践行“大观念”的教育思想开展小学英语单元整体教学

因此，小学英语教学结构需要随着时代的发展而进一步完善。 通过“大观念”教育理念的影响，教师逐渐将教学重心转移到单元教学设计上。 通过综合知识的教学，学生可以将单元中的知识联系起来，使教学内容更加结构化，保证学生在教师的指导下能够清晰直观地理解知识，从而摒弃了传统英语教学的缺点。 改善学生英语学习的难点，促进学生对英语知识的理解，进而帮助学生建立完整的英语知识结构。 其次，有利于学生的深度学习。 深度学习是教师在教学中追求的目标之一。 然而，小学生对学习的认识还不够清晰，而且年龄太小，缺乏学习经验。 导致学生学习困难，知识掌握不牢。 达到深度学习理想的教学目标。 然而，通过“大理念”下小学英语单元整体教学方法的改进，学生的学习方法可以进一步改善。 学生可以转变学习观念，在老师的指导下开始学习单元英语知识。 因此，在“大观念”的教育理念下，开展全单元教学对于学生的发展具有积极意义，从根本上改善学生的学习误区，使学生进入深度学习，不断提高英语水平。 第三，有利于学生未来的发展。 结合当前的教学现状可以看出，“大理念”下的单元教学已逐渐成为小学英语教学的趋势。 这种教学模式让学生对英语学习有了新的认识。 教师为学生设定整体的单元目标，整合英语知识，让学生获得完整的英语知识，而不是碎片化的知识。 这也使得学生能够更好地组织知识、反思学习，从而提高英语水平。

英语作为一门国际语言，对于学生来说具有重要的意义。 学生英语水平的提高也能为学生未来的发展贡献更多的可能性。 从长远来看，可以看出，在“大理念”下进行英语单元教学，可以提高学生的英语水平，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。 二、基于“大理念”的小学英语单元整体教学设计（1）立足单元整体，设计教学目标，规划明确的单元学习目标，是教师进行教学的首要条件之一。在“大理念”教育理念下开展全单元教学。 教师需要深入研究单元教学内容，分析各个模块涉及的知识点，并基于单元整体知识进行连接，确保学生在教师的指导下正确掌握单元知识并完成学习任务。单元教学目标[2]。 因此，教师应结合自身的教学经验，仔细穿透教材内容，合理分析学生的学业情况，制定适当的教学目标，做好充足的准备，保证单元的整体教学，进而为学生提供完整的教学模式。 。 以五年级下册《》单元教学为例。 首先，教师需要聚焦课程内容，渗透课本知识。 本单元主要以“”（中国节日）为主要话题。 学生需要了解中国的四个传统节日（重阳节）、（端午节）、中（中秋节）、（春节），并了解节日期间吃的四种传统食物：（米饭）蛋糕）、（饺子）、（月饼）和（粽子）。

不仅如此，在本单元的学习中，学生还需要掌握月份词汇的听、说、读、写，并掌握单词中字母th的发音，从而进一步提高学生的单词掌握程度，优化本单元的教学。 通过对单元主题的分析可以看出，本单元学生需要掌握大量词汇，并开展以词汇为教学重点的阅读教学，使学生熟悉课文内容，加深理解。他们对整体知识的理解。 其次，教师需要分析学生的具体学业状况，确保教学内容能够围绕学生的可持续发展。 《》是小学五年级的英语教学内容。 此阶段的学生已经初步掌握了基础英语知识。 但对于高年级英语学生来说，仍然存在一定的困难。 大多数学生没有良好的学习习惯，无法根据学习内容制定学​​习计划，但自主学习的能力仍然缺乏。 因此，教师应基于“大理念”，合理采用单元教学方法进行教学，让学生在教师的指导下找到正确的学习方法，从而合理改善学生在学习中面临的困难，充分发挥学生的潜能。充分发挥学生的英语学习潜力。 使学生提高英语水平并确保他们的积极发展。 最后，教师需要根据本单元的主要教学内容和学生的学业条件制定合理的教学目标。 因此，本单元的教学目标可制定如下： 1．熟练掌握本单元所学生词、短语，达到能听、能读、能写的程度； 2． 2、掌握单词后，需要正确理解本单元的课文内容，并能在教学中初步使用英语复述课文，从而达到熟练运用； 3、要用英语准确描述中国四大节日的时间和习俗，通过不同节日的表演了解中西方节日的差异。

从以上分析可以看出，教师只有深刻理解教材内容，全面分析学生的学业状况，才能制定最合理的教学目标，使单位的整体教学有正确的方向和方向。为学生提供高质量的教学保障[3]。 （二）提炼关键知识，深化教学渗透。 虽然单元的整体教学是当前教师教学的重点，但教师仍然需要根据单元知识安排不同的课时，以便在不同的条件下加深教学内容，促进学生对单元的理解。上课时间。 总体控制[4]。 对此，教师应根据单元内容合理安排教学时间，认真分析和提炼学生每课时需要掌握的内容，使学生熟练掌握英语知识，从而整合、总结，加深对英语知识的理解。教学渗透。 在本单元的学习中，教师可以将单元内容大致分为5个班级。 在第一课中，教师需要带领学生学习“”。 在《》中，学生需要通过四段阅读课文了解“、”、“中”、“中”这四个中国传统节日，熟悉节日的日期以及节日期间人们的传统习俗。 。 。 为了保证学生对本课知识的理解，教师可以利用信息技术等方法为学生创设情景，让学生借助动画或视频来了解中国四大传统节日，从而对本单元的知识有一个初步的了解。

第二课，首先，教师需要带领学生学习“&&”三个部分。 在本课中，学生需要掌握本单元的关键语法，并能够用英语表达传统节日的时间万圣节的英文，例如“”。 他们还需要精通一月到十二月的单词及其缩写，例如→Jan。 其次，教师需要带领学生复习《、》、《和》四个季节，并通过游戏环节将当季英语单词与当月英语单词结合起来，让学生加深对单词和单词的复习和学习。促进学生英语水平的提高。 最后，教师需要带领学生听录音，学习单词中th的发音，提高学生的英语口语表达能力。 第三课，教师需要引导学生学习“&”。 在本课中，学生将了解两个节日（万圣节）和's Day（母亲节），然后通过老师的教学，体验西方国家如何度过传统节日，以便与所学的知识进行比较感受中西文化的差异。 第四课，教师需要引导学生学习“&”。 本课主要以学生为主体，要求学生在前三课的内容基础上进行语言交流和写作，使学生能够灵活运用本单元的知识，从而达到本单元的教学目标。

第五节课，这节课被安排为复习课。 单元整体教学更加注重教学内容之间的关系，这也证明了复习课的重要性。 教师需要单独开设课程，带领学生总结本单元的知识，并给学生提出问题的机会。 教师需要解答学生的疑问，全面解决学生在本单元中留下的问题，进一步提炼本单元的重点知识。 、加强知识的渗透，促进学生对知识的理解，保证单元整体教学的有效性。 （三）升华单元宗旨，深化教学内容。 小学教师不仅要注重学生知识的传授方法，更要注重提高育人能力，让学生反思学习，从而培养学生的德、智、体、体等各方面能力。美丽与劳动的全面发展[5]。 因此，在小学英语单元的整体教学过程中，教师还应升华单元的宗旨，深化教学内容，围绕情感态度和价值观进行教学，让学生借助单元整体教学，切实提高学生的核心能力，从而促进学生的全面发展，使学生拥有良好的思想观念，帮助学生健康成长。 从本单元整体教学内容来看，本单元以“”为主。 因此，教师不仅要帮助学生了解中国传统节日的日期和习俗，还要带领学生了解节日的发展过程，让学生认识到我国传统节日的重要性，从而激发学生的民族自豪感。鼓励学生成为中国传统文化的传承者，牢记每一个中国传统节日。

此外，学生还需要简单了解西方国家的节日。 教师可以围绕中西方节日文化的差异进行教学，让学生熟悉西方文化，从而激发学生学习英语的热情，培养对其他国家文化的尊重意识。 育人是教育工作者工作的重点。 教师要反思单元教学内容，思考单元教学内容对学生思想观念的影响，从而升华单元的宗旨，为学生树立正确的情感态度和价值观，促进学生智力发展。和道德教育。 双丰收。 综上所述，新时代背景下，教师应积极探索多元化的教育方式，为学生传递更有意义的教学内容，促进学生的全面发展。 因此，在小学英语教学中，教师应以“大思想”为教学核心，探索统一教学、连接碎片化英语知识的方法，让学生构建完整的英语知识结构，从而激活小学的学习重点。英语教学。 对学生产生积极影响，培养学生可持续发展，全面取得理想的教学效果。