诗人杨万里六月西湖送别林子方，借景抒情尽显别样情谊与美景

诗人于6月在西湖的他的朋友林·齐佛（Lin ）告别。他没有谈论友谊，也没有表达对分开的悲伤。取而代之的是，他通过对西湖美丽风景的极端赞扬来表达对朋友的依恋。同学，你是杨·旺利（Yang Wanli）。当您说再见时，请阅读您的朋友Lin 。这些话和句子描述了西湖的美丽，并很好地阅读了它。这些单词和句子描述了对朋友的依恋并很好地阅读。在同一家伙的同伴那里尝试。

3。看着湖上的莲花，您还会对您的朋友Lin 说些什么？

4。整首诗都很漂亮，并带有一些分离的读物。 （配乐）

5。你能记住吗？试试看！

毕竟，这是西湖六月的风景。

风景确实与其他季节不同。

莲花叶遇到了天空，看不到绿色区域。

莲花在阳光下特别明亮鲜红色。

5。我以前学到了关于莲花的诗？ （介绍了课程：）]

1。这两首诗有什么区别？

2。您喜欢哪首歌，为什么？

6。西湖是一个举世闻名的风景秀丽的旅游胜地。自远古时代以来，有许多诗描绘了西湖美丽的风景。您知道还有哪些？

7。这些诗是我们古代祖先留下的流行诗，是我们宝贵的精神财富。今天，我们也在这里向古人学习，并用自己的笔来赞美我们在杭州的西湖，并写一两首诗。老师为西湖拍了几张照片，并一起享受它们。 （课件礼物：照片）

选择一个要写的照片之一，即五到七个单词。小组讨论（教师检查）反馈和交流。

8.摘要：愿我们在杭州的西湖变得越来越美丽。

黑板写作设计：

小子离开吉奇庙发送林·齐佛

毕竟，西湖是6月中旬。

风景与四个季节不同。

莲花叶无尽和绿色，

莲花在阳光下是红色。

欣赏“离开 发送Lin ” 4

“离开吉奇神庙早上派林齐佛”描述了仲夏西湖的美丽风景，并表达了诗人的爱。

在教这首古老诗时，我主要考虑以下方面：

1。抓住诗歌的眼睛，探索诗歌的内涵。

在教学中，我专注于关键词和句子，并分析围绕关键词和句子的诗的思想和感受。这首诗的眼睛在于“毕竟”毕竟，西湖的风景与6月中旬的四个季节不同。 “毕竟”不仅限制了这首诗想要写的特定季节的特定风景，重点是写作“不同”，而且还强调了诗人的真诚称赞，甚至突出了他面前的风景。我掌握了这两个词来诱使整篇文章，重点是指导学生了解“风景与四个季节不同”，以便学生知道夏天和6月底有三个月的时间，当莲花达到顶峰时，风景特别美丽。

2。指导学生表达自己的想象力并体验诗歌的艺术观念。

古代诗歌中的思想和感受通常以更微妙的方式表达。教书时。我启发了学生通过句子中描述的图像来体验和体验诗人的思想和感受。根据学生的实际生活，我触发了学生的经验，感情，联想和想象力，从而缩小了古代和现代之间的距离，从而使古老的诗歌和散文新的活力（例如河流和海洋中的鱼在河流和海中）充满乐趣，然后我发现了对情感的兴趣。第一次阅读后，我要求学生介绍他们所知道的莲花，并给学生的思想留下粗糙的印象。然后，我用阅读录音回忆了Ye 爷爷的“ Lotus ”。学生对莲花的看法变得越来越具体。最后，我读了这张照片，并得知“莲花叶是无穷无尽的，莲花在阳光下反射时与红色不同。”了解诗人在6月中旬的西湖的“风景”，他捕捉了西湖“ Lotus of of”和“ lotus ”的独特风景，并写了关于他们无尽和直立的形状，给了他们“无限蓝色”和“不同的红色”的颜色。红色和绿色相互补充，莲花太阳闪耀，描述了西湖的美丽风景。

3.扩大阅读，培养诗歌兴趣并积累学生的文化遗产。

课程改革提出的新概念是“不是教科书，而是教教科书”，也就是说，我们必须创造性地理解和使用教科书，积极地执行课程资源，并灵活地使用各种教学策略。我们不能教诗歌中的诗歌，而是足够勇敢地将中国教室的触角扩展到更广泛的世界，即学生的生活和自然。我们应该与学生合作开发和生成开放和动态的中国课程。古代诗歌离学生很远，当时的许多人都有特定的历史背景，这要求学生具有收集和处理信息的能力。在学习诗歌之前，让您阅读并收集大量与“ Lotus”有关的信息，以便具有更好，更深入的了解。随着这些积累，学生的中国技能和理解理解逐渐变得更强大。 〕

在学习了这首古老的诗之后晓出净慈寺送林子方这首诗的意思，我使用腰带和道路提供了相关的联系，以指导学生学习有关阳光般的莲花的“二十六个古代风格”，并扩大阅读，并为课外阅读打开了新的窗口。

教授本课程也有一些缺点，例如对诗歌的内涵和古代诗的阅读指导的理解。我将在将来对古代诗的教学进行改进。

对“离开 发送林” 5的赞赏5

第1课

6月27日在塔上的醉酒书

教学目标：

1。知道诗歌的一般含义。

2。能够以情感阅读和背诵古代诗。

3。感受到作者对下雨和晴天的西湖风景的欣赏。

教学过程

1。联系生活与谈话介绍

1个问题：您见过夏季淋浴吗？当时谁会告诉我场景？

2。介绍这首诗的标题：今天，我们将学习一首由歌曲王朝的诗人Su Shi撰写的古老诗：“ 6月27日在湖塔上的醉酒书”，以了解他如何写关于夏天在夏天下雨和阳光明媚的天气。 （写黑板并阅读主题，注意停顿）

3。阅读此问题后，您知道什么？还有任何问题吗？

（我知道“ 6月27日”是写这首诗的时候。这是一年中最热的时间，而且经常有淋浴或雷暴。位置是 Tower。）

4。解决疑问：“醉酒书”，这是一首诗时写的诗，但不喝醉。

5。作者介绍。

2。自由阅读并了解诗歌

1。独自阅读，阅读角色的正确发音，然后提出问题。

2。解决疑问和教学学生单词：转动墨水 - 像黑色墨水一样滚动

跳珠 - 活泼的珠子

3。学生试图理解这首诗的含义。

1）天空中的乌云像我想飞溅的黑色墨水一样散开，但它们尚未覆盖整个山。

2）沉重的白色雨滴溅出，像珠子一样跳到船上。

3）突然，强烈的风吹起来，吹着乌云在整个天空上没有痕迹。

4）湖楼下水的颜色与蓝天的颜色相同。

3。仔细阅读味道并体验感受

1。思考和讨论：

1）著名的《 6月27日的旺格鲁醉酒书》是什么？

2）我们在哪里可以看到它？

3）这首诗在哪里使用隐喻？

2。阅读整首诗并体验天气变化的速度。

3。想象当时的场景，成为一名诗人，并背诵“看着6月27日醉酒的湖塔”。

4.阅读图片以解释含义并加深您的理解。

1。仔细看一下插图，然后思考：图片中的雨水之前，在雨之前还是之后？ ，，，，

（右上角的插图是在雨中绘制的，下部的插图在后面绘制。）

2。用你自己的话来讲述整首诗的含义。

在第二堂课

小子离开吉奇庙发送林·齐佛

教学目标：

1。彻底阅读这首诗并理解这首诗的含义。

2。仔细阅读并背诵它并理解这首诗的艺术概念。

教学准备：

1。学生必须回顾有关“西湖”的古老诗。

2。查找莲花的图片和莲花池塘的视频并制作课程。

教学过程设计：

1。说话进口

1。学生，我们的中国国家拥有5000年的辉煌文化。其中，古老的诗是一个五颜六色的花园。许多文人和诗人都在这里撒钢笔和墨水，留下许多出色的诗歌。在谈论“西湖”时，您会想到什么诗？

（指导学生回想起“山外的绿色山脉，山外的建筑物”，黑云没有覆盖着山，白雨随机跳入船上。风突然吹出来，湖下的水像天空一样明亮。以及“西湖”课中的相关句子。

2。摘要过渡：是的，西湖是浅色且厚实，总是合适的，使我们对美丽无尽的享受。今天，让我们再次走进古老的诗歌花园，接近南部歌曲诗人杨·旺利（Yang Wanli），看看西湖在他眼中是什么样的境界。

2.第一次阅读古代诗，并理解这首诗的一般含义

1。发表完整的诗“从黎明时期从 发送Lin ”。

（1）一读

①这首诗没有新的单词，您能读得很好吗？首先练习自己，注意每个角色的发音，然后顺畅地阅读这首诗。 （大声朗读它，大声朗读，引导正确的发音：三个单词“ jing，jing，ying”都是后鼻音；“ si”是平坦的舌头声音）

②要求一个名字再次阅读。不仅要正确阅读角色的发音，还需要阅读诗歌的魅力并注意打破句子。 （指导学生阅读和理解自己，如何使句子变得更好）

（ii）了解诗的含义

①阅读这首诗后，您看到了什么？ （指示学生用自己的语言清楚地解释他们从诗中理解的内容。）

②你不明白什么？ （专注于指导学生理解：毕竟，四个季节，天堂，无限，不同的单词等）

③您现在可以用自己的话说这首诗的含义吗？首先与您的母亲一起练习。再次问一个名字。

3.与现实联系，展现您的想象力，并在当时的诗歌和诗人的感受中体验艺术观念。

①同学，您曾经看过或了解生活中的荷花花吗？让我向您介绍吗？ （指导学生回想起他们在课外书籍中看到或看到的荷花花。结合回忆诗：“小莲花刚刚露出了尖锐的角落，一只蜻蜓站在头上”，美丽的文章“蜻蜓”飞了过去，告诉我飞行在清晨飞行的乐趣，小鱼在我的脚下摇摇欲坠，并告诉我美好的梦想。

②诗人杨·旺利（Yang Wanli）看到的是六月西湖的莲花池。当时场景有什么区别？请闭上眼睛，欣赏这首诗的朗诵。进入800年前的夏天，并陪同杨万利的朋友林·齐佛（Lin ）出来吉奇寺（ ），在西湖（West Lake）走去，看看。

③让学生安静地听，安静地想象。

④当时您会看到场景吗？让我告诉你最大的印象最大？ （指导学生体验什么样的“绿色”和“红色”。“无限的绿色”：不​​仅是指无尽的莲花池塘，圆形莲花叶子​​拥挤在一起，例如为西湖铺设绿色地毯，而且还指“绿色”的“绿色”，还指的是充满变化的绿色，绿色，浅绿色，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色。升起的阳光，莲花特别明亮，透明，鲜红色且令人眼花azz乱。）

：这种“无限的绿色”和“不同的红色”对作者的愿景产生了巨大的影响，并给作者留下了深刻的印象。难怪这位诗人一走出寺就脱口而出 - “毕竟，西湖的风景与6月中旬的四个季节不同。”

⑥让我们再次朗诵它，并将这个场景刻在我们的脑海中。

⑦背诵音乐诗，并仔细地记住它们。

4。课外扩张

正如我们刚才说的那样，古代诗歌花园是数百朵花的花园。在不同诗人的著作中，同一件事具有不同的含义。您还知道莲花的其他诗吗？

老师还向学生推荐几句话：

“ 1。小莲花刚刚露出了锋利的角落，一只蜻蜓已经站在头上。

2。从泥浆中出来而不会弄脏，洗净清晰的莲花而不会迷人。

3。莲花从透明的水中出现，自然装饰。

4。 Yu后来看着游泳池，在玉板上制成了晶体。

5。一小撮秋天的云朵，一小撮云和十叶叶子和五分钟的鲜花。透明

你能理解这些诗吗？ （交换您对这些诗的理解）

5。分配家庭作业

1。用水平线解释单词，然后写下诗的含义。

莲花叶是无尽的，绿色的，莲花在阳光下是红色。

2。背诵和写这首诗。

3.收集杨万莉的几首诗，或者一些描述西湖风景的诗，并将其变成自己的积累。

板书：

小子离开吉奇庙发送林·齐佛

“干净，清晰，反射”：ing

“ shi”：s

无限的蓝色和不同的红色

对“离开 送Lin ”的欣赏6

23两首古代诗

本文包括“ 6月27日在 Tower上的醉酒书”和“离开 送Lin ”。两首诗都描述了6月西湖的风景，每首诗都有自己的特征和风味。

1。这首诗很长并精心品尝。标题包括时间，地点和活动。

2。尽管他们全都与6月的西湖有关，但前者大约是雨天，而后者大约是晴天。

3。前者描述了八种云，雨，风，水，山脉，船，土地和建筑物的风景，并用雨来描述真实的风景。后两行讨论了前两条线，而后两行描述了风景，仅描述了莲花叶和莲花的风景。

4。前者写的场景具有许多动态（转弯，跳跃，进入，吹牛），并快速变化（“不是”和“ ”）。后者的重点是表达静态美，颜色美（无限的蓝色，不同的红色）和宏伟的美（连续，无限）

在教两首诗时，可以使用一种比较教学方法。

1。关注这首诗的标题，最初理解

这两首诗的标题很长，因此应指导学生阅读它们并准确地停下来。同时，让学生们谈论他们阅读诗歌标题后所理解的内容。学生会发现这个问题解释了时间，地点和事件，他们很清楚。如果学生理解它，他们自然会停下来。如果您再次比较它，您会发现这两首诗是在6月在西湖写的。

2。比较内容并想象图片

杭州被称为地球上一个天堂的美丽，西湖是天堂中的珍珠。那么，这两首诗分别描述了西湖的哪些美丽风景？让学生阅读并单中风。

“ 6月27日观看湖塔醉酒的书”写道，大约8种风景，可以分为两类，即云，雨，风，水，雨场；山，船，地球，天空和真实场景。您也可以在下雨之前，之中或之后谈论它。它使学生​​可以想象与夏季雷暴有关的照片。

云就像“转动墨水”，好像人们看到乌云在生长和蔓延的场景一样。 “不覆盖山脉”雨很快就来了。雨就像“跳珠”一样，给人们一种生动的运动感，“进入船”，“困惑”一词，好像它们在现场一样，他们会看到雨的变化：有时候很快，有时很慢，有时很大，有时很小，有时很小，有时很快，有时很慢，有时是缓慢的，有时会很慢，有时会很慢。例如，风迅速地走了，带来了一场暴风雨，它很快就消失了，没有痕迹，只留下“浇水就像天空一样”！一切都恢复了和平，包括心情！

“早上访问吉奇庙后，送林·齐佛”非常高兴地理解“毕竟”，“继续天空”，“无限”和“与众不同”，很高兴想象图片的美丽色彩和宏伟的美丽。教这首诗时有一个小情节。一位学生问：“我写了一个问题，向我的朋友说再见，为什么我不提到这首诗中的一个字？”当时我也惊呆了，将这个问题扔给了学生。学生的回答很棒。

“我认为他们不愿彼此分开，没有人愿意触摸彼此的告别”

“我认为西湖的风景是如此美丽，以至于吸引了他们所有人并忘记了他们。”

“我认为诗人在他面前看到了美丽的风景，写了这首诗，并把它交给了他的朋友林·齐芬。”

...

只要学生的猜想是合理的，我将一一确认它们。

3。结束这首诗，扩展和延伸

这两首诗描述了雨天西湖和阳光明媚的西湖。您知道哪首诗在雨天和阳光明媚的日子里描述了西湖？学生会想到苏希（Su Shi）的“在阳光之后的第一次下雨和阳光下喝酒”，以便学生可以记住它，然后让学生谈论其他描述西湖的古老诗。

描述西湖的古代诗：

Yusu Shi在湖上的第一个阳光之后

当阳光明媚时，水闪闪发光，美丽，山上下雨时既迷失又奇怪。

如果您想将西湖与西部进行比较，则始终适合涂抹浅色妆容和厚实的妆容。

Lin'an di

当绿山在山外面时，西湖的唱歌和跳舞什么时候停下来？

温暖的风使游客喝醉了，他们制作了杭州·比安佐！

“春天之旅”

在古山神庙北部的的西部，水面处于平坦的开始，云层较低。几个早期的金莺竞争温暖的树木，他们的新吞咽在春季泥浆上。这些花逐渐引人入胜，只有才能失去马蹄。我喜欢不足以向东行驶的湖泊，而白色的沙堤则位于绿色柳树的阴影中。

对“离开 送Lin ”的欣赏7

教学目标：

1。彻底阅读这首诗，理解诗的含义，并能够从视觉上感受到文字中描绘的风景的美丽。

2.仔细阅读并背诵它，了解这首诗的艺术概念，并了解诗人对他的朋友的隐性依恋。

3。感受诗歌的语言美，并学会首先背诵它们。

教学要点：

1。使用语言生动地描述这首诗的内容。

2。在诗歌中暗中感受到情感。

教学过程：

1。直接导入并解决问题

1。显示这首诗的标题。请阅读这首诗的标题，来阅读。 / /Send/Lin

2。阅读这首诗的标题后，您从中了解了什么？

（时间：早晨，早晨。地点：西湖边缘的 是West Lake日历中四个著名的寺庙之一。角色：Lin ，：Seend It），让我们一起谈论它，标题的含义。

3.谈到诗人：看来有一个主题失踪，谁将森林送往齐芬？您学到了杨·旺利（Yang Wanli）的诗吗？谁会背诵一些句子？您对这些诗有什么了解？ （写在黑板上：风景）

杨万莉写得很好，尤其是在描述风景时。因为他经常观察生命和自然，并且擅长发现别人不容易引起的美丽（写在黑板上：他的眼中有一个场景），山脉，河流，春季微风，春雨，秋雨，夏天的莲花，冬季雪等都被他写成诗，所以他的朋友告诉他一个笑话：山上的笑话和河流都害怕您到处都是您。看，当这些山脉和河流遇到您时，它们将被您写成诗，甚至他们也很害怕。

过渡：现在，让我们阅读这首诗，看看这首诗写了什么？

2。首次阅读古代诗，并理解诗歌。

1。自由阅读并注意正确的字符发音。

2。要求多个人阅读它（适当评估语音速度，节奏，韵和音乐的美感）。

3。下面，请阅读前四个单词。我将阅读最后三个词。让我们找到诗歌的独特节奏和节奏感。

b。更改，我将阅读前四个单词，您将阅读最后三个单词。

c。我将阅读这个问题，您将阅读诗歌。

4.总体看法：刚才，学生们阅读了几次诗，并精美地阅读了这些诗。

5。您了解这首诗写的内容吗？ （摘要：西湖的莲花叶和莲花）

6。了解西湖：是的，如果杭州是地球上的天堂，那么西湖是天堂中最美丽的珍珠，其中西湖的十个风景景点特别美丽。那里有哪个场景？ （老师仔细计数）。您能说出这首诗关于哪个场景吗？ （ ）

目前，诗人来到西湖，为什么他不写关于苏迪的春天，平湖的秋月和破碎的桥上剩下的雪？那你为什么不写关于莱芬的日落，南平的夜晚钟以及三个游泳池的月亮封印呢？

（这是六月和仲夏，在其他地方看不到最美丽的风景。只有西湖的池塘盛开。）

7.老师：诗人的观点多么独特！装饰风景意味着掌握风景的特殊功能。请再次默默阅读这首诗，您还可以注意这些风景的特征。让我告诉你，诗人看到了哪种特殊的莲花叶，什么是特殊的莲花？

诗人看到的是莲花叶（连续和蓝色）。诗人看到的是莲花（露出太阳，它与红色不同）。

了解单词的含义，这是不同的，它有多红？ （明亮，透明）大声朗读，尤其是“无限”和“不同”。要求一个名称首先阅读单词，然后一起阅读它们。

8。这两条诗歌在整个年龄段都是著名的线条。你认为它很漂亮吗？什么是美丽？

一个。诗歌平行的美丽。评估：您已经关注这首诗的结构。是的，平行性使这首诗更加有节奏。

b。诗歌的色彩和视觉美（醒目和明亮）。评估：您注意到作者的单词选择和句子制作。 c。诗歌的美丽（壮丽的美丽与宏伟）。评论：您很有想象力。

9。指导阅读

10。学生在6月面对西湖的美丽风景，Yang Wanli在800年前写了这首诗。您想如何描述800多年后？你似乎又看到了什么？

语言培训：您看到...（您可以观察图片中的颜色，形状，整个莲花叶的一部分，修辞使用，美丽的单词，学习的文本句子等）

11。是绿叶和红花深深地陶醉了诗人，不禁惊呼：展示上一句话。

您认为这首诗中的哪个词充满了作者的赞美？是的，在山上和河流上看到的杨·旺利（Yang Wanli）只是参观了西湖吗？但是“毕竟”是西湖最美丽的风景吗？六月西湖是否只有莲花叶和莲花？但是“毕竟”是六月西湖最美丽的莲花。来吧，阅读好。

12。你能记住吗？让我们一起背诵这首古老的诗！

3。探索问题并体验诗中的情感美

1。它是如此美丽，但是，同学，当我们从这个池塘里的莲花叶和莲花抬起头并阅读问题时，您是否发现了任何新问题？ （这是什么样的诗？说再见意味着吗？有森林吗？）这与西湖的风景有关，文字不正确。

2。想解决这个问题吗？听老师阅读这段经文，您可能有不同的想法。

老师阅读诗人和林·齐芬的背景信息

林·齐菲（Lin ）曾经是皇帝的秘书。杨万利是林·齐菲（Lin ）的上级和朋友。两人经常聚集在一起谈论他们加强国家的建议及其对反名的建议。他们还一起讨论了诗歌和文学。两者志同道合，彼此视为知己。

后来，林·齐佛（Lin ）从皇帝转移到富州（）上班。林·齐佛（Lin ）非常高兴，并认为他是他职业生涯的晋升。尽管杨·万莉（Yang Wanli）并不这么认为，但他仍然尊重林·齐佛（Lin ），并写了诗以将他送走。

目前，您能告诉我为什么诗人写了关于西湖的美丽风景，向他的朋友们告别？要求沟通。

3。让我们再次四处走动。中国人民赋予了各种含义。 （相机显示莲花的含义）您认为诗人在写莲花时可能想表达什么？

莲花，不惧怕炎热的阳光的气质，泥浆没有被弄脏。因此，在人们的脑海中，莲花是真理，善良和美丽的体现。她的花语是：纯真，坚定和纯洁。这是佛教中的神圣和吉祥的名字，也是友谊的种子。

摘要：是的，西湖的美丽风景在诗人的眼中，林齐佛的这种感情在诗人的写作中。 （写在黑板上：内心有情感，笔中有一种精神。）

4。来读这首诗。

4。积累告别诗

告别是古代诗歌中的共同主题。由于古代人的沟通和交流没有发展，一旦他们分开，就很难再次见面，有时甚至是告别。因此，诗人将这种分离的感觉变成了诗歌和散文。回忆，你能背诵两首告别诗吗？

1。沟通和评估。

2。例如，在这种环境中，您认为以后将其发送给老师更合适？

5。学会背诵

学生阅读越来越有趣。想阅读更好吗？古人吟着诗，摇了摇头，抑制了他们的头

跌宕起伏只是一种庆祝的乐趣。古人总是首先背诵然后写。今天老师很简单

教大家如何背诵。朗诵时，我们通常遵循以下规则：具有平坦，长，短和长押韵的字符被扩展。一个，三，五 - 无论如何，二，四和六都很清楚。表演：老师根据这首诗标记了这首诗的符号。让我们添加手势并尝试背诵它们。

领导诵经多次。

6.练习写作（相机作为作业）

一首好诗不仅必须被理解，而且还必须能够背诵，还可以用我们的写作写。接下来，请拿出练习纸，仔细写这首著名的诗。

7。作业

研究“观看6月27日的湖塔醉酒”，并比较两首诗之间的相似性和差异。

黑板写作设计：

您的眼中有风景，内心的爱和在写作中的精神

对“离开 送Lin 的欣赏” 8

23.两首古代诗

大师：沉·亚芬（Shen Yafen）

第1课

教学目标：

1。了解古代诗歌的含义，并能够表达诗歌的一般含义。

2。感受夏季西湖的自然美景，并了解诗人的表达方法“使用风景表达情感”。

3。在独立，合作和询问的学习过程中获得最大的资源共享。

4。能够阅读和背诵两首充满情感的诗，感受到古代诗的丰富力量，并受到美丽的影响。

教学重点和困难：

我们将“情感”作为线索和风景作为辅助点，我们理解，理解和理解古代诗的艺术概念和情感内涵。老师对学生独立，合作和询问活动的反馈。

教学过程：

1。简介：尽管美丽的莲花已经为西湖增添了魅力，但让我们看一下西湖的另一个自然景象，著名的诗人苏希（Su Shi），看看作者在他的诗中揭示了什么情感。

2。揭示问题，阅读问题并解释问题。 “ Tower”简介： Tower位于西湖的海岸上。 "Climb the tower and lean on the , take the shape of the , the green waves of the ridge, and the . The sky is green and clean, and the are in the inner part of the ". It is a in West Lake.

3. Group : ① Read and read it to a . ② the of the whole poem and in class with that be . ③ Think about what kind of image is in the poem and what can be seen from? one or of them to them in aloud or your own words.

4. : ① "What did I find?" "I use... to it" ② give . it rains: "Black turn ink" uses vivid . In the rain: " of rain jump into the boat " What did you feel at this time? (Rain ) Do you see such heavy rains in life? use one word to it? After the rain: "The wind blows the and blows away, and the water under the lake tower is like the sky." What do you think of when the rain by the sky? the poet's state of mind.

5. Reply: All words are love words.

6. : This poem a rain in West Lake in and in . How , how the poet uses his pen. Let us the of the scene. The four short and fine lines are all short and , and the lines that are rich in the poet's love for the of . Let us read our inner !

7. Read aloud: ① Free ② Name ③ Guide ④ : Who reads well?有什么好事？ Is there any place to ?

8. the music.

In the

1. Know the of .

2. Be able to read and poems with .

3. Feel the of West Lake and your and of your .

focus and :

Be able to read and poems with . The , and of and , as well as the of the times, have ' .

:

1.

1. Use one word to lotus or lotus .

2. How the said, let's go to West Lake to take a look.

What do you want to do most when you see such a ? Yang Wanli, a great poet of the Song more than a years ago, saw such lotus just like you. He wrote a poem that is and has been down to this day.让我们一起看看。

2. Learn poems 1. Read poems by and read them . 2. Ask a name to read poems. 3. You can the of those words at a . 4. Let's those who don't . The first time we have close with this poem, we have a lot. If we read it again, we will gain even .

3. Learn and again. Read this poem again and talk about the of the poem. (Three) After the of the poem, we only know a idea and learn some basic . If we study it in depth, we will have many new .

4. In-depth and study.

1. What else do you want to know more about? Under what did the poet write?你感觉如何？ 2. Find a study to . and The poet bid to his Lin on West Lake in June. He did not speak , nor did he his of . , he his to his his of the of West Lake. , you are Yang Wanli. When you say , read to your Lin . Those words and the of West Lake and read it very well. Those words and the to and read it well. Try it at the same . 3. at the lotus all over the lake, what else would you say to your Lin ? 4. The whole poem is and read with a hint of . 5. Can you it?试试看！

5. I have what a poem about lotus ? 1. What is the these two poems? 2. Which song do you like, why?

6. West Lake is a world- . Since times, there have been many poems the of West Lake. What other ones do you know?

7. to the whole 1. After two poems, the of West Lake in is like the air after rain, fresh and , . The poet uses his style: and , and in the . Let us shout again: "All words are love words." 2. Read two poems with music

8. and

1. : The time of a class is , and all we can is just the charm of . , our own , what we feel is the of each of us, which is our gain in this class. What I want to tell my is that the door of is open to who love it, and the can all gain a in more and .

2. their own : draw, speak, write, , , , poems from two poets or poems from .

of "Going out of to Send Lin " 9

教学目标：

1. Know the of .

2. Be able to read and poems with .

3. Feel the of West Lake and your and of your .

focus: Be able to read and poems with .

: The , and of and , as well as the of the times, have ' .

:

:

1.

1. Use one word to lotus or lotus . ( shows: lotus, lotus )

2. How the said, let's go to West Lake to take a look. ( : lotus video)

What do you want to do most when you see such a ?

Yang Wanli, a great poet of the Song more than a years ago, saw such lotus just like you. He wrote a poem that is and has been down to this day.让我们一起看看。 ( : poems)

2. Learn

1. Read poems by and read them .

2. Ask a name to read poems. (One male and ).

3. You can the of those words at a .

4. Let's those who don't .

The first time we have close with this poem, we have a lot. If we read it again, we will gain even .

3. Learn and again.

Read this poem again and talk about the of the poem. （三）

After the of the poem, we only know a idea and learn a bit of the . If we study it in depth, we will have many new .

4. In-depth and study.

1. What else do you want to know more about?

Under what did the poet write?你感觉如何？

2. Find a study to .