（教师招聘）独行甲虫归家村落街景鸣虫演奏“村民”劳动

学生浏览课文后，交换字幕：

“游侠”独自行走

甲虫回到家

村庄街景

叽叽喳喳的虫子玩耍

“村”劳

【设计意图】通过复习课文，可以再次把握文章的结构，明确重点阅读内容。

（二）进行重点阅读，把握课文内容

1、让我们走近“草虫之乡”，感受这个神奇的世界。 请学生摘录阅读中令你印象深刻的“人物”或场景； 然后结合生活实际，思考作者所写的内容。

(1)学生自读并完成表中相应内容。

（2）沟通总结，梳理出“真实场景”和“作者眼中的场景”两部分。

2.回到现实，对比课文，找出不同点。

(1)展示图片，启发学生自由表达。

过渡语言：学生对昆虫世界并不陌生。 你见过作者描述的场景吗？ 用你自己的话来描述它，也可以谈谈你对昆虫世界的了解。

学生自由交流。

（二）启发思考。

作者所描述的景色对于学生来说并不陌生，但作者所描述的“草虫之村”却让我们感到无比新奇。 为什么是这样？

学生根据描述作者在文章中表现的句子自由发言。

我再次躺在田野里……忘记了世界和我自己。

我的目光追随着爬行的昆虫……

眼前的空间扩大了……

我的目光被一群音乐表演者吸引了……

我的目光探寻着那些僻静的小路……

我逛了一下午...

根据学生的发言总结黑板：

想象

作者现实生活中的场景

靠近点

【设计意图】引导学生结合现实生活进行阅读草虫的村落课文，帮助学生建立与语言文字的联系。 同时，学生的表达能力也得到了锻炼。

（三）品味语言，感受表达效果

1.感受想象世界的奇妙。

播放鸟鸣声，让学生先尝试表达自己的感受，然后阅读作者的描述。

2.学生选择相应的内容进一步品味。

3.通过情感阅读讲述自己的经历。

【设计意图】我们周围的世界有很多美好的事物，但人们却视而不见。 这个链接帮助学生从实际事物转向观察到的现象，再到想象的情况，然后回到实际事物。 来回走动，可以达到感情深厚的效果。

（四）引入课外文章，探索写作方法

1.讨论：作者的表达中有哪些值得我们借鉴的地方？

摘要：我们可以通过看、听、闻、触、尝​​来真实地感知周围的世界。 如果你只是把你所观察到的写下来，那就缺乏趣味性。 如果在观察的基础上加上自己的想象力，你周围的世界就会充满有趣的事情。

2.读《童趣》。

【设计意图】比较阅读往往能让学生从具体内容中跳出来，更有利于他们理解写作方法。

(5)布置作业

观察日记。 关注你周围的世界，记录你所看到的、听到的、想到的和感受到的。

【设计意图】帮助学生养成仔细观察的习惯，通过注意力产生情感。

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