2016年六安金安区新文化运动教学设计考研真题

新文化运动

教学设计

一、教学目标

知识与能力：

了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物和作品； 掌握新文化运动兴起的标志、基本内容和历史意义。

流程及方法：

通过对新文化运动的分析，引导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用和影响，从而提高学生分析问题的能力； 通过引导学生阅读书本中的白话材料，培养学生对历史新事物的识别和理解能力。

情感态度和价值观：

通过学习，学生可以认识到新文化运动是我国历史上空前的思想解放运动。 “民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强了新时代条件下的民主意识和科学意识。 。

教学中的两个重点和难点

教学重点：

新文化运动的内容。

教学难点：

新文化运动的影响。

三个教学流程

1.导入新课程

20世纪初，在北大的讲台上，有海外归来西装革履、大力宣扬新思想的进步人士； 还有长辫子、穿马褂、健谈的封建长辈，互相批评对方的想法和观点。 ，发生了激烈的思想冲突。 为什么会出现这样奇怪的现象呢？ 今天我们学习第十二课：新文化运动，我们来学习一下吧！

2、新课程教学

目标一：新文化运动的兴起

1、教师引导学生仔细阅读本题内容，并让学生分组讨论：新文化运动是在什么背景下产生的？

学生讨论后回答：省略

老师总结道：

①政治：以北洋军阀为首的反动势力企图复辟帝制（1911年辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的本质，没有使中国独立、富强）。

②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级实行民主政治的强烈要求

③意识形态：1911年辛亥革命后，民主共和的思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行动格格不入。

2、教师引导学生阅读教材并展示图片：

问：请同学们从课本上读出新文化运动的时间、符号、代表、立场等基本要素吗？

学生回答：①新文化运动时期是1915年； ②新文化运动的标志是“新青年”的创立； ③新文化运动的代表人物有陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等； ④新文化运动主要人物立场是北大和《新青年》。

目标二：新文化运动的内容和意义

1. 教师指导学生阅读教材并填写下列表格：

2、老师总结强调：批判旧道德、旧文化，倡导民主、科学，就是提倡新的资产阶级民主制度、民主思想，反对封建思想、封建制度，是一场思想革命。 弘扬白话文学，建设新文学，即文学革命。 就是用通俗易懂的白话文宣扬资产阶级民主和科学，从而扩大新文化运动的影响。

3、教师讲授材料：

陈独秀说：“我们国家的维新、复辟、共和、帝制，都是由政府党和在野党主张去斗争的，但如果人民在另一边看火，他们就会看得很熟，很熟悉。”不为所动。”

根据材料和你所了解到的情况，谈谈你对新文化运动的认识？

教师提要：新文化运动是一场伟大的思想解放运动。 它动摇了封建伦理道德的统治地位。 这是中国人民的一次民主和科学的洗礼，促进了人民的觉醒，激发了人民对国家政治事务的兴趣。 关心。

新文化运动对中国传统文化的看法有些片面，对中西文化有绝对的肯定或否定。

4. 教师演示材料：

“对于外国文化来说，排外政策是错误的。 应尽可能吸收外国进步文化，作为中国新文化发展的借鉴。 盲目照搬的政策也是错误的。 应当根据中国人民的实际需要进行批判性吸收。 外来文化~~对于中国古代文化，同样，我们既不全盘否定，也不盲目照搬，而是批判地接受它，以弘扬中国的新文化。”——毛泽东《论联合政府》

结合材料，我们来谈谈应该如何看待东西方文化？

教师总结：以我为先，为我所用； 辩证取舍，择善从善。 只有这样，才能取得全面、客观的结果，这才是研究历史的价值。 研究历史，要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看待问题。

3. 课程总结

新文化运动是资产阶级在思想领域进行的一场激烈的反封建斗争。 它反映了资产阶级实行民主政治的强烈愿望，是1911年革命在思想文化领域的延续。 它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主科学思想，带来了中国第三次思想解放浪潮。 也起到了思想宣传的作用，为后来的五四运动铺平了道路。

四黑板设计

五教学反思

本课程的教学以史实为依据； 以问题为载体； 以情境为主线； 以活动为实现方式，师生互动，生生互动，通过所有课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、比较，让每个学生都经历了一个独立的学习过程积极获取知识、应用知识、解决问题、改善情感、升华人格。 学生根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。 采用小组讨论的方式进行工作新文化运动，课堂气氛活跃，学生能够对新文化运动的内容有更深入的了解。

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