的数，更大的数，只要个位数是0、2、4、6、8，是不是就一定是2的倍数呢？ 让学生猜一猜。 看来我们还是需要用例子来验证一下。

④引导学生举例验证。 （提供课件）

学生可以在练习本上写下任意两位数字进行验证。

⑤ 适时练习：下列哪些是2的倍数？ 哪些不是2的倍数？ （提供课件）

导语：整数中，2的倍数的数称为偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数称为奇数。

奇数和偶数是我们日常生活中经常遇到的。 我们习惯将偶数称为偶数，将奇数称为奇数。 （课件展示了生活中的奇数和偶数）

做一做：判断下列数字中哪些是奇数，哪些是偶数？ （提供课件）

33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881

口语练习：学生说出2的倍数、偶数和奇数。

2.独立探索5的倍数的特征

同学们，刚才我们在百表中查找、观察，然后举例验证，发现了2的倍数的特点。 我们和同桌一起合作学习，用刚才的方法来研究5的倍数的特性。

①与同桌协作学习。 （找出百表中5的倍数，观察讨论，发现特点，并举例验证。）

②学生报告与交流。 （提供课件）

师生小结：个位数为0和5的数是5的倍数。（板书）

3、巩固实践

刚才我们通过探究和学习发现了2和5的倍数的特点。 现在我们来进行一次“过关竞赛”，解决一些问题（提供课件）。

第一层：寻找。

找出下列哪些数字是 5 的倍数？ 20、552、255、2440、408、75、50052

第二层：为数字找到一个家。

下列哪些数是 2 的倍数？ 哪些数字是 5 的倍数？ 哪些数同时是 2 的倍数和 5 的倍数？ 24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、285。

引导学生发现：个位为0的数既是2的倍数，又是5的倍数。（板书）

第 3 级：根据需要分组编号

用0、5、8这三个数字组成一个符合要求的两位数。

它们分别构成2和5的倍数，都是2和5的倍数。

4. 课程总结

1、回顾一下课前的数学游戏，你知道为什么老师能快速做出判断吗？ （掌握2和5的倍数的特点）现在老师只要说一个数字5的倍数有哪些，学生就会很快判断是2的倍数还是5的倍数，你敢挑战吗？ （师生游戏）

2、学习本课你有什么收获？ 任何问题？

版式设计：

2和5的倍数的特征

个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数

个位数为0或5的数是5的倍数

个位数为 0 的数是 2 和 5 的倍数。