中职计算机基础库-中职计算机库和答案

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2.1 教材内容滞后于行业发展

信息技术的进步加速了计算机硬件的更新换代，新技术和新产品不断涌现，推动了计算机行业的快速发展。然而，许多中职学校的计算机组装与维护教材多年未更新，无法跟上时代步伐。学生学习的是过时的技术，而非当前行业中的先进技术。例如，很多教材仍然介绍几年前流行的硬件组件，而这些组件早已被市场淘汰。教材更新速度缓慢，导致教学内容陈旧，既不能激发学生的学习兴趣，也无法满足社会对高素质计算机人才的需求。

2.2 理论教学方式单一，学生参与度低

计算机组装的前提是对各部件有充分了解，这需要扎实的理论基础。目前，计算机组装与维修课程的理论教学多采用多媒体讲授的方式，教师通过幻灯片讲解复杂的参数和技术细节，这种方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。中职生年龄较小，学习能力有限，他们对复杂参数的理解存在一定困难。因此，传统教学方式不利于学生牢固掌握理论知识。为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应探索更加生动、互动的教学方法，帮助学生建立对理论知识的信心和理解。

2.3 实训条件不足，影响教学质量

计算机内部的零部件虽小但价格昂贵，且容易因操作不当而损坏。由于担心设备损坏或丢失，许多中职学校提供的实训设备往往是报废的机器，这些设备通常为学校使用六年以上后淘汰下来的老旧机型，对学生学习的帮助有限。此外，由于组装实训室条件有限，学生通常以小组形式共用一台电脑进行练习，这种安排限制了每个学生的实践机会，降低了他们的学习积极性和主动性。更重要的是，学生在实际工作中遇到新型设备时可能会感到无所适从，如对内存三通道安装和显卡串接技术缺乏了解。因此，改善实训条件，提供最新、最真实的硬件设备对于提升教学质量至关重要。

综上所述，针对上述问题，有必要对计算机组装与维护课程进行全面改革，包括更新教材内容、创新教学方法以及改善实训条件，从而更好地培养适应现代社会需求的计算机专业人才。

2.4 考核方式偏重理论，忽视实践环节

鉴于计算机应用专业学生众多，且计算机组装与维护课程强调理论与实践的结合，然而，受限于实训设备的不足，难以确保每位学生都能独立操作一台机器。因此，考核方式往往侧重于理论考试。具体而言，该课程的成绩评定通常结合平时成绩与期末成绩。平时成绩涵盖课堂出勤、课后作业及实验报告等，而期末成绩则主要通过传统的笔试形式进行评定。这种考核方式存在诸多不足，它导致学生倾向于在考试前一周进行突击背诵，以应对考试，而考试结束后，所学知识很快被遗忘。更重要的是，这种考核方式无法有效提升学生的动手实践能力与问题解决能力。

3.1 紧贴市场趋势，创新校本教材开发

计算机组装与维护课程的改革，首要任务是教材的更新。当前，众多中职学校沿用的教材陈旧，无法满足教学需求。鉴于中职学校旨在培养技术性人才，计算机组装与维护教材必须紧跟计算机行业的更新换代趋势，满足市场需求。因此，中职学校应鼓励专业课教师积极开发校本教材，并针对快速迭代的零部件，及时更新修订。校本教材的开发需紧密围绕教学目标，强化职业化导向，突出学生的实际应用能力。同时，联合企业及专业计算机厂商，共同打造与计算机行业发展趋势高度契合、理论与实践相结合的校本教材，以激发学生的学习兴趣，满足教学需求。

3.2 创新理论教学，激发学生兴趣

一线教师在备课时常参考多种教材，但很多教材过于注重概念与参数的讲解，导致学生理解困难，学习积极性不高。部分中职教师在讲解时过于依赖教材，未充分考虑学生的接受能力。例如，教材中关于CPU的详细介绍往往侧重于其结构、功能及原理，而这些内容对学生就业的实际帮助有限。相反，学生在配置电脑时更关注CPU的种类、厂家、性能及与其他部件的搭配等实用信息。因此，在讲解时，教师应贴近生活实际，用通俗易懂的例子来解释复杂的概念。例如，在解释双通道内存时，可以用高速公路的双向车道来比喻，使抽象的概念变得直观易懂。通过这种方法，学生可以更快地理解知识点，提高学习效率。

3.3 优化实训条件，强化学生实践能力

计算机组装与维护课程强调理论与实践的结合。掌握理论知识是基础，动手实践则是关键。中职学校应秉承“育人为本”的理念，为学生提供良好的实训条件。鉴于经济条件和学生水平的限制，中职学校往往难以购买市场主流的零部件作为实训设备。然而，为了提升学生的实践能力，中职学校应至少在每个组装与维修实训室配备一台主流计算机，供教师讲授实践课使用。同时，针对新兴技术，如显卡串接技术、三通道技术等，教师应向学生讲解其原理并演示功能使用，以确保学生在步入社会后能够迅速适应市场需求。

由于组装与维修实训室条件有限，且实训设备陈旧，难以满足学生的实践需求。学生虽然学习了硬件组装和操作系统安装等理论知识，但缺乏实际操作环境，导致所学知识难以转化为实践技能。学生实践机会的稀缺使得他们容易遗忘所学知识，因此中职学校需要为学生提供更多的实践机会。例如，可以成立计算机组装与维修兴趣小组，由信息中心的教师担任负责人。信息中心负责学校办公电脑和机房电脑的维护，维修工作繁忙时，可以让小组成员观摩并参与实际操作，指导学生动手实践。通过老生带新生的方式，形成组装与维修的梯队，既提升了学生的实操水平，也缓解了信息中心人手不足的问题。

市场调查是本课程实训环节的重要组成部分。学生需要了解当前主流的电脑零部件及其价格，并根据需求制定电脑配置清单。由于学校无法在教学时间内安排学生前往电脑市场进行调研，教师可以布置相关作业，让学生利用课余时间前往当地电脑城查询最新产品报价和技术信息，或通过网络资源如中关村在线和太平洋电脑网等平台完成调研报告。

3.4 完善考核方式，加大实操考核比重

计算机组装与维护课程重点在于培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。因此，课程考核不应仅限于理论知识，而应增加实践环节的考核比重。期末考核可以由平时成绩和期末成绩两部分组成，其中平时成绩包括学生的考勤、市场调研作业以及日常上课中的实验操作成绩。期末考核内容应涵盖理论和实操两部分。鉴于组装与维修实训室设备有限，实操部分可以在普通机房通过虚拟机完成。例如，利用虚拟机完成硬盘分区与格式化、操作系统安装以及常用应用软件的安装等任务，学生需提供截图作为考试结果，或由教师当场打分。考核的目的是让学生在实践中学习，提高解决实际问题的能力。

唯众计算机组装与维护实训室本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能训练实践教学、工程项目实训实践教学三个层面为计算机组装与维护课程教学提供了整套实践教学解决方案，其基于计算机组装与维护工作过程的工程项目实训教学充分体现了职业教育的特点。

实训室主要功能是培养计算机应用专业学生牢固掌握计算机组装、检测等基本技能，提高职业院校学生计算机应用水平，更好为地方经济服务。本实训室是专门为学生提供学习计算机硬件与常用应用软件学习与实践的场所，是一个集计算机的拆装作业、故障演示、板卡检修、软件系统调试与安装于一体的实训室。实训室对计算机专业开设《计算机组装与维护》的课程实验和技能训练，面向全校计算机类专业的学生开设《计算机组装与维护》独立实训课程。在本实训室，通过对计算机的拆装实验，有助于学生深入理解课程内容，培养动手能力和创新能力，激发学习兴趣，提高学生对软、硬件系统故障的综合分析能力和故障的实际解决能力。

通过数年不断的完善，我们的计算机组装与维护实训室方案已形成了三位一体的整体思路，旨在使学生通过对系统规范标准、基本技能、工程项目的学习和实践，获得扎实的职业技能，做到教学与实际工程项目职业能力的无缝对接。为国内职业院校提供新的人才训练机制与模式。此外，我们为计算机组装与维护实训室的功能进行扩展，达到与现实工程环境的高度统一，最终形成一个可使用的精简实训环境。

4.1 唯众计算机组装与维护实训室实训流程

4.2 实训项目

4.3 课时安排

· 计算机基础知识（2课时）

了解计算机的产生与发展过程，掌握计算机的系统构成，熟悉计算机的主要部件。

· CPU（2课时）

CPU的工作原理，CPU的主要参数，天梯图，CPU扇热器的匹配，常见故障及排除；

· 主板（2课时）

主板的主要技术指标，主板内部接口与背部接口，主板跳线、接线，常见故障及排除；

· 内存（2课时）

内存的主要参数，软件查看内存状态，常见故障及排除；

· 存储器（2课时）

机械硬盘，固态硬盘，硬盘主要参数，Disk Genius对硬盘进行分区常见故障及排除；

· 显卡（2课时）

显卡厂商，显卡主要级别，显卡的主要技术指标，显卡的命名，常见故障及排除；

· 显示器（2课时）

显示器屏幕尺寸、比例、分辨率、接口，常见故障及排除；

· 声卡，网络设备（2课时）

声卡类型，接口尺寸，音箱连接，设置音频参数，常见故障及排除；

· 机箱，电源（2课时）

电源类型、电源功率计算方法、能源转换率认证，常见故障及排除；

· 计算机外设（2课时）

鼠标的分类与连接，键盘的分类与连接，摄像头的参数指标及连接，麦克风的分类与连接，打印机的连接

· 装机（2课时）

装机工具及配件、主机安装、外设安装；

· BI0S设置（2课时）

BIOS的进入，BIOS菜单定义，BIOS升级；

· 系统安装与备份（2课时）

启动盘进PE、制作安装系统启动盘、win10系统安装，linux系统安装，Ghost软件备份和恢复系统；

· 电脑维护（2课时）

驱动程序安装、常用软件的安装与卸载、Web服务器的安装与配置、FTP服务器的安装与配置；

常见故障维护（2课时）

诊断卡的故障诊断，检查修复系统文件，windows高级选项修复，windows蓝屏故障

（1）硬件产品介绍

台式电脑诊断卡：诊断卡的工作原理是利用主板中BIOS内部自检程序的检测结果，通过代码一一显示出来，结合本书的代码含义速查表就能很快地知道电脑故障所在。尤其在PC机不能引导操作系统、黑屏、喇叭不叫时，使用本卡更能体现其便利，使您事半功倍。 BIOS在每次开机时，对系统的电路、存储器、键盘、视频部分、硬盘、软驱等各个组件进行严格测试，并分析硬盘系统配置，对已配置的基本I/O设置进行初始化，一切正常后，再引导操作系统。其显著特点是以是否出现光标为分界线，先对关键性部件进行测试。

关键性部件发生故障强制机器转入停机，显示器无光标，则屏幕无任何反应。然后，对非关键性部件进行测试，对有故障机器也继续运行，同时显示器无显示时，将本卡插入扩充槽内。根据卡上显示的代码，参照你的机器是属于哪一种BIOS，再通过本书查出该代码所表示的故障原因和部位，就可清楚地知道故障所在。诊断卡功能如下：

CLK 总线时钟 不论ISA或PCI只要一块空板（无CPU等）接通电源就应常亮，否则CLK信号坏。

BIOS 基本输入输出 主板运行时对BIOS有读操作时就闪亮。

IRDY 主设备准备好 有IRDY信号时才闪亮，否则不亮。

OSC 振荡 ISA槽的主振信号，空板上电则应常亮，否则停振。

FRAME 帧周期 PCI槽有循环帧信号时灯才闪亮，平时常亮。

RST 复位 开机或按了RESET开关后亮半秒钟熄灭必属正常，若不灭常因主板上的复位插针接上了加速开关或复位电路坏。

12V 电源 空板上电即应常亮，否则无此电压或主板有短路。

－12V 电源 空板上电即应常亮，否则无此电压或主板有短路。

5V 电源 空板上电即应常亮，否则无此电压或主板有短路。

－5V 电源 空板上电即应常亮，否则无此电压或主板有短路。（只有ISA槽才有此电压）

3V3 电源 这是PCI槽特有的3.3V电压，空板上电即应常亮，有些有PCI槽的主板本身无此电压，则不亮。

笔记本电脑诊断卡：同电脑连接时用来查找电脑故障的仪器，通过数码管显示代码得到具体的故障信息。笔记本主板诊断卡是同电脑连接时用来查找电脑故障的仪器，通过数码管显示代码得到具体的故障信息。笔记本诊断卡与台式机诊断卡的主要区别在于笔记本诊断卡的接口是采用的mini PCI接口，体积方面要小一点。但目前很多诊断卡是可以通用的。其功能如下：

1.使用二位故障代码显示；

2.能测试MiniPCI总线速度；

3.除了可测电脑故障外，还能实时监视CPU是否运行指令。

电脑维修工具箱：清灰工具套装、螺丝刀、铜片硅脂皮清冼、万能梅花、精密螺丝刀、万用表、标签纸。

（2）软件产品介绍

1.计算机组装与维护教学平台

平台基于spring cloud微服务架构，提供便捷的SSO单点登录，采用kubernetes进行部署，可支持公有云、混合云、私有云的安装模式，数据层使用MySQL集群和MongoDB集群，实现了全流程EdvOps自动化运维，具有高内聚、松耦合、业务单一、高性能、高并发、高可能、跨平台、跨语言等特点。主要模块有课程制作工具、云盘、共享课、我的课、云优选课、云视频库、3D模型库。

课程制作工具：由平台提供专用的微服务模块进行支撑，采用websocket双向通信技术，底层存储采用三层递进的缓存方式，目的就是为了加快课程资源的加载速度。自主研发视频转码，在线视频剪辑功能。支持由word文档直接导入，并且根据标题类型自动生成目录，方便快捷。同时支持ppt、excel、图片、超链接、视频、音频、3D模型、章节测验等内容的插入，实现多个超文本文件的同屏展示。

共享课：使用订单配发或校内共享的概念，让课程资源更大程度的进行共享。

我的课：支持从共享课资源中直接进行“生成副本”，导入进我的课中，并且同时支持自行创建。所有的课程资源支持导出功能，可导出为本地的离线文件，导出文件为后缀名为wz的加密文件，在使用平台进行二次导入直接生成课程资源，便于线上传播。

云优选课：由行业资深从业人员在互联网上收集整理的学习资源，包括系列类学习视频和知识点类学习视频，供教师和学生进行自主学习。

云视频库：平台提供数百个包含各专业的微课视频，可直接引用到课程资源中。

3D模型库：采用three.js技术，实现在线加载3D模型，提供更加直观形象的教学体验。

资源转换功能：平台提供便捷的资源相互转换功能，可将共享课复制为我的课，可将试题、云优选课、云视频、3D模型插入到课程资源中。

题库：题库支持通用题目（单选题、多选题、判断题、填空题、主观题）以及实训题目；对于通用类题目可采用excel模板批量导入，采用瀑布流的展示方式，可共享到校内供其他教师进行使用。

作业：支持手动建题和从题库中选题两种模式创建作业，提供作业库模块，作业库内的作业可多次发放给学生，对于作业平台提供自动评测，包括单选题、多选题、判断题、填空题。

考试：支持导入试卷、手动创建、题库选题三种创建方式，同时支持系统随机组卷功能；提供试卷库模块，试卷库内的试卷可多次发放给学生，支持试卷的自动判分。

课堂活动：平台支持多种课堂活动，如：签到、主题讨论、提问、分组任务、投票、问卷、计时器等，提高课堂的趣味性和参与性。

个人云盘：平台将用户在备课，教学等过程中使用的文件，保存在个人云盘空间，支持二次直接使用和存档，实现云文件的保存。

2.计算机组装与维护仿真实训平台

在软件平台上能完成器件认知、硬件组装、操作系统安装、计算机故障排查、计算机常用软件安装与维护等，可支持各类计算机应用教学实验成果展示。具体功能要求：

1）虚拟仿真器件

提供每个器件的2D器件模型，要求每个模型需提供相关认知教程。包含：

CPU、主板、 内存、存储器、显卡、机箱、显示器、鼠标、键盘、各种排线等；

2 ）2D模式硬件组装

每个器件的端子有信号名称提示功能，支持拖拽、删除、清空等编辑功能；

3 ）软件安装

图像化界面支持window、linux系统安装每个环节过程，常用软件安装与卸载，常用故障代码的识别等；

3.计算机组装与维护教学资源包

教学资源涵盖：

第一章 认识计算机

第二章 计算机组件

第三章 计算机外部设备

第四章 计算机的组装

第五章 BIOS与硬盘分区

第六章　操作系统与驱动

第七章　计算机网络连接

第八章　计算机性能

4.计算机组装与维护实训资源

实训资源涵盖：

1）BIOS设置

2）Windows 10硬盘分区与格式化

3）使用DiskGenius软件给硬盘分区

4）安装Windows 10操作系统

5）调出计算机常用图标

6）虚拟桌面

7）分屏多窗口

8）驱动程序的安装与卸载

9）无线网络的搭建

10）检测网速

11）清理磁盘垃圾

12）整理磁盘碎片

13）设置虚拟内存

14）注册表的备份与还原

15）优化系统启动项

16）Windows Defender

17）Windows更新

18）通过第三方软件修复系统漏洞

19）查杀计算机病毒

20）Windows 10的防火墙设置

21）备份还原浏览器收藏夹

22）恢复误删数据

23）CPU常见故障

24）主板常见故障

25）内存常见故障

26）硬盘常见故障

27）显卡常见故障

28）显示器常见故障

29）鼠标和键盘常见故障

30）操作系统无法正常启动

31）操作系统引导故障

32）计算机无故重启

33）死机

34）桌面图标变成白色方块

35）输入法图标丢失

36）广告弹窗拦截

37）未发现网卡

38）上网故障

39）浏览器无法打开

40）Windows 10操作系统的备份

41）Windows 10操作系统的还原

42）Ghost一键备份还原

43）制作系统安装U盘

44）制作Win PE的启动U盘

随着信息技术的飞速发展，计算机已深入渗透至各行各业，深刻变革着人们的工作与学习模式。在日常生活中，电脑故障频发，市场上电脑维修服务需求旺盛。因此，对于计算机专业学生而言，掌握计算机软硬件安装、常见故障排查方法、日常维护保养等技能，无疑将极大提升其在就业市场中的竞争力。同时，非计算机专业学生亦有必要学习基本的电脑故障维修知识，以便在遭遇轻微故障时能自行解决。

计算机组装与维修作为一项重要技术，理应成为每位中职院校计算机专业学生必备的核心技能。本文深入剖析了当前中职院校在计算机组装与维护课程教学中存在的问题，并针对性地提出了教学改革策略，旨在激发学生的学习热情，培养其动手实践与问题解决能力，进而实现教学质量的全面提升。通过这些改革措施的实施，我们期待能为学生的未来发展奠定坚实基础，使他们更好地适应市场需求，成为具备实战能力的优秀人才。

信创背景下中职计算机组装与维护课程教学解决方案

在当前的国际形势下，确保信息化系统的安全性和可靠性显得尤为重要。为了提高信息技术的安全性和可靠性，国家鼓励并支持使用国产的信息技术、工具和资源来替代现有的技术体系。这一过程被称为“安全可信的创新替代”，它已经成为国家安全战略的一部分，并且对于保证数字经济的健康发展起着至关重要的作用。

信息技术的应用和发展是一个重要的领域，国家鼓励企业以及中等职业学校和技术学院进行自主技术创新，促进信息技术产业的进步。在中等职业学校的计算机专业教育中，计算机组装与维护是一门核心课程，对于培养具备实际操作能力的信息技术人才具有重要作用。

随着国产信息技术产业的快速发展，市场对具有高水平技术和技能的人才需求也在不断增加。作为一门核心课程，计算机组装与维护需要与时俱进，调整其教学方法，以更好地适应信息技术领域的变化，从而培养出能够满足新时代需求的技术人才。

在信息技术创新的背景下，计算机组装与维护课程的教学目标旨在与信息技术创新产业的发展同步，以学生的职业发展需求为指导，将教学目标细化为具体的教学任务。这样的教学设计旨在确保课程内容与信息技术创新产业的发展趋势保持一致。课程将采用学生为中心的教学方法，以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，并培养他们的信息素养和创新思维。同时，课程内容将融入信息技术创新产业的相关知识，使学生能够在计算机组装和维护的实践中应用相关技术，并掌握必要的技能。通过项目案例分析和小组合作等实践教学环节，学生将有机会提升他们的信息技术应用能力。

在构建课程教学内容时，通过深入分析“信创”产业岗位的能力需求，并以此为基础，结合当前主流招聘市场的IT运维岗位标准、计算机专业人才培养方案、“1+X”证书制度中的智能终端产品调试与维护初级标准，以及全国职业院校技能大赛的相关赛项标准，对课程标准进行全面修订。这一修订过程遵循“岗课赛证”融合的原则，即课程内容与岗位需求、技能竞赛、职业资格证书紧密对接。

例如，可以按照“信创”要求的IT运维岗位工作流程，将课程重新划分为四个教学篇章，每个篇章均围绕若干典型工作任务展开。以“信创”理念下的计算机组装为例，这一教学篇章聚焦于符合“信创”标准的台式计算机软硬件组装过程，通过16课时的系统学习，学生将完成8项具体的工作任务，从而在实践中深刻理解并掌握“信创”技术在实际工作中的应用。

教学内容

三、创新教学框架，实施“三段六环节”教学模式

本课程引入了“三段六环节”教学框架，旨在通过系统化、分阶段的教学过程，即“课前探索”、“课中深化”与“课后巩固”三大阶段，并辅以“探索、引导、讲授、训练、巩固、拓展”六个关键环节，全面促进学生的知识积累、能力提升与素养培育，高效实现教学目标，为信息技术创新（简称“信创”）领域培养具备实战技能的优秀人才。

教学整体实施过程

（一）课前自主探索，预习新知

教师根据课程大纲，精心准备预习任务与学习资源，并通过教学平台发布。学生主动登录平台，完成预习任务，提前接触新知识。教师则利用平台数据，分析学生预习情况，灵活调整教学策略，确保教学更具针对性与实效性。

（二）课中四步联动，共赴目标

1.情境导入，明确任务

基于学生课前学习反馈，教师精准定位学习难点，借助IT运维工程师的真实工作案例，通过视频等形式创设生动情境，引导学生迅速进入学习状态，明确本次课的学习目标与核心任务。

2.互动教学，知识补全

依据“岗位-案例-标准”三位一体的教学理念，教师在课前预习基础上，补充任务相关的关键知识点，并通过演示讲解加深理解。鼓励学生分组讨论，选派代表分享学习成果，教师则提供必要引导与补充，共同突破教学重点。

3.实践融合，技能实训

学生分组实践，按照既定步骤与要求，在相互协作中完成实训任务。过程中强调“学习-实践-思考”的循环，教师巡回指导，对操作难点进行个别辅导，确保每位学生都能掌握实操技能，初步解决学习难点。同时，利用教学平台与自研评价系统，实现即时反馈与师评，促进教学相长。

通过这一教学模式，不仅有效提升了教学质量与效率，还极大地激发了学生的学习兴趣与主动性，为他们在信息技术创新领域的长远发展奠定了坚实基础。

4.总结与反思，深化学习成果

在“训”的环节结束后，教师会依据岗位评价标准、“1+X”认证标准及技能大赛的规范，对实训过程中出现的问题进行详细剖析，并通过实例演示加以说明。随后，教师会总结各组的完成情况，鼓励学生以团队为单位进行自我评估，同时开展组间对比，促进相互学习、反思与自我改进。这一过程中，通过电子评价系统实现自评与互评，确保评价的全面性和及时性。

课堂教学强调以学生为中心，遵循“学做合一”的原则，通过“教学做”一体化的模式，引导学生在实践中学习，在思考中改进。实训部分，教师会根据课程目标、内容及学生个体差异，精心设计任务，确保每位学生都能得到适当的挑战与提升。通过持续的考核与评价，不仅能掌握学生的学习进度，还能确保教学过程的透明化、可评估与持续优化。

（三）课后拓展，强化应用与成效

课后阶段，教师利用教学平台推送针对性练习题，帮助学生巩固所学。对于学习上有困难的学生，教师会提供个性化的辅导与支持。此外，鼓励学生参与“1+X”证书备考班或技能竞赛选拔，通过实战演练进一步提升技能水平。学校积极举办技能竞赛，形成“以赛促学、以赛促教”的良好氛围，并建立完善的选拔机制，为优秀学生提供更高层次的发展平台，如参与“1+X”认证考试及技能大赛集训，以此巩固并拓展课堂所学，实现知识的深化与应用。

整个教学过程始终秉持“先学后教、以学定教”的前置学习理念，以及“少讲多引、少教多练、少记多践、教学相长”的课中与课后原则，彻底转变了“学跟着教走”的传统模式，确立了“教为学服务”的现代教学理念。

本课程紧密依托先进的教学平台、校企合作深度打造的实训基地，并参考国家规划教材及广泛整合的IT教育资源（含“信创”专业资源库），为学生提供丰富的学习资料和灵活的工作手册。通过校企合作共同研发虚拟仿真技术，模拟真实工作环境与任务，构建一个“身临其境，实践为本”的学习环境，使学生能够在接近真实的工作场景中学习和成长。

在教学过程中，我们采用任务驱动的教学方法，鼓励学生以小组形式参与课堂活动，凸显学生的主体地位，同时引入小组间竞赛机制，激发学生的积极性和创造力。教师则转变为引导者和辅助者的角色，秉持“教学服务于学习”的原则，灵活运用任务驱动、直观演示、小组合作等多种教学策略，指导学生高效完成学习任务。

基于“一岗一案三标准”的教学理念，结合细致的学情分析和课前测试反馈，教师能够精准预测并应对教学难点。在课堂上，教师通过亲自示范操作，明确教学重点，随后引导学生分组进行实操训练。各组学生不仅在组内相互协作，还在全班面前展示成果，教师则在一旁提供必要的指导和支持，帮助学生克服学习障碍，掌握关键技能。

此外，本课程还紧密围绕IT运维岗位的典型工作任务，将职业素养的培育与操作规范的训练融入教学的每一个环节，旨在从根本上解决学生实践经验不足和操作技能不精的问题，为学生未来职业生涯奠定坚实的基础。

计算机组装与维护课程的实践环节旨在通过实际操作，帮助学生加深对计算机硬件结构、软件应用和系统运行等理论知识的理解。随着信息技术的不断发展，计算机软硬件系统持续更新，学生需要掌握计算机硬件配置，并熟练进行软件安装与配置。在这一过程中，培养学生自主学习和解决问题的能力至关重要。

实践教学环节应融入信息技术创新产业的实际需求，将产业所需的软硬件功能与技术要求转化为具体的教学内容。例如：

1．软件安装与调试：学生应学习如何安装操作系统、管理软件、数据库和开发工具等常用软件。

2．硬件维护：学生应掌握使用各种硬件设备进行硬件测试和诊断的技能。

3．系统维护：学生应学习如何排查系统故障和优化系统环境。

通过将理论与实践相结合，模拟真实的工作场景，学生可以在实际操作中完成计算机软硬件设备的安装和调试。这种教学方法不仅有助于学生更好地理解理论知识，还能提高他们的实践技能和问题解决能力，为将来在信息技术创新产业中的工作做好准备。

为了适应“信创”产业的快速发展对人才的需求，高等院校应当积极建设“信创”实训基地，并完善校内的实训体系，为学生创造良好的学习和实践环境。

职业院校应该将“信创”技术融入课程教学之中，提供给学生自主学习和实践的机会，帮助他们掌握计算机组装与维护的相关知识与技能，以满足产业对人才的需求。此外，根据“信创”产业的具体需求，学校应持续更新课程内容，保证学生能够学到最新的知识和技能。基于计算机组装与维护课程的核心内容，学校可以建立一个涵盖操作系统、数据库、应用软件等多个模块的“信创”实训项目库。

实训项目的设计应尽可能接近实际的企业项目，以便学生能够掌握企业实际所需的技术和知识。在实训期间，鼓励学生以小组形式进行项目实践，以锻炼他们的团队合作能力。教师则可以利用这些项目库中的资源，在实训基地中以团队教学的形式指导学生，激励学生主动参与到项目开发中去，发挥自身的积极性。

通过建立和改进“信创”实训基地及校内实训体系，可以为学生提供更为优质的教育资源，进而提高课程的教学质量。

（一）实训基地软件产品介绍

1.计算机组装与维护教学平台

计算机组装与维护教学平台

平台基于spring cloud微服务架构，提供便捷的SSO单点登录，采用kubernetes进行部署，可支持公有云、混合云、私有云的安装模式，数据层使用MySQL集群和MongoDB集群，实现了全流程EdvOps自动化运维，具有高内聚、松耦合、业务单一、高性能、高并发、高可能、跨平台、跨语言等特点。主要模块有课程制作工具、云盘、共享课、我的课、云优选课、云视频库、3D模型库。

课程制作工具：由平台提供专用的微服务模块进行支撑，采用websocket双向通信技术，底层存储采用三层递进的缓存方式，目的就是为了加快课程资源的加载速度。自主研发视频转码，在线视频剪辑功能。支持由word文档直接导入，并且根据标题类型自动生成目录，方便快捷。同时支持ppt、excel、图片、超链接、视频、音频、3D模型、章节测验等内容的插入，实现多个超文本文件的同屏展示。

共享课：使用订单配发或校内共享的概念，让课程资源更大程度的进行共享。

我的课：支持从共享课资源中直接进行“生成副本”，导入进我的课中，并且同时支持自行创建。所有的课程资源支持导出功能，可导出为本地的离线文件，导出文件为后缀名为wz的加密文件，在使用平台进行二次导入直接生成课程资源，便于线上传播。

云优选课：由行业资深从业人员在互联网上收集整理的学习资源，包括系列类学习视频和知识点类学习视频，供教师和学生进行自主学习。

云视频库：平台提供数百个包含各专业的微课视频，可直接引用到课程资源中。

3D模型库：采用three.js技术，实现在线加载3D模型，提供更加直观形象的教学体验。

资源转换功能：平台提供便捷的资源相互转换功能，可将共享课复制为我的课，可将试题、云优选课、云视频、3D模型插入到课程资源中。

题库：题库支持通用题目（单选题、多选题、判断题、填空题、主观题）以及实训题目；对于通用类题目可采用excel模板批量导入，采用瀑布流的展示方式，可共享到校内供其他教师进行使用。

作业：支持手动建题和从题库中选题两种模式创建作业，提供作业库模块，作业库内的作业可多次发放给学生，对于作业平台提供自动评测，包括单选题、多选题、判断题、填空题。

考试：支持导入试卷、手动创建、题库选题三种创建方式，同时支持系统随机组卷功能；提供试卷库模块，试卷库内的试卷可多次发放给学生，支持试卷的自动判分。

课堂活动：平台支持多种课堂活动，如：签到、主题讨论、提问、分组任务、投票、问卷、计时器等，提高课堂的趣味性和参与性。

个人云盘：平台将用户在备课，教学等过程中使用的文件，保存在个人云盘空间，支持二次直接使用和存档，实现云文件的保存。

2.计算机组装与维护仿真实训平台

在软件平台上能完成器件认知、硬件组装、操作系统安装、计算机故障排查、计算机常用软件安装与维护等，可支持各类计算机应用教学实验成果展示。具体功能要求：

1）虚拟仿真器件

提供每个器件的2D器件模型，要求每个模型需提供相关认知教程。包含：

CPU、主板、 内存、存储器、显卡、机箱、显示器、鼠标、键盘、各种排线等；

2 ）2D模式硬件组装

每个器件的端子有信号名称提示功能，支持拖拽、删除、清空等编辑功能；

3 ）软件安装

图像化界面支持window、linux系统安装每个环节过程，常用软件安装与卸载，常用故障代码的识别等；

3.计算机组装与维护教学资源包

教学资源涵盖：

第一章 认识计算机

第二章 计算机组件

第三章 计算机外部设备

第四章 计算机的组装

第五章 BIOS与硬盘分区

第六章　操作系统与驱动

第七章　计算机网络连接

第八章　计算机性能

4.计算机组装与维护实训资源

实训资源涵盖：

1）BIOS设置

2）Windows 10硬盘分区与格式化

3）使用DiskGenius软件给硬盘分区

4）安装Windows 10操作系统

5）调出计算机常用图标

6）虚拟桌面

7）分屏多窗口

8）驱动程序的安装与卸载

9）无线网络的搭建

10）检测网速

11）清理磁盘垃圾

12）整理磁盘碎片

13）设置虚拟内存

14）注册表的备份与还原

15）优化系统启动项

16）Windows Defender

17）Windows更新

18）通过第三方软件修复系统漏洞

19）查杀计算机病毒

20）Windows 10的防火墙设置

21）备份还原浏览器收藏夹

22）恢复误删数据

23）CPU常见故障

24）主板常见故障

25）内存常见故障

26）硬盘常见故障

27）显卡常见故障

28）显示器常见故障

29）鼠标和键盘常见故障

30）操作系统无法正常启动

31）操作系统引导故障

32）计算机无故重启

33）死机

34）桌面图标变成白色方块

35）输入法图标丢失

36）广告弹窗拦截

37）未发现网卡

38）上网故障

39）浏览器无法打开

40）Windows 10操作系统的备份

41）Windows 10操作系统的还原

42）Ghost一键备份还原

43）制作系统安装U盘

44）制作Win PE的启动U盘

七、推行“全面多元多维”的学生评价体系

依据“1岗1案3标准”，为每位学生建立个性化的成长档案，记录其学习和发展历程。在课前、课中、课后的各个阶段，利用校内外线下资源与线上学习平台，由学生、教师及平台三方共同参与，对学生在课堂内外的学习情况、测试完成情况以及任务完成情况进行跟踪监控，并从过程性、结果性和综合性三个维度进行全面评价。

在课堂上，利用信息化手段，通过教学平台和自主开发的评价反馈系统来收集数据，进行综合性的数据分析，为调整教学策略提供科学依据。这样的多维度评价体系旨在全面反映学生的学习成长轨迹。

依托信息化手段实现多维评价体系

在当前信息化发展的背景下，计算机组装与维护课程的教学可以探索新的教学模式，以更好地适应时代的需求。在课程内容的设置上，可以考虑与信息技术产业的发展趋势相结合，设计一些实践性强的课程，以帮助学生将理论知识应用于实际操作中，从而提高他们的实践技能。

在教学方法上，可以尝试采用线上与线下相结合的方式，利用现代信息技术的优势，比如云服务和移动设备，来提高教学的灵活性和效率。同时，评价体系也应该与时俱进，建立一个更加科学和全面的评价机制，以促进学生的全面发展。

用户评论

别留遗憾

有没有专门针对中职这个级别的知识点的讲解？

    有7位网友表示赞同！

没过试用期的爱~

想学习一些基本的计算机知识，方便以后更好地上手编程。

    有6位网友表示赞同！

゛指尖的阳光丶

这个资料的更新时间是什么时候？

    有5位网友表示赞同！

陌上花

这份库里涵盖了哪些具体的课程内容呢？

    有7位网友表示赞同！

摩天轮的依恋

答案部分能不能再详细一点？

    有19位网友表示赞同！

一笑抵千言

需要这帮学习材料来备考毕业证的考试。

    有18位网友表示赞同！

白恍

希望能有更多练习题，巩固一下知识点。

    有16位网友表示赞同！

失心疯i

我平时对电脑挺感兴趣，想用这份库系统的学习一下基本知识

    有14位网友表示赞同！

花菲

听说中职计算机考试比较考察基础的东西，要好好找资料补充学习啊！

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矜暮

这个答案库是否包含模拟考试的题型？

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三年约

有没有类似的中职其他学科的资料库呢？

    有19位网友表示赞同！

大王派我来巡山！

想了解一下中职的计算机课程体系是什么样的。

    有9位网友表示赞同！

岁岁年年

这份库适用于哪个版本的教材呢？

    有19位网友表示赞同！

蝶恋花╮

这个"基础库"包含哪些必备的基本概念和技能?

    有15位网友表示赞同！

tina

能不能提供一些学习技巧，帮助理解这些知识点?

    有17位网友表示赞同！

繁华若梦

我听别人说中职计算机考试很吃力，这套资料能帮到吗？

    有5位网友表示赞同！

心贝

有没有相关视频或音频教程，配合着这份库更好学习?

    有10位网友表示赞同！

一尾流莺

想提前看看这套库的目录和内容安排。

    有10位网友表示赞同！

限量版女汉子

希望可以找到一份既全面又易懂的中职计算机基础库。

    有9位网友表示赞同！

娇眉恨

想要在备考过程中有效利用这份库来查漏补缺。

    有18位网友表示赞同！