七律长征全诗的意思 （教学教研师训）新进教师汇报课优质教学设计

新教师汇报课程优质教学设计

姚店镇中心小学 孟媛

【教学目标】

（一）知识能力目标：

能够正确、流利、富有感情地阅读和背诵课文，学习新单词并积累词汇。

(2)过程和方法目标：

借助多媒体课件等资源创设情境，引导学生自主探索、互动交流、边读边理解、边读边感悟。

(3)情感态度和价值目标：

感受红军无畏的英雄主义和革命乐观精神。

【教学重点与难点】

教学重点：抓住重点诗句，朗读领悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观精神。

教学难点：理解这首诗的高度艺术概括和极度夸张。

3、教具准备：多媒体课件《红军长征路线图》

【教学流程】

（一）揭开题目，感知诗的内容

1. 揭示对话主题并朗读古诗词

同学们七律长征全诗的意思，当我们看到那五星红旗时，我们会想：新中国的建立是用无数革命先烈的鲜血和生命换来的。 然而，在我国革命的历程中，有一项伟大的壮举，那就是举世闻名的两万五千里长征。 那么，同学们，你们知道长征吗？ 现在让我们一起欣赏这首气势磅礴的歌曲《七韵·长征》。 请学生自由朗读这首诗，并读透、读准。 （让学生自由阅读2分钟）

2、介绍《七言》，这是一首七言诗。 所谓七言诗，就是指七个字八句。 字就是字，每行有七个字，一共八句，就是七法。 七韵诗的四句相互对应，读起来韵律和谐，节奏鲜明。

3、展示中央红军长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军进行长征的一代伟人。 回首所经历的万千山河，他感慨万千，写下了一首气势磅礴的诗篇——《长征七规矩》。 （板书题目）

4. 初读这首诗，体会其内容。

请利用书中的投影和相关资料对诗的内容有一个初步的了解，并说说诗中的哪个字、词、句给你留下了深刻的印象。 按照以下格式说：（投影）当我读到---时，我似乎看到（感觉）-------。

5、学生交流读诗心得，谈感受。

6、现在让我们共同感受红军在长征中所经历的苦难，感受红军战士的雄心壮志和自豪感。 我们再读读诗吧。

（二）鉴赏阅读，领略诗歌意境

师：全诗虽然只有56字，但却向我们展示了长征途中的种种艰难险阻。 现在让我们再读一遍这首诗，结合课外知识来谈谈这首描写红军长征遭遇的诗。 经历过哪些艰难险阻？

交流（根据学生的回答随机呈现）

1.红军/不怕/远征的困难，但万水千山/只能从容。 （沟通）

师：请大家自由地、仔细地朗读全诗。 这两句概括了全诗的主要内容——也就是中心句。 请用笔画出来。 这两条线大家都画出来了吗？ （板书：远征艰难）

明白了“万水千山”和“拭目以待”，谁能告诉我这两句话的意思？ 谁能读懂这两句话？ （按名字读）谁想读？ 我们一起来读一读吧。 （齐读）第一句的语气要坚定，充满信心。 第二句读完后，轻读，语气平静，就好像这是一件平常的事情一样。

2、“五山/蜿蜒/飞升/细浪，乌蒙/雄伟/行走/泥球”。 （展示图片）

师：这五座山脊是哪些山？ 这乌蒙是一座什么样的山？ 一边说话，一边在黑板上画画说：武陵山蜿蜒（并理解“蜿蜒”的意思：连绵不断）。 现在我们来看看蜿蜒的五山。 这五座山在你眼中是什么样子的呢？ 但在红军眼里，这蜿蜒的五道山脊是如何变成滚滚小浪的呢？ 乌蒙山雄伟（明白“雄伟”的意思：雄伟）。 这座雄伟的乌蒙山为何会变成一个滚滚的小泥球？ 红军是如何面对的？ （再次引导学生把握“不怕”和“放轻松”）

师：红军真的像他们所说的那样容易翻越这些大山吗？ 你能想象他们在翻越这座山的过程中会遇到什么困难吗？ 红军靠着自己的两只脚，历时两年，行进数万里，经历了无数场惨烈的战斗。 翻过起伏的五岭，翻过高耸险峻的乌蒙山，一切艰难险阻在我们红军眼里都不算什么！ 有感情地再读一遍，探讨这一时期红军的艰苦奋斗和英雄气概。

（学生齐读并点名“五山蜿蜒波涛流淌，乌蒙雄伟泥球行走”）

你还能从哪里体会到红军不畏艰难险阻呢？

3、表演：“金沙/水射/云崖/暖，大渡/桥过/铁索/冷”。

A、播放巧妙渡金沙江的视频：这是危险的金沙江。 你知道红军是怎么渡过金沙江的吗？

师资概要：长征途中，红军与敌人斗智斗勇。 有巧妙的战斗，也有激烈的战斗。 金沙江被智取，大渡河又是激战。 许多红军战士被埋在滚滚的大渡河里。

师：现在你知道“温暖”这个词所表达的情感了吗？ （每个同学都发表自己的看法）

B图：铁索桥[图]

师：为什么用“冷”字来形容电缆桥呢？ 你觉得“冷”这个词怎么样？

学生1：从“寒”字，我想到了冰冷阴森的铁绳。

学生2：看到“冷”字，给人一种毛骨悚然的感觉。

学生3：我想当时的战斗有多激烈。 红军冒着敌人的枪林弹雨，在敌人面前前进，生怕死。

学生4：我想起了红军战士们紧紧抓住十三根铁链，在敌人的炮轰下奋力前进，下面是湍急的大渡河。 那是一场多么惊心动魄的战斗啊！ （欣赏红军战士飞翔攻克泸定桥）

师：你觉得这首诗应该怎样读？ （学生练习朗读并按名字朗读）

师：同学们，这份温暖和寒冷，这份喜悦和泪水，不就是表达——（同学们可以自由补充）

4.表演：“庚溪/岷山/千里/雪三军/之后/全部/开炎”。

老师：“更快乐”你喜欢什么？ 为什么要“露脸”？ （播放雪山视频）感受苦乐参半的精神。

师：克服重重困难后，胜利指日可待。 这一切为何不让红军欣喜若狂、激动不已？ 让我们用声音读出红军胜利的喜悦和豪情壮志！ （学生齐读《岷山千里雪更心悦，三军过皆皆欢》）

（三）背诵并体会诗中的感情

一、转师：红军长征中只遇到这五个困难吗？ 他们还遇到了什么困难？ 关于红军长征，你听过哪些感人的故事？ （学生根据已有知识进行交流：《金鱼钩》、《纪念碑》、《夜行草地》等，让学生讲述大概的故事情节）

2.这首诗用了哪些词语来表达这些困难？ （远征是艰难的）

3、面对这些困难，我们红军战士的态度是什么？ 他们不但不惧怕这些困难，而且对这些“万千河山”又有何感想呢？ （就等闲）“就等闲”是什么态度？ 让我们以这种视困难为平常事的精神，通过诗歌再次感受一下。 一起读整首诗。

（四）欣赏和激发学生的情感

转师：在25000里的长征途中，英雄的红军战士走过了万水千山，经历了无数的艰难险阻。 诗中虽然只有五个场景，但却包含了红军长征途中的一切艰辛和艰辛。 然而，实在是太多了，无法无休无止地描述和描述。 让我们怀着对红军勇敢、无畏、乐观的敬佩之情，再读一遍全诗吧！ （学习阅读）

1、这首雄壮的诗篇是中国人民的伟大领袖、中华人民共和国的缔造者毛泽东写下的。 （展示毛泽东照片）

2、播放歌曲，烘托气氛，增进感情。 （播放歌曲《齐鲁·长征》）

3、谈话让学生在讨论中了解到，在当今和平时代，新世纪有新的挑战，我们仍然需要新长征的长征精神。

【版式设计】

万水金沙江（乔都）

大渡河（强渡）

齐鲁长征

千山五岭（滕喜朗）

乌蒙(走泥湾)

红军不怕（困难），只等闲来秀美

扎根农村初等教育

帮助教师专业成长

结尾