教师资格证《捞铁牛》教学设计教材：这篇课文

钓铁牛教学的重点和难点： 1、了解怀丙钓铁牛时做了哪些准备，是怎样把铁牛钓上来的。 2、了解铁牛能捞出来的原理。 教学准备：课前让学生了解一下水的浮力，也可以做一些关于水的浮力的实验。 第一课 1.简介：一千多年前的宋朝，一位名叫怀冰的和尚打捞出了一头沉入河底的大铁牛。 他是怎么做到的呢？ 让我们走进正文来看看吧！ 2. 第一次阅读课文，学习生词。 1. 要求会的单词：拉萷舺狠狠狠狠狠狠 C 2. 要求会写的单词：佀本 芷户 铲减哩哩 单词卡：打捞、笨重、浮潜、绑架、优秀穿越工程、铲除、闪电、讨论、浮桥扎实 3、再读一遍课文，感知全局，理解课文的叙述顺序。 白幽同学轻声朗读课文。 请一位同学读一下每个段落。 理解课文的叙述顺序。 第一部分（一）：写下你为什么想钓铁牛。 第二部分（2-3）：写怀丙钓鱼铁牛的准备工作。 第三部分（4-6）：写怀丙钓铁牛的经历。 第四部分（七）：怀丙和尚简介。 4.课文的主要内容是什么？ 说名字吧。 摘要：本文主要讲述怀丙和尚利用水的浮力，打捞出一头陷入河底淤泥中的铁牛。 先说说钓铁牛的原因； 然后我们就来说说准备工作； 最后我们来谈谈如何钓铁牛。 第二课： 1.导论：朗读生字卡：打捞、大件、浮潜、绑架、突出穿越工程、消灭、闪电、讨论、浮桥，扎实回忆课文主要内容。

2. 学习课文（一）， 1. 阅读第一部分。 用白极的话来说，你为什么要钓铁牛？ 2. 铁牛有多大？ 一千多年前的宋朝有打捞工具吗？ 有什么科学又简单的方法可以挽救吗？ 3、引导朗读句子捞铁牛，加深理解。 再次阅读第一部分。 学生评语。 （2）免费阅读课文第2、3段，1.引导学生理解“有很多讨论”意味着什么？ 他们在说什么？ 2.正当人们议论纷纷时，一位和尚出现了。 他说什么？ 在文中的这句话下划线。 3. 请阅读第三段，并在关键词下划线。 4.如何捕捉铁牛？ 我们先来看看怀丙和尚为钓铁牛所做的准备工作。 完成填空：（先让学生用自己的话简单说一下，然后引导学生用四个词概括每项准备工作。） 首先：然后：然后：再次： 5、怀兵做四项准备，而他为什么要这么做呢？ 6.读完这一部分后，谁能用一句话概括这一部分的主要内容？ 总结：回顾四次准备工作，我们感觉做的很认真、很周到，准备工作非常好。 （3）默读第四、五、六段。 1、思考：怀丙和尚是如何钓到第一头铁牛的？ 看看文本如何清楚地描述这个过程。 和尚的名字？？...拉起来。 其他同学一边听，一边用??...来标记代表铲沙过程中沙子、船体、绳子、铁牛的变化的单词。 捞铁牛课件演示了捞铁牛的过程，让学生充分了解怀冰利用水的浮力将铁牛从泥浆中拉出来。

2、小组朗读这段文字，思考：这段文字的主要内容是什么？ 请用四个字概括一下。 3、用同样的方法学段五、段六。 4、思考讨论：和尚为什么不赶紧把田牛弄上船呢？ 而是先让水手们使劲划船把铁年拖回岸边，然后又让大家把牛拖上岸。 说名字吧。 5.思考并讨论这一段主要写了什么？ 用四个字概括它们。 6. 怀冰利用了水的浮力多少次？ 他能够把铁牛捞出来。 他应该关注哪个词？ （4）一起阅读最后一段，学习如何写文章。 你认为怀丙是一个什么样的人？ 你能从他身上学到什么？ 3、课外拓展：当时条件有限，只能用这种方法钓铁牛。 现在科技发达了，如果是你，你会想出什么方法来钓铁牛呢？ （学生各抒己见） 4、总结：怀丙虽然在体力上不是一个强者，但在智力上却是一个强者。 他用自己的知识创造了奇迹。 知识就是力量！ 他巧妙地利用水的浮力，依靠科学的力量，把铁牛从水中捞了出来。 这样的做法足以说明他无愧于杰出工程师的称号。 黑板上写着：铁牛被冲走了，怀冰做好了打探位置的准备，准备了沙船来钓铁牛，把船系好，架起绳子绑住铁牛，铁牛被捞了上来【 2011-09-22] K 您正在浏览〈〈老白晓在线〉提供的文章