小学语文：标点符号歌句号（附用法简表名称符号用法说明）

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1. 标点歌

句点 (.) 是一个小点，用于指示句子的结尾。

逗号 (,) 是一个带有尾部的小点，应用于句子内的停顿。

停顿符（，）就像一个芝麻点，并列在词点的中间。

分号 (;) 的两个点位于小节的末尾并与子句的中间点平行。

冒号（:）后面有两个小点。 如果你想说话，就把它们写在后面。

问号（？）看起来像一只耳朵，表示问题完成。

感叹号（！）就像一个小炸弹，表达惊讶和感叹。

引号（“”）就像蝌蚪，包含引言或对话。

词中的俗语有奇偶之分，所以要牢记内单、外双。

六个省略号（……）表示含义尚未完整。

破折号（——）和破折号代表解释和主题变化。

书名号（“”）指向两端，书名和杂志名放在中间。

里面放的是圆括号()、方括号[]和注释文字。

学习标点符号并不难。 只有多看、多练，才能熟练。

2. 使用总结

姓名

象征

使用说明

例子

期间①

。

1.用在陈述句的末尾。

北京是中华人民共和国的首都。

2.用在祈使句的末尾，语气舒缓。

请稍候。

问号

？

1. 用于问题末尾。

他叫什么名字？

2.用在反问句的末尾。

你不明白我的意思吗？

感叹号

！

1.用在感叹句的末尾。

为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

2.用在祈使句的末尾，语气强。

停止射击！

3.用在反问句的结尾，语气强。

我哪能跟他比啊！

逗号

,

1. 如果句子内的主语和谓语之间有停顿，请使用逗号。

我们能看到的大多数星星都是恒星。

2. 如果句子中的动词和宾语之间有停顿，请使用逗号。

值得注意的是，科学需要一个人奉献一生。

3. 如果句子中的状语后面需要停顿，请使用逗号。

他对这座城市并不陌生。

4. 对于复杂句子中子句之间的停顿，除有时使用分号外，始终使用逗号。

据说苏州有一百多个园林，但我只参观了十几个。

逗号

,

用于句子中平行词之间的停顿。

正方形是具有四个相等边和四个直角的四边形。

分号②

;

1. 用作复杂句子中并行子句之间的停顿。

语言是人们用来表达感情的； 人们用文字来记录文字和事件。

2. 用于分支行中列出的项目之间。

中华人民共和国的行政区域划分如下：

（一）全国划分为省、自治区、直辖市；

（二）省、自治区划分为自治州、县、自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

冒号

：

1. 用在问候语之后，表示以下内容。

同志们、朋友们：现在开会……

2. 用在诸如“说、认为、是、证明、声明、指出、揭示句号的用法，例如如下”之类的词后，提出以下内容。

他很惊讶，说道：啊，原来是你啊！

3. 用在一般性话语之后，表示随后的解释。

北京故宫有四个门：午门、神武门、东华门、西华门。

4.用在需要解释的词语之后，引出解释或说明。

外文书展

日期：10月20日至11月10日

时间：上午8点至下午4点

地点：北京市朝阳区工体东路16号

主办单位：中国图书进出口公司

5. 用在一般性陈述之前，总结以上内容。

张华考入北京大学； 李平考入中专； 我在一家百货公司当售货员：我们都有光明的未来。

引号③

””

”

1.用于正文中直接引语。

“饱则亏，虚则益”这句古话至少流传了两千多年。

2.用于需要强调的物体。

古人写文章有一个基本要求，叫“事有条理”。 “有物”就是有内容，“有序”就是有组织。

3.用于有特殊含义的词。

这样的“聪明人”还是少点好。

4、引号内有引号时，外层用双引号，内层用单引号。

他站起来问道：“老师，‘有序’是什么意思？”

括号 ④

()

用于文本中的注释。 注释句子中的某些单词时，括号紧接在被注释的单词之后； 注释整个句子时，括号放在句尾标点符号后面。

（一）我国发现中华猿人（全称“中华猿人北京种”，或简称“北京猿人”），是对古人类学的重大贡献。

(2)研究文章的写作不同于文学创作。 不能摊开稿纸搞“即兴创作”。 （其实文学创作也需要识字，才能有“即兴创作”。）

短跑

──

1.用于正文的说明部分。

走进金色大门，穿过宽敞的门厅和衣帽间，就来到了大会堂大楼的中央大厅。

2.用于话题突然转变。

“今天好热啊！你什么时候去上海？” 张强对刚走进来的小王说道。

3. 用在拟声词之后，用于引音。

“呜——”火车开动了。

4. 用于列出继承项之前。

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支：

─环境声学；

─环境光学；

─环境热科学；

─环境电磁学；

─环境空气动力学。

省略号⑤

……

1. 用于省略引文。

她轻声哼着《摇篮曲》：“月明风静，树叶遮窗棂……”

2. 省略列举。

广州花市里，牡丹、铃花、水仙、梅花、菊花、山茶花、墨兰……春、秋、冬的花儿都挤在一起了！

3.用在谈话中间，表示解释是断断续续的。

“我……对不起……各位，我……没有……完成……任务。”

连接数⑥

—

1. 两个相关的名词被构造成一个意义单位，中间有连字符。

我国秦岭山区和淮河以北地区属温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2. 在相关的时间、地点或数字之间，用连接数字表示开始和结束。

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字恒才，浙江绍兴人。

3、用相关字母之间连接数字、阿拉伯数字等表示产品型号。

在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆外，TPC-4海底光缆也已投入运营。

4. 几个相关项目代表逐步发展，其间有连接数字。

人类的发展可分为四个阶段：古猿——猿人——古人——新人。

间隔数

·

1.用于区分外国人和某些少数民族姓名的各部分。

列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇，爱新觉罗·努尔哈赤。

2.用于分隔书名和章名（章、卷）。

《中国大百科全书·物理》、《三国志·蜀·诸葛亮传》。

书名编号

””

〈〉

用于书名、文章标题、报纸标题、期刊标题等。

《红楼梦》的作者是曹雪芹。 鲁迅的《从百草园到三味书店》文中有一篇文章。 他的文章发表在《人民日报》上。 桌子上有一本《汉语》。 《中国工人》于1940年2月7日出版。

正名⑦

用于专有名称，例如人名、地名和朝代名称。 专名的使用方法是，横排时放在专名下方，竖排时放在专名左侧。

司马相如，汉代蜀县成都人。 字长庆。

3.标点符号的使用

(一)期间

句号是最常用的符号，小学一年级就需要认识它。 句号表示句子结束后的停顿。 在语气平稳的句子中使用句号。

例如：

1、阳光温暖。 （小学《语文》第四卷《丑小鸭》）

2、原来，池底生长着许多石笋，有的像连绵起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。 （小学《语文》第七卷《五彩池》）

3． 漓江的水是那么静，静得你感觉不到它的流动； 漓江的水很清澈，可以看到河底的沙子和石头； 漓江的水是那么绿，绿得就像一块无瑕的玉石。 （《桂林山水》小学《语文》第11卷）

4、看着自己的身体一天天衰弱，只要没有吃饱，就可能起不来。 （小学《语文》第11卷《金鱼钩》）

示例1非常简单。 它讲述了阳光给人们带来的感受。 这是一个完整的句子，使用句号。

例2是一个较长的句子，用四个“一些”来连接池底几种石笋的图像，句尾用句号标记。

例3是一个长句，实际上是三个句子并列，讲的是漓江的三个特点：静、清、绿。 由于这三个句子功能相同、形式相同、关系密切，所以应放在一个大句子中，并用分号隔开。 例4是一个带有相关词的句子。 “只要……那么……”是连接句子结构的纽带，所以仍然算作一个句子。

在阅读过程中，句号标志着较大的停顿，即停顿时间较长。 示例 2 和示例 4 中的逗号以及示例 3 中的分号不能标记比句点更长的停顿。

5. 今天是星期三。

6. 昨天天气晴朗。

7. 保持门关闭。

乍一看，这三个例子并不像完整的句子，也不符合我们通常知道的“谁（或什么）做了什么（或如何）”的造句模式，但如果仔细想想，它们都表达了一个完整的句子。 意思是，它们是句子的特殊形式，所以它们都使用句号。

从上面的例子可以看出：是否使用句号的关键并不在于语言的长度，而在于语言是否表达了完整的意思，能否构成完整的句子。 有的虽然只是一个词，但可以表达完整的意思，这个词就构成了一个句子。 例如：

8. 步行。

9. 不。

有些词虽然由多个词组成，但并不能表达完整的意思。 根据句子结构的要求，它只是句子的一部分（也称成分），所以不能算作句子。 例如：

10、有大大小小的、方的、圆的、五颜六色的水池，在阳光下闪闪发光。

如果不是句子，则不得使用句号。 完整的句子可以用句号来完成吗？ 不一定，还得看句子的语气。 句号适用于陈述语气和温和语气的句子。 语气强的疑问句不能使用句号。 喜欢：

11. 这是你的面包吗？

12.李黑，放下枪！

如果把这两句话换成句号，那么例11就不是疑问句，而是告诉你“这个面包是你的”，例12就不是命令语气，而是向人陈述“李黑把枪放了”。 到地面”的动作。

(2)我们平时写作文时，句号的使用存在三种不正确的现象。

▼

一是用量太少。 该用句号的地方不要用句号，这样会使段落层次不清，影响表达效果。 喜欢：

13. 陆峰的凳子坏了，一坐就会摔倒。 李治见状，记在心里。 他从家里带来了工具。 放学了，大家都走了，他一个人蹲在教室里，叮当作响。 修复它。 （锻炼）

例13是一个由四句组成的段落：第一句介绍陆风的凳子坏了，会掉下来，以“掉”结尾； 第二句讲李贽的牢记，以“心”结尾。 第三句讲李贽带工具； 第四句讲李贽修凳子。 但作者在段末只用了句号，使得四句话失去了独立性，整段语气不明。

二是使用过多。 在表达完整含义之前使用句号会破坏句子的完整性。 喜欢：

14． 春天，胡颓子树展开了粗糙的树枝。 它覆盖着短叶子。 叶子上有一层细沙状的物质，晶莹剔透，有光泽。

例14其实是一个句子，结尾一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号打断了句子内部的联系。

三是混合使用。 属于其他语气的句子使用句号，并与其他标点符号混合使用。 例如：

15.是阿美还是翠琴。 不，看起来也不像。

16． 李勇对我喊道：“让开。” 轰的一声，架子倒塌了。

例15 “是阿米还是翠琴”是疑问句，所以要用问号。

例16中，“get out of the way”是祈使语气，因此应使用感叹号。

(3) 句号在申请中占据一个字符的位置，并紧接在前一篇文本之后。 不能单独写在一行的开头。

在科技文章中，为了不与零混淆，用小点（·）代替句点，其位置仍然在句末单词的右下角。

2.问号

问号与句号相同，表示句子结束后的停顿，但使用问号的句子必须带有疑问语气。

例如：

1. 真烦人，为什么鱼不上我的鱼饵？ （小学《语文》第二卷《小猫钓鱼》）

2.小​​白兔，你的食物从哪里来？ （小学《语文》第二卷《小白兔和小灰兔》）

3． 小玉姐姐，你的尾巴可以借我用一下吗？ （《小壁虎借尾巴》小学语文第二册）

4. 啊，峰好高啊，高耸入云了！ 我可以爬上去吗？ （《攀登天都峰》小学语文卷五）

例1和例2都是疑问句，表示说话人不明白此事，向对方提出问题并要求答案。 这是问号最基本的用法。 例3是询问别人是否同意你的请求的问题。 例4：当我看到山那么高时，我不确定我是否能爬上去，所以我问自己。

5. 还有什么词比这最简单的一句话更能表达我此时此刻的所有感受呢？ （小学《语文》第10卷《难忘的一课》）

6. 如果你不工作，你连一朵花都喂不了。 这不是事实吗？ （小学《语文》第十卷《种花》）

7.这不是一个伟大的奇观吗？ （小学《语文》第十卷《海上日出》）

8.你见过这样的总理吗？ （小学《语文》第11卷《一夜的功课》）

这四个例子不是问题。 即使毫无疑问也提出问题，是为了加强语气并强调所说的内容。 示例 5 强调了“这个简单语句”的力量——没有其他语句可以与之匹敌。 例六强调了“不劳动，连花都养不出来”这句话是正确的。 示例 7 强调日出“是一个伟大的奇观”。 例8强调“我从未见过这样的首相”。 这种“不问而问”的句子称为反问句。

反问句的答案就在句子中。 如果从积极的意义上问，答案是否定的，如例 5 和例 8 所示； 如果以否定的方式提问，答案是肯定的，如示例 6 和示例 7 所示。

9、为什么瓜藤只开花不结瓜？ ……瓜藤已经开花，即将授粉。 该岛远离大陆，没有蜜蜂或其他昆虫。 西瓜花如果不授粉，当然就结不出瓜。 （小学《语文》第十卷《七彩翅膀》）

10． 有人会说，宇宙不是很大吗？ 那里有无数的行星。 当地球资源耗尽时，我们就不能移居其他星球吗？

科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，不存在适合人类居住的第二颗行星。 人类不能指望在毁灭地球后移居其他星球。 （小学《语文》第十卷《只有一个地球》）

例9和例10中的两个句子是疑问句。 他们提出问题并自己回答。 提问的目的是为了引起读者或听者的注意和思考，增加表达的效果。 例9是为了引出瓜不结果的原因。 例10是为了说明如果地球毁灭了，人类将无处生存。 虽然以“有人可能说”开头，但作者实际上是用“有人可能说”来提出问题，引出需要人们注意的内容。

11.你有没有想过？ 如果没有人民的支持，我们会走到今天吗？ 没有群众的支持，我们能有什么温饱呢？ （小学《语文》第10卷《毛主席在华山》）

例11共有三个问题： 第一句是疑问句。 虽然是在问某人，但实际上是为了强调自己所说的内容而提出的问题。 第二句和第三句以反问句的形式回答：军队离不开人民的拥护，这是肯定的。

疑问句、反问句、假设句等都是质疑语气。 所以用问号。 疑问句中常含有疑问词，如“what”、“even”、“what”、“how”、“who”等，也有不带疑问词的疑问句。

例如：

12.他已经走了吗？

13.潘光伟在给老师打水吗？

14． 李明？

这三个例子，如果没有问号，就是肯定句。 这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，问号只能用来表达疑问语气。

但如果有疑问词，则不一定是疑问句。 在口语中，你可以通过语气来判断，但在写作中，你必须使用标点符号来准确表达。

例如：

15、领头的鸟说：“我们赶紧飞到别的地方去吧！今晚，这里的山要塌了，大地要被淹了，不知道要淹死多少人了！” （小学《语文》第8卷《猎人海力布》）

16． 一年到头住在一个地方并不是一件有趣的事情。 （《小青石》第10卷《小学语文》）

例15中的“How much”和例16中的“What”都是疑问词，但这两个句子不是疑问句，所以不需要问号。

从上面的例子分析可以看出，问号表示问题后面的停顿。 是否是疑问句，是否用问号，取决于是否存在疑问，是否需要回答或解决，是否带有疑问的语气。 当有疑问时提出问题，需要答案或解决方案，语气是疑问句。 反问句虽然不一定需要答案，但带有疑问的语气，用问题的形式来强化语义。 问题虽然不需要别人回答，但却以问题的形式提出来，自己回答。

问号是一个句子符号。 一般放在句末，否则会切断句子的联系。

例如：

17. 诗中的哪些句子具体描述了瀑布，你捕捉到了什么来写这些句子？ （小学《语文》第七卷《古诗两首》的思考与练习）

18. 桑娜，你怎么了？ （小学《语文》第12卷《差》）

19． 你今天去游泳还是周日去游泳？ （小学语文基础训练11卷4）

示例 17 提出了两个问题。 第二个问题紧接着上一个问题，句末用问号。 如果在第一句末尾加一个问号，就会破坏前后句子之间的联系。 示例 18 是一个问题，后跟一个呼叫（呼叫某人的单词）。 它可以变成“桑娜，你怎么了？” 例18的句式中，“啦”字后面不能加问号。 如果发生这种情况，过去和未来的联系也将被切断。 例19还提出了两个问题供“你”选择。 只有当它们结合在一处时，才能形成这种选择。 如果在“游泳”后面加上问号，则切断“是……或……”之间的联系，构成问题。 没有选择。

这里有两个问号使用不当的句子：

20. 这本书是给王辉保留的吗？ 马尾？

21。 如果不是王庆又是谁？ 你说。

例20的本意是“马伟，这本书是给王辉的吗？” 因为“王辉的”后面有一个问号，所以我们有这样的印象：我们不知道这本书是为王辉写的。 依然留下了马威的感觉。 例21的原意是“你说，谁不是王庆？” 因为问号用在“谁”之后，就把一个句子变成了两个句子，而且意思也随着第二句语调的变化而变化。 在这两种情况下，问号都被错误地使用，切断了句子内含义之间的联系，导致单词无法传达预期的含义。

综上所述，问号是句子的符号，是句末的停顿符号，表示句子的疑问语气。

当然，我们老师批改学生作文时，有时会在一大段文字上打上一个大问号，有时会在某个空白处打上问号，以表明那里有问题。 这是使用问号的特殊情况。

学生使用标点符号时，只要看到疑问句就加问号，可能不会犯太大的错误。 然而，应该注意三种常见的误用。

▼

(1) 这是一个问题，但我忘了加问号。 这种“遗忘”可能会使句子变得不伦不类或者改变语气。 例如：

22。 我实在想不通。 明明是老太太不小心撞到了刘叔，为什么刘叔还想带着礼物陪着她，赶紧送她去医院检查。

23。 他从妈妈手里接过钢笔，问道：“这是我给弟弟买的。” 我妈妈摇摇头。

例22 “Can't find it out”表示有疑问句，“why”是疑问词。 整个句子带有疑问语气，但句末加了句号，使得句子不伦不类，难以阅读。 正确的做法是在文字末尾加一个问号。 例23的初衷是想问妈妈这支笔是不是给弟弟买的。 因为它不包含疑问词，而且书写时也没有问号，所以疑问句变成了陈述句“这是给弟弟买的”，句子变了。 意义。 正确的方法是将第一个句号替换为问号。

(2)位置不当。

例如：

24。 驴子想，是不是应该先吃掉东边的那堆草呢？ 还是先把西方那堆蔬菜吃掉？

25. 学校已经放学了吗？ 这位小同学。

示例 24 使用两个问号，因此有两个问题。 “是……或……”一词是表达选择的连词，表明两个句子是表达选择的问题，并且连词在两个句子中不应分开。 因此，第一个问号应替换为逗号。 例25，作者的原意是“这位小同学已经放学了吗？” 句子倒装后，问号应移至句末。 作者没有这样做，而是保留了问号，并在句末加了一个句号，使整个句子变成了两个互不相连的句子。

(3)虽有疑问词，但没有疑问语气，不是疑问句。 不过，也有同学打上了问号。 例如：

26.王潇为什么能取得这么好的成绩？ 值得思考。

27． 大家都在想明天怎样去春游？ 这时，徐帅手进来说道：“你别想了，春游不进行了。”

例25中的错误是看到疑问词时加了问号。 事实上，整个例子就是一个完整的句子。 在“成就”之前有一个小小的停顿。 在这个停顿之前，所有“思考”的对象都是“思考”的对象，不能成为一个独立的问题。 在这个停顿处添加问号会破坏句子中的内部联系。 问号应替换为逗号或留空。 例27中虽然有疑问词“如何”，但“大家都在考虑明天春游怎么去”中根本没有疑问词。 不应添加问号，而应改为逗号。

希望同学们在使用问号时注意避免出现以上三个错误。

问号在书写中占据单词的位置，紧接在前一个文本之后。 不能单独写在一行的开头。

3.感叹号 感叹号，也叫感叹号，情感标记，也叫感叹号

意思是说完一句话后的停顿。 能够使用感叹号是小学二年级的学习任务之一，在日常生活中也经常使用。 感叹号可以用在表达赞扬、喜悦、愤怒、惊讶的句子和要求别人做或不做某事的句子中。

(1)在表达钦佩、惊讶等强烈情感的句子中使用感叹号。例如：

1、海底真是一个风景奇特、物产丰富的世界！ （小学《语文》第六卷《海底世界》）

2、我高兴极了，拍着手大喊：“蜻蜓超越了飞机！蜻蜓超越了飞机！” （《风筝放飞》小学《语文》第六卷）

例1和例2都是充满感情的句子。 例1在描述了海底的场景和物产后总结了文章，称赞海底的“物产丰富”和“风景美妙”，所以句末用了感叹号。 例2表达了把风筝飞得很高的喜悦和自豪，所以每喊一句后都用感叹号。

3． 看！ （小学《语文》第十二册为《马踏飞燕》）

4.啊！ （《瀑布》第五册小学《语文》）

5.哦！ （小学《语文》第12卷《梅花魂》）

这三个例子都是由简单感叹词组成的句子。 他们都表达了强烈的感情，所以都用了感叹号。

6. 火！

7. 结束了！

8. 多么好的一个孩子啊！

9、既然你错了，你就应该首先伸手请求他的原谅，而不应该向比你高贵的朋友举起尺子！ （小学《语文》第8卷《争吵》）

例6和例7表示惊讶，例8表示钦佩，例9表示愤怒，均带有感叹号。 否则达不到表达效果。

10． 西利奥！ 你不舒服吗？ （六年制小学语文教材第十二册《小抄写员》）

11.“老班长！老班长！” 我们喊道。 （小学《语文》第11卷《金鱼钩》）

例10和例11中，强烈的情感表达是独立的句子，并使用感叹号。

(2)感叹号也可用在反问句中，表达强烈的感情。 例如：

12.孩子，你在做什么游行？ 照这样下去，三年之内我们根本就到不了陕北！ （小学六年语文教材第九卷《草地夜行》）

在示例 12 中，“你在做什么行军！” 是一个反问句。 由于情感强烈，所以用感叹号代替问号。

(3)感叹号用在表示要求别人做或不做的句子中，即表示命令、要求、希望、禁止等的句子中。例如：

13.“同志们，发射手榴弹！” （小学生《语文》第九册《董存瑞炸毁碉堡牺牲》）

14． “连长，我掩护你！” （同上）

15.“请现在购买！先生，我很饿！” （《小桑迪》小学《语文》第七卷）

16． 有智慧的人不做黑暗的事，做黑暗的事的人不是英雄。 不允许恶作剧！ （六年制小学语文课本第七卷《除夕夜》）

例13是连长下达的战斗命令。 例14和例15表达了请求指示和请求。 实施例16以禁止结束。 所以他们都用感叹号。

(4) 用来强调某种声音。 例如：

17. 繁荣！ 敌人一半火力点崩溃，黄继光晕了过去。 （《黄继光》小学《语文》第七卷）

本例中的“轰隆”，就是黄继光的手榴弹炸毁敌方碉堡时发出的声音。 当然，这个声音也给战友们带来了惊喜，不过这里感叹号的主要作用是突出爆炸的声音。 另一个例子：

18.突然，飞机“俯冲”了！ 它下跌了，然后又上涨了。 跳跃高度肯定有二三百英尺。 （石铭《高原飞行》）

例18中的感叹号标记了飞机在不良气流中摆动、颠簸和跳跃时发出的声音。

(5)用于呼叫，突出声音的高音和力度。 例如：

19． 去！ 为黄继光报仇！ （《黄继光》小学《语文》第七卷）

20、同志们，为了新中国，加油！ （小学《语文》第九卷《董存瑞炸毁碉堡牺牲》）

21。 为邱少云同志报仇！ （《我的邱少云同志》小学《语文》第11卷）

以上三个例子都是口号。 例19、例21描述了士兵冲锋时的威严呐喊。 例20描述了董存瑞同志提起炸药包后对战友的高声喊叫。

使用感叹号时，请注意以下情况：

▼

(1)是否使用感叹号取决于句子是否表达强烈的感情，是否发出任何命令、请求等，如果没有，则不必。 例如：

22。 到马岭山旅游的人都说，三仙洞是圣地！

23。 啊！ 亲爱的妈妈！ 你真的很关心你的女儿！ 我女儿也得听你的！

示例 22 中的感叹号应替换为句点。 示例23中的前两个感叹号可以用逗号代替。

（2）倒装句如“我们的校园真美”，感叹号应放在句末。 例如：

24。 用心歌唱，为​​祖国而歌！

25. 真有趣，我的弟弟！

26. 孩子们，不能走！

例24是“为了我们的祖国，用心歌唱”的倒装，例25是“我的小弟弟真有趣”的倒装，例26是“孩子们，你不能走”的倒装。 例26表示劝阻。 为什么倒装句中间不能用感叹号？ 我们以24为例来谈谈。

例24意在表达对祖国的热爱。 这种情感的表达是由整个句子来完成的。 感叹号也是一个句子标记。 它不仅起到表达情感等功能，而且还对句子进行标记。 如果你在例24中间加一个感叹号，那么这个句子就会被分成两部分。 阅读时，多个感叹不像一个感叹号那样有效。 在这种句子中，无论是逆转还是安排，情感爆发都应在句子结尾完成。 如果例24中句末的感叹号向前移，并在句末加句号，则表达效果会更差。 感叹号不仅切断了原始句子的内部联系，而且由于语调的变化（带有时期的句子的语气较轻），该句子的情感表达也变得令人反感和虚弱。

让我们再看一下“穷人”（小学第12卷）中的一句话：

当他走进去时说：“嘿，我回来了，桑纳！”

“我回来了，桑纳”是“萨娜，我回来”的反转，是通话的后置。 渔夫在这句话中表达了很多感情。 他很庆幸自己从危险的风暴中平安归来，同时他也安慰桑娜——他知道桑娜在担心他，表达了一种夫妻的感情。 爱。 试想一下，如果在“我回来”之后添加了一个感叹号，那么句子只会表达“幸运”。

（3）无论情绪多么强烈，感叹号都无法插入句子中以破坏句子的完整性。 例如：

27． 我们伟大的社会主义祖国！ 变得更加繁荣和强大！

28． 歌曲！ 唱歌！ 舞蹈！ 跳起来！

实施例27中的第一个感叹点不正确。 它切断了上一个和下一个之间的联系，并破坏了句子的完整性。 因此，应改用句子中的暂停符号。 示例28中的第一个和第三个感叹号也应替换为逗号。 您可以参考示例24中的分析以帮助理解。

口号不一定全部使用感叹点。 为了促进政策和养成习惯，有时在墙壁上写下口号。 口号口号应使用感叹号。 诸如引入策略之类的非慢语口号不需要使用感叹点。

使用时，感叹号占据了单词的位置，并在句子之后紧密写作。 在行开始时独立写作不合适。