四史指什么 开展党史、新中国史、改革开放史“四史”学习教育活动

解读：陶兆文，中国人民大学马克思主义学院教授、21世纪中国马克思主义研究协同创新中心主任

党的历史、新中国的历史、改革开放的历史、社会主义发展的历史密切相关，但又各有侧重。 “四史”学​​习必须统筹推进，围绕党的历史，突出各自特点，讲清楚中国共产党为什么能做到、马克思主义为什么能做到、社会主义为什么能做到中国特色好，这样才有道理，增加信任。 ，崇德。

“四史”密切相关。 “四史”是指党的历史、新中国的历史、改革开放的历史、社会主义发展的历史。 总之，党的历史就是中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、从胜利到新胜利的历史。 新中国的历史，就是中华民族站起来、富起来、强起来的历史。 改革开放的历史，就是中国人民从温饱不足走向小康社会的历史。 社会主义发展史，就是社会主义从产生、发展到完善的历史。

“四史”在时间上是叠加的。 所谓“历史”，指的是最直观的时间段。 自1978年以来，改革开放已有40多年的历史； 自1949年以来，新中国已有70多年的历史； 自1921年以来，党的历史已有100年； 社会主义发展的历史，自1516年空想社会主义者的著作《乌托邦》写成以来，已有500多年的历史。“四个历史”并不是时间上不相交的四个历史，而是相互之间的关系。大循环和小循环，以及之前和之后。 社会主义发展史是最长的，包括党的历史、新中国的历史、改革开放的历史。 第二，党的历史包括新中国史和改革开放史； 新中国的历史就是改革开放的历史。

“四史”在内容上是相关的。 社会主义发展的历史起步最早。 社会主义从乌托邦发展到科学，催生了马克思主义。 马克思主义与中国工人运动的结合诞生了中国共产党。 中国共产党带领人民为建设新中国而奋斗。 在新中国发展的基础上，进行了改革开放。 从社会主义发展史看，党的历史、新中国的历史、改革开放的历史，都是社会主义发展的不同阶段。 “四史”都属于社会主义发展史。 从党史看，社会主义发展史是党史的源头，新中国历史、改革开放史是党史的成果，“四个历史”是党史的延伸历史。派对。 从新中国历史来看，改革开放史、社会主义发展史、党的历史积累至今，集中体现在社会主义建设和改革上。

“四史”是一个整体，是继承的、综合的。 正因为如此，我们必须把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。 需要指出的是，“四史”不仅指具体的四史，还指更广泛意义上的历史教育，甚至不限于具体的“四史”本身。 比如，大历史舞台包括更长的中华文明五千年历史； 以及鸦片战争初期的中国近代史； 马克思主义的发展史是从《共产党宣言》开始的。 这些历史以及各种专业历史都可以纳入广泛的历史教育中。

“四史”各有侧重。 社会主义的发展已有500多年的历史。从时间上看，历史

中国共产党的百年历史，从中国共产党的成立到新中国的成立，在新中国历史和改革开放史上是前所未有的； 这部历史比社会主义发展史更详细、更聚焦中国。 中国共产党的成立、土地革命、抗日战争、解放战争、毛泽东思想以及适合中国国情的革命道路无疑在共产党的历史上具有特殊的地位和分量中国的。

新中国70年的历史，从新中国成立到改革开放前的30年，在改革开放史上是前所未有的，比共产党历史的相关解释还要详细。中国党。 新中国历史中“国史”的视角也不同于“党史”。 中华人民共和国的成立，社会主义制度的确立，社会主义的艰苦探索，在新中国历史上具有特殊的地位和价值。

改革开放已经40多年了。 显然，改革开放以来的解释比其他三部历史的解释更为详细。 关于党的十一届三中全会，关于改革开放，关于社会主义市场经济，关于中国特色社会主义进入新时代等等，这些生动的历史与现实相结合，改革开放历史的核心内容。

之所以称为“四史”而不是“一史”四史指什么，说明每段历史在内容上都有其独特性和侧重点，不可能用“一史”来代替其他三史。 党史教育要围绕中国共产党的性质和宗旨、中国共产党对国家和民族的伟大贡献、为什么要始终坚持党的领导； 在新中国历史教育中，要强调新中国的性质、新中国的历史成就，为什么要坚持和捍卫新中国的基本制度。 改革开放历史教育，要重点讲清楚为什么要进行改革开放、改革开放取得的伟大成就、为什么要坚持全面深化改革、扩大开放在新时代。 在社会主义发展历史教育中，必须强调马克思主义的真理性，强调社会主义取代资本主义的必然性，强调中国特色社会主义在世界社会主义发展中的历史地位。 总之，在“四个历史”教育中，要结合各个历史时期的特点，讲清楚中国共产党为什么能做到、马克思主义为什么能做到、中国特色社会主义为什么是等重大问题。好的。

科学安排“四史”教育。 “四个历史”教育必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。 党的十八大以来，习近平总书记就学习中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。 这些重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。

是推进“四史”教育的理论指导。 要把“四个历史”教育同学习习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合起来，更加自觉地用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。

“四史”教育必须与思想政治教育相协调。 习近平总书记多次指出，“四史”教育要与加强爱国主义、集体主义、社会主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育相结合，国民意识，它把法治意识和社会责任意识教育、民族团结进步教育、国家安全教育、科学精神教育结合起来。 党的十九届五中全会提出“推进理想信念教育常态化、制度化，加强党史、新中国史、改革史教育”改革开放的历史和社会主义发展的历史。” 教育部等印发的《关于加快高校思想政治工作体系建设的意见》将“加强党史、新中国史、改革史、历史教育”将《对外开放与社会主义发展史》纳入高校思想政治理论课。

“四史”教育要以党史教育为重点。 党史是“四史”的核心和关键，在“四史”中具有独特而重要的理论地位。 政治上，中国共产党是社会主义发展的主体，是新中国的缔造者，是改革开放的推动者。 “四史”各有侧重，但主线都是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大和谐的探索实践史。 实践中，在庆祝中国共产党成立100周年、全党开展党史学习教育活动之际，自然要把党史教育提到更加突出的位置。

“四史”教育必须探索适当的实施安排。 各行各业都要开展“四史”教育，“四史”教育的形式要多样化。 就高校而言，有关部门要求将“四史”教育纳入全部必修思想政治课。 有条件的高校开设“四史”教育专题课程，其中马克思主义国家重点院校牵头。 在“四史”教育实践中，一些高校开设了《中国共产党史》和《社会主义发展史》两门课程。 《中国共产党史》包括了党的历史、新中国的历史、改革开放的历史，因为它们有着极其密切的联系。 他们都是一代又一代的共产党人，因为同一个信念而团结在一起，被同一个信念所引领，被同一个追求所驱使。 坚定不移的奋斗与探索之旅。 《社会主义发展史》是一门独立课程，主要学习中国共产党成立之前的世界社会主义历史以及中国以外的世界社会主义的理论和实践。

“四史”教育的目的是明理、增信、弘扬美德。 加强“四史”教育，就是要明确当今中国的历史地位和应承担的历史责任，深刻认识中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。增强听党话、跟党走的思想意识和行动意识，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 要通过“四史”教育切实增强政治认同、思想认同、情感认同，真正做到“学史明理、学史增信、学史尊德、学史实践”坚定对马克思主义的信仰，坚定对中国特色社会主义的信仰。 坚定信念、对中华民族伟大复兴的中国梦充满信心，以昂扬的姿态为全面建设社会主义现代化国家而奋斗。