人教版部编本六年级上册5.《七律•长征》教学设计及教学反思

人民教育出版社六年级版第一卷

5、《七法·长征》教学设计与教学反思

教学目标：

1.认识“逶”、“迤”等6个新字，会写“雅”、“都”2个新字。 会理解“蜿蜒、雄伟、泥湾”等词语的含义。

本课只有两个新单词。 请参考最新的 PEP 6-2 样稿进行编写。

2、理解诗意，读出文中磅礴的气势，背诵课文。

3、赞赏中国工农红军克服各种艰难险阻，完成25000里长征的英雄气概和革命乐观精神。

教学重点和难点：

1、要点：了解红军在长征过程中遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会全诗的思想感情。

2 难点：

（一）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，读出其磅礴气势。

(2)理解文章中点与景相结合的方法。

教学准备：

1、巧妙跨越金沙江、飞越泸定桥视频。

2、演奏《长征组曲》。

教学设计

第一课

1.引入新课，激发兴趣。

1、播放歌曲《长征组曲》，带学生走进红军长征的艰苦岁月。

板书：五、七定律长征

2.解决问题。

(1)齐鲁是中国传统诗歌的一种体裁七律长征全诗的意思，属于现代诗歌的范畴。 诗歌的字数要求统一。 由八句组成，每句七字，每两句组成一副对联。 共有四联，分上联和颌联。 、颈联和尾联，中间两联要求对联。

（二）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。 1931年至1934年，红军在毛泽东同志正确路线指导下，取得了四次反“围剿”伟大胜利。 后来，由于王明的错误路线否定了毛泽东同志的正确领导，第五次反“围剿”失败了。 第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。 长征期间，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议。 这次会议确立了毛泽东同志的领导，结束了王明对党的错误路线的统治。 从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央领导中国工农红军第一方面军经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤省）、甘肃、陕西。 整个长征途中，红军翻越雪山、穿越草原，历经千辛万苦，克服了重重困难。 红军战士击退了敌人的多次追击和拦截，连续行军25000里，终于于1935年10月顺利抵达陕北根据地。1936年10月，第二、第四方面军也抵达陕北，与第一方面军会合。前线军。

毛泽东同志写下了《长征》诗篇。 从这首诗中，我们可以体会到红军在两万五千里长征中遇到的种种困难，以及红军战士克服这些困难所表现出的无畏的革命精神。

2. 第一次阅读课文，认识单词。

1、提出阅读要求：默读课文，边读边画出不认识的单词和不懂的单词，利用词典等学习工具来理解。

2.教师检查学生的学习状况。

(1)检查生词的发音。

蜿蜒 (wēiyí) 雄伟 (pángbó) 岷山 (mín) 泥湾 (wán)

(2)容易混淆的引导词。

“雅”指上下结构，与“雅”相对。 “雅”是山的前缀，与山有关； “雅”与水有关，一般指水边。

“渡”是左右结构，与水有关，就是经过水的意思。

3、读诗时，要求读诗的停顿和节奏。

3、再读一遍课文，体会并理解。

1.老师朗读课文，清楚地暗示诗的停顿节奏。

红军/不惧/远征/困难，

万水千山/只等/自由。

雾灵/缠绕/腾/细浪，

乌蒙/捣/走/泥丸。

金沙/水射/云芽/温暖，

大渡/桥过/铁绳/寒冷。

庚溪/岷山/千里/雪，

三军/后/皆开/焉。

2.学生尝试按照节奏朗读，直到能读得朗朗上口并停顿。

3、教师点名学生朗读，其他学生发表意见。

4、自由朗读这首诗，注意气势。

4. 读句子，解释词，理解诗的意思。

1、表现：红军不惧远征困难，只能等待千山万水。

2. 解释单词。

远征：指25000里的长征。

万水千山：“万”、“千”都不是一个真实的数字，而是指无数的山、无数的水，实际上是指长征途中遇到的无数的艰难困苦。

缓和：就是普通的意思。

3、说说这首诗的意思。

红军战士们并不畏惧长征途中遇到的重重艰难险阻。 这些艰辛在红军眼里都被视为平常的事情。

4、表演：武陵细浪蜿蜒，乌蒙行走泥球雄伟。

5. 解释单词。

武陵：指江西、湖南、广东、广西四省交界处的岳城岭、杜盘岭、猛竹岭、齐天岭、大峪岭。

缠绕：缠绕式和连续式。 细波：细细的溪流，波涛滚滚。

乌蒙：乌蒙山，位于云南、贵州两省之间。

雄伟：雄伟。

泥丸：泥团子、小泥团。

6.说说这首诗的意思。

武陵山脉如此起伏，一望无际，但在红军眼里，只是滚滚小浪； 乌蒙山是那么高大、雄伟、雄伟，但在红军眼里，它们就如同脚下滚动的泥球一样。 〖〗

7、为什么武陵山像一个小波浪，乌蒙山像一个泥球？

表现了红军战士勇敢、活泼、乐观。 在他们眼里，武陵山很小，就像一片小波浪； 同样，乌蒙山也很小，就像一个泥球。 诗人用夸张的手法写出了红军战士无畏无惧的革命思想感情。 这气势何其之大！ 接下来请学生读出这个势头。

8. 齐声朗读这首诗。 （高亮部分一定要重读，同时注意朗读，读得有气势）

雾灵/缠绕/腾/细浪，

乌蒙/捣/走/泥丸。

4、概括课文，理解写作方法。

1、《五脊细浪，乌蒙威猛泥丸》描述了哪两个场景？

红军快速翻越武陵山的场景和雄伟的乌蒙山。

2.全诗中出现次数最多的诗句是哪一句？

红军不惧远征的困难，只能等待千山万水。

5.布置作业。

抄《七条规·长征》。

第二课

1.复习旧课，引入新课。

1.念古诗名。

2、理解全诗中心句：红军不畏远征艰难，山水无非闲情。

3.导入新课程。

通过上节课的学习，我们知道红军战士们英勇前行，活泼乐观地走过了武陵山、乌蒙山。 这就是“千山万水”的代表。 “千水”指的是什么？

2、再读一遍课文，深入理解。

1、秀：金沙碧水映衬云崖暖，大渡桥铁索冷。

2. 解释单词。

云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥。 红军过桥时，桥上只剩下13根铁缆。

3、说说这首诗的意思。

金沙江两岸悬崖峭壁，水流湍急。 急流冲击岸边，给人一种温暖的感觉； 大渡河泸定桥上的铁索悬浮在湍急的河面上，给人一种寒冷的感觉。

4.理解“暖”和“冷”的含义。

“温暖”是因为红军战士机缘巧合地渡过了金沙江，并成功渡江到了江对岸。 这怎能不让人兴奋和高兴呢？

“冷”是因为红军战士冒着生命危险，在泸定桥上渡过大渡河，到达对岸！ 看着断崖绝壁、汹涌澎湃的大渡河、还有纷纷献出生命的战士，怎能不感受到泸定桥的惊险和恐怖？

5.这首诗描绘了哪两个场景？ 尝试用自己的话表达出来。

一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。

六、秀：更喜岷山千里雪，三军过皆欢。

7. 解释单词。

岷山：位于四川省北部，沿川、甘两省交界延伸，海拔约4000米，终年积雪。

三军：指中国工农红军第一、第二、第四方面军，即整个红军。

每个人都在微笑：每个人都在微笑。

8.说说这首诗的意思。

更让红军战士们高兴的是万里岷山和白雪皑皑。 过了岷山之后，红军的心情顿时豁然开朗，大家都露出了笑容，表现了红军排除万难、险阻取得长征胜利的喜悦之情。

9、《岷山千里雪更令我欣喜，三军皆大欢喜》中红军战士流露出了怎样的思想感情？

为长征胜利而无比高兴和自豪的思想感情。

3.学习如何写作。

1.文中描述了哪些场景？ 要求学生以小标题的形式进行总结。

登武陵山，徒步登乌蒙山，跨过金沙江，攻克泸定桥，尽享攀登雪山的乐趣。

2.全诗取材于哪一句诗？ 这种写法叫什么？

红军不惧远征的困难，只能等待千山万水。

点对点组合

3、分析点、面的组合及特征。

所谓“点”，是指最能表现人物、景物形象状态特征的细节描写； 所谓“面”，是指对人、事、景的叙述或概括性描述。 点面结合是对“点”的详细描述与对“面”的叙述或笼统描述的有机结合。

点面结合的书写方法，条理分明，能够全面反映复杂的事件场景，使场景更加具体、生动。

4、尽量用“点与面结合”的方法来描述一般清洁的场景。

5. 家庭作业。

1、读课文要有感情，读起来气势磅礴。

2.背诵课文。

版式设计

5.七定律·长征