小学语文课件14刷子李：简介、分析、目标及更多教学内容

“ 14 Brush Li”小学中学课程扬声器：

目录01“ 14 Brush Li”简介02文本内容的分析03教学目标和关键点04教学活动设计05教学资源和辅助06反思和摘要。

简介“ 14 Brush Li” 01

作者和创意背景“ 14 Brush Li”的作者是一位著名的儿童文学作家，以创造与儿童生活的故事而闻名。作者介绍了这个故事在上个世纪发生在中国，反映了当时的社会前景和人们的生活条件。 《时代》的作者的灵感来自真实的李李的故事，希望通过他的作品传达辛勤工作和诚实的美德。创意动机

故事摘要Brush Li以其精致的油漆技巧而闻名。他的作品精致而光滑，被人们深深地爱着。在Brush Li的技能的故事中，Brush Li面临着一个重要的挑战，他必须证明自己的技能是出色的。 Brush Li在解决问题过程中的挑战，Brush Li表现出了非凡的智慧和解决问题的能力。通过这一挑战，Brush Li的声誉变得更加突出，他成为了油漆行业的传奇。刷子的声誉

主要角色简介。刷李的生活。 Brush Li是小说中的主角。他以绘画刷为生。他的生活和个性特征构成了故事的主线。小说中其他角色与刷子李之间的关系，其他角色（例如邻居，客户和刷子）之间的相互作用显示了主角在社会中的地位和影响力。

文本内容分析02

主题“ 14 Brush Li”通过主角Li的故事强调了诚实和可信赖的重要性，并反映了社会对正直的强调。诚实和可信赖的重要性李的故事还反映了传统工艺的继承，并强调了保护和推进传统文化的重要性。继承传统工艺的文字通过刷牙的努力和技能来证明劳动的价值及其对社会的贡献，并鼓励学生尊重劳动。劳动的价值

文章结构文本“ 14 Brush Li”通过Brush Li的日常生活展示了其精致的壁画技巧和独特的个人魅力。故事线索排序01文章通过Zhuzi Li与他的学徒，邻居和其他角色之间的互动来揭示主人公的人格特征和人际关系。角色关系分析02

语言具有“ 14 Brush Li”的特征，使用丰富的隐喻技术，例如“ Brush Li的刷子就像魔术师的魔杖”，这使语言生动生动。 01文本的生动隐喻通过角色之间的对话（例如刷子与李子与客户之间的互动）表现出一种幽默感，这增加了阅读的乐趣。幽默的对话02文字仔细描绘了刷墙的动作，例如“墙上的刷子跳舞”，使读者感觉好像在那里。详细而细致的动作描述03作者巧妙地使用了具有强烈节奏感的叙述，例如“一刷，两刷刷子，三个刷子”，使故事变得顺利且易于记住。节奏叙事04

重要段落解释的文本通过详细的描述表明了李高乔（Li ）的绘画技巧，反映了他的工作爱和集中精力。 Brush Li的技能显示01 Brush Li的故事不仅显示了技巧，而且还传达了勤奋和卓越的教育意义，激发了学生的学习。 Brush Li 02文本的教育意义描述了Brush Li与学徒之间的相互作用。通过大师的话和行为，学徒逐渐理解了工艺精神。刷李与他的学徒的互动03

教学目标和关键点03

知识和技能目标通过阅读“ 14 Brush Li”，学生可以理解情节并掌握角色的性格特征。了解文本内容01指导学生学习如何分析文学作品中的语言特征和艺术技术并提高其文学欣赏能力。大师文学欣赏技巧02

过程和方法目标通过“ 14 Brush Li”的故事来培养阅读理解能力，学生可以理解文本的内容并掌握故事和性格的主题。提高语言表达能力，并鼓励学生重述故事，以自己的言语表达对Brush Li的形象的理解，并锻炼语言组织和表达技能。激发创造性的思维，使学生能够想象并创建有关Brush Li的其他故事，从而培养他们的想象力和创新思维。

情感态度和重视目标“ 14 Brush Li”，学生指导他们的理解并感受到主角的困境，并激发他们的同情。通过讨论Brush Lee的义行为来培养学生的同情心，教育学生认识到正义的重要性并培养其正义感。建立正义感

教学要点和困难：通过分析李李的行为和语言，学生可以理解自己的个性特征，例如诚实和勇气。了解角色的个性并弄清故事的发展环境，以便学生可以掌握“ 14 Brush Li”的主要情节和转折点。掌握故事的情节，以指导学生在文本中学习生动的隐喻和生动的描述，并提高他们的语言表达能力。通过讨论和分析学习语言表达，使学生能够理解故事传达的诚信和正义主题。了解主题

教学活动设计04

新课程的引入通过讲述与“ 14 Brush Li”相关的短篇小说，刺激了学生的兴趣，并自然地过渡到新的课程内容。故事简介方法设置了与文本内容有关的模拟情况，使学生可以扮演角色，体验和理解Brush Li的形象。情境模拟方法提出了与文本主题相关的问题，指导学生思考和刺激他们的好奇心和探索欲望。问题探索方法

文本阅读指南01阅读技能解释了如何使用语调，停顿和其他技术，以使阅读更加生动和表现力。 03情感表达分析分析文本中的情感变化，并指导学生如何在大声朗读中准确表达不同的情绪。 02角色扮演练习学生通过角色扮演不同的角色来大声朗读文本，以了解文本内容和情感。 04交互式阅读活动组织小组阅读，以改善学生的参与和对通过互动的阅读兴趣。

课堂讨论和互动角色扮演学生在小组中扮演角色，并通过对话和表现加深对文本的理解和感受。问题引导的讨论：教师提出与文本有关的问题，指导学生思考和讨论，并刺激学生的批判性思维。小组合作探讨了小组内学生的合作，共同讨论文本中的主题和角色，并培养团队协作技能。

家庭作业和扩展活动学生根据“ 14 Brush Li”的故事内容创建与情节相关的绘画。创意绘画任务01。学生分组扮演角色，模拟故事中的场景，并加深对文本的理解和记忆。角色扮演活动02，

教授资源和辅助05

多媒体教学资源使用电子白板展示“ 14 Brush Li”的故事情节，学生可以直接在白板上进行互动以增强他们的学习体验。建议使用交互式电子白板使用在线阅读平台，使学生可以在平板电脑或计算机上阅读“ 14 Brush Li”，并提供交互式阅读体验。在线阅读平台播放与“ 14 Brush Li”相关的卡通片段，以帮助学生通过生动的视觉效果更好地理解故事情节。动画视频剪辑

辅助阅读材料的作者简介扩展阅读建议与“ 14 Brush Li”作者的生活和文学成就相关的历史背景词汇分析简介，帮助学生了解工作的背景。提供了故事中出现的陌生单词和成语的解释，以增强学生的语言理解。讲述故事的历史背景，帮助学生更好地理解情节。建议使用与“ 14刷李子”主题相关的其他阅读材料，并鼓励学生广泛阅读。

教学评估工具可以通过课堂观察，家庭作业检查和测验实时了解学生的学习进度和理解。对期末考试或项目作业的形成性评估，并全面评估学生对“ 14 Brush Li”课程内容的掌握。摘要评估

毕业后的反思和摘要06

通过课后问题和测验来评估教学效率评估，以评估学生对“ 14 Brush Li”的情节和主题的理解。学生理解01级别观察学生参与课堂讨论和活动，以了解他们在课程内容中的兴趣和热情。课堂参与02检查学生的课后作业，并评估他们对文本内容的精通和应用能力。家庭作业完成质量03反思所使用的教学方法是否适合本课程的内容以及是否需要调整以提高教学效率。教学方法适应性04

通过问卷调查，学生的反馈分析发现，大多数学生都可以理解“ 14 Brush Li”的情节，但他们对细节的记忆不够深刻。课后讨论后，学生对故事情节的理解表明，Brush Li的勇气和正义给学生留下了深刻的印象，但是他们对其他角色的分析相对肤浅。学生对角色的掌握

教学改进措施通过小组讨论或角色扮演来改善学生的参与，从而使课堂更加生动和有趣。增强交互性01引入了多媒体材料，例如视频和动画，以帮助学生更直观地了解文本的内容。根据学生反馈，及时调整讲座的速度和深度，以确保每个学生都能跟上课程的进步，以富集教学资源02。调整教学节奏03提供了更详细的家庭作业指导和反馈，以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识并改善学习结果。加强操作指南04

参考（i）

教学目标01

教学目标1。了解Brush Li的职业和专业知识，并在文本中学习并掌握新单词。 2。过程和方法通过大声朗读，想象力和小组讨论来理解文本的内容，并培养学生的阅读理解能力。 3。感受李刷的精湛技巧和个人魅力，并确立对产品质量和劳动精神的认识。

教学关键点02

在教学中对新单词和新单词的认识和写作是重要且困难的，并且对文本内容的理解。 1。专注于体验李的精湛技巧和个人魅力。 2。困难

教学准备03

教学准备1.多媒体课程软件，包括文本录音，新单词和新单词卡等。2。物理对象或图片：刷子，鞋子等，用于帮助教学。

教学过程04

教学过程（i）新课程1.聆听并阅读文本的录制，并最初了解文本的内容。 2。问学生：谁是“ brush li”这个名字？他的特征是什么？ （2）学习新单词1。使用多媒体课程来显示新单词卡，并指导学生识别和阅读。 2。在小组中互相拨号并纠正错误。 3.教师展示写作，强调中风顺序和写作标准。

教学过程（iii）大声阅读文本，了解内容1。学生自由阅读文本，圈出需要理解的新单词和句子。 2。小组讨论，每个小组选择一个代表来报告讨论结果。 3。老师将根据学生的报告补充文本的内容，并指导学生深入了解。 （iv）体验Brush Li 1的精湛技巧和个人魅力。

教学过程2。扮演角色扮演组成，模拟用李制作刷子的过程，并体验他的出色技能。 3。讨论为什么刷子可以制作出如此精致的刷子，以及可以从中学到什么品质和精神。 （5）班级摘要1。老师总结了本课程的学习内容，并强调了刷子的技巧和特征。 2.分配后类作业：写一篇有关刷子李子的简短文章，并表达您的感受和意见。

教学扩展05

教学扩展1。组织学生欣赏其他工匠的故事，例如“ Lu Ban ”和“ Wang Xizhi练习书法”等，以扩大学生的视野。 2。进行“我周围的工匠”调查活动，以了解周围的工匠的故事和素质，并培养学生的劳动力和实践能力。

黑板设计06

黑板设计“ 14 Brush Li”小学中学中文课程刷子Li职业：工匠的专业知识： Brush制作技能：精湛的质量：认真，专注和努力卓越的教学教学反思，指导学生积极参与课堂活动，了解文本的内容，并通过各种教学方法和手段体验刷子的精湛技巧和个人魅力。

黑板设计专业的学生认为工匠精神在阅读，讨论和角色扮演中的重要性，从而增强了光荣的劳动价值观。同时，通过扩展活动和黑板写作设计，学生的学习成就得到了进一步的整合，并且已经培养了学生的全面素质。在将来的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以激发学生在学习和促进其全方位发展方面的兴趣和潜力。

参考材料（II）

课件目标目标01

课程的目标1。让学生理解“刷子”的故事情节，并培养他们对阅读的兴趣。 2。培养学生的观察能力，并指导学生注意细节，例如角色描述和环境描述。 3。培养学生的想象力和创造力，让学生学会使用各种方法来表达自己。

课件内容02

课件内容1。文本简介2。文本解释3。课堂互动指导学生通过显示刷子的图片对文本感兴趣。老师可以简要介绍刷子的特征，以激发学生的好奇心。 （1）故事摘要：讲述了Brush Li的故事，因为他的精湛技巧。 （2）性格分析：分析刷子李的特征形象，例如辛勤工作，智慧，自信等。（3）环境描述：描述刷子李子的生活环境，例如村庄，田野等。（4）关键段落的解释：指导学生注意诸如刷子和刷子绘画的过程中的精彩范围的文章中的精彩范围，例如，绘画和绘画的过程。 （1）角色扮演：让学生以小组的形式扮演文本中的角色，并通过表演加深对文本内容的理解。 （2）知识竞争：设计与文本有关的一些问题，以使学生能够巩固他们在游戏中的知识。 （3）绘画比赛：鼓励学生使用自己的想象力，并用刷李子作为主题制作绘画。

课程内容总结了“ 14 Brush Li”的主要内容，强调了Brush Li和Brush Li的其他素质的素质，并指导学生建立正确的生活前景。 4。课堂摘要

课程生产的要点03

课程制作1的要点1。图片设计使用精美的图片刷子李课文，动画和其他元素来使课件更具吸引力。 2.在键入文本时，请注意字体，字体尺寸，颜色等，以确保课程精美且易于阅读。 3。互动链接的设计具有丰富而多样的互动链接，以激发学生对学习的兴趣。

课程生产的关键点4。教学资源充分利用网络，教科书和其他资源来丰富课件内容。

课程用法建议04

有关使用课程1的建议。教师可以根据课堂上的实际条件调整课程内容，并灵活地使用它。 2。根据学生的实际状况，调整课程的困难，以确保学生能够跟上教学进度。 3.专注于培养学生的创新思维和实践运作能力，并将课件与实际生活相结合。通过上述“ 14 Brush Li”小学中学课程生产指南，我希望老师可以生产高质量的课程，以便学生可以在轻松而愉快的氛围中学习并提高中国识字能力。

谢谢演讲者：