2013山东专升本成绩;山东专升本2014

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6月18日，青岛理工大学琴岛学院2019届毕业典礼隆重举行。优秀校友代表、琴岛学院2009届毕业生、清华大学博士后董晓旭的发言引得全场掌声经久不息。10年，从专科生到清华大学博士后，董晓旭一路奋进。“这一路走来，每一步都充满艰辛和荆棘，但也伴随着骄傲与成长。而所有这些都始自当年那个‘偏居一隅’，却始终散发着知识星星之火的琴岛学院。”董晓旭说。

“硬核”履历 10年从专科生变身清华博士后

2006年，考入青岛理工大学琴岛学院机电工程系机电一体化专业。

2009年，参加山东省专升本考试，考入泰山学院机械设计制造及其自动化专业。

2011年，考入北京科技大学，攻读机械工程专业硕士学位。

2013年，因成绩优异获得北京科技大学硕博连读机会。

2016年，受国家留学基金委资助，赴美国密歇根大学进行为期1年的访学。期间参与美国国防部高级研究计划局无人车项目，负责车队编组和开放环境避障算法的研究。

2017年6月，获得北京科技大学机械工程专业博士学位。同年9月进入清华大学车辆与运载学院进行博士后阶段的研究工作。在校期间，曾多次参与国家级、省部级项目，发表学术论文、专利和基金十余篇，多次获得北京市和学校优秀学生称号。现在清华大学汽车节能与安全国家重点实验室从事智能驾驶、高级驾驶辅助系统相关研究和开发工作。

北京科技大学、清华大学、美国密歇根大学……当这些著名高校的名字被读出时，现场2019届毕业生们不约而同地鼓起掌来。“太‘硬核了’，从今往后董师兄就是我要看齐的榜样了！”已经考取研究生的会计系学生张钰说。

毕业典礼后，一名女生到处寻找董晓旭的身影。她说她有很多问题要请教。为了满足大家的愿望，董晓旭推迟了回京时间，学校也专门安排了针对学生的座谈会。这位头顶清华大学荣誉光环的师兄已经成为学弟学妹们心中的明星。

梦想很“倔强” 走上深造路

2006年，董晓旭以专科生的身份考入琴岛学院机电一体化专业。按照以往校内学分互认的专升本政策，入校一年后他可以参加校内考试，合格后就能直接升本。但后来政策调整，专科生只能跨校升本。“这样一来升本就难多了。”时任辅导员老师李志华说，“当时这对于他们来讲是一个很大的考验。”

据李志华透露，当时很多同学都放弃了，但董晓旭还是要坚持试一试。“谁都不确定能不能考上。”回忆起当年的备考经历，董晓旭说“当时我告诉自己要付出最大的努力，报最高的期待，做最坏的打算。即使无法成功，这段经历也会是人生的一笔宝贵财富。”

逆风的方向，更适合飞翔。经过坚持不懈的努力，董晓旭专升本成功。10年来，从专升本到考研，从出国留学到博士毕业，对于董晓旭而言，唯一没有停歇的是自己追求梦想生活的脚步。“无论是升本还是考研考博，都是自己跟自己的战争。在这个过程中，要忍受和克服孤独、挫败、懒惰。但咬牙坚持下来，就会收获成功。”董晓旭表示，“这么说虽然很鸡汤，但却是事实。”

董晓旭在毕业典礼的发言中说道：犹记得考研时“朝六晚十”的充实景象，申请出国时彻夜难眠的惆怅心情，还有通宵达旦撰写博士论文时吃过的每一桶泡面。而同时，我也收获了精彩和欢乐，从每一次取得录取通知书时的狂喜到每一次与乐队参加演出录制时的兴奋；从看到论文发表和项目结题时的满足到与朋友自驾横跨整个美国时的疯狂。这一路走来，每一步都充满艰辛和荆棘，但也伴随着骄傲与成长。而所有这些都始自当年那个‘偏居一隅’，却倔强的散发着知识星星之火的琴岛学院，都始自于那个10年前像你们一样站在这里的我自己。

身在清华 不忘琴院

在很多认识董晓旭的老师眼里，董晓旭是一个好学、会学，善于观察、分析问题，谦虚，为人正直的好学生。他当过班长，会弹吉他，参加过乐队，唱歌得过奖，多次参加演出，还是当年的优秀毕业生。

“如果不是因为他在国外期间需要打印一张成绩单找到我，我都不知道他发展得这么好。”李志华说，“随后我就把晓旭的相关信息发给了校友办。有这样优秀的校友，学校一定会感到自豪的。”

“在备考那半年多的时间里，几乎每天都有10小时泡在自习室里。学院老师给了我很多鼓励和帮助，宿舍的同学也营造了安静愉快的学习氛围，感谢他们！”回忆起当年在琴岛学院的求学经历，董晓旭满怀深情，“就是这样一个看似不起眼学校，承载了我最初的大学梦想，成为我走向更大舞台的阶梯。”

董晓旭在毕业典礼上表示，10年前，我从这里毕业。10年后，当我带着自己取得的一点成绩再次回到这里，当年初生的琴院已长成“翩翩少年”，琴院学子也已遍布世界各地。“当我看到各位充满朝气的脸庞，我知道未来你们当中也会有人在各行各业取得不凡的成就，为国家和民族贡献自己的才华，或许也会在10年后回到这里，站在我的位置上，激励着你们的学弟学妹。”

“聚是一团火，散是满天星。”如今，琴岛学院已建成校外教学与就业基地359个，培养毕业生51000余人。毕业生就业率、考研率、专升本率等居全省普通高校前列。累计4000余名专科生考取专升本，2000余名本科生考取研究生。其中50多人考取了博士研究生，70余名中外合作办学的学生考入澳大利亚国立大学等世界名校攻读硕士学位。尽管已离开母校，但以董晓旭为代表的散布在世界各地的校友们，就像一颗颗耀眼的星星，在各行各业守正创新，发光发热，关注世界，成就自我。

山东明年“成绩排前40%才可报考专升本”，引是否公平争议

山东明年“成绩排前40%才可报考专升本”，引是否公平争议

晨雾 / 转帖

澎湃新闻记者 何利权 实习生 段昱 殷宇婷 李杭朔

2017年，山东省调整普通高等教育“专升本”政策，其中规定，2020年起，应届专科生参加“专升本”考试，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。

该政策“落地”日期迫近，引发“舆论风波”。2019年7月中旬以来，部分备战明年“专升本”的2017级学生，在山东政务服务网上留言表示“反对”。有学生认为，前述“一刀切”式的规定，忽略了各个院校之间生源质量的差距，“剥夺”了一些学生的考试机会。

澎湃新闻（www.thepaper.cn）注意到，山东省教育厅近日多次答复学生留言。“通过设置专业综合素质测评成绩排名，确定专升本报考资格或推荐条件，目前在国内多个省份实施。”山东省教育厅在答复中称，“政策的实施有利于在同专业学生中建立良性竞争机制，形成比学赶超的学习氛围”，从而有效保障专升本考生的生源质量。

有些网友在山东政府服务网上留言，就“专升本”报名资格受限一事表态，其中有人反对有人支持。来源网络

山东“专升本”改革：报名资格按成绩排名定

2017年9月，山东省教育厅发布《关于调整普通高等教育专科升本科考试录取办法的通知》（下称《通知》），其中规定，依据普通高职（专科）学生在校期间的综合素质测评成绩确定其报考资格——具体而言，学生报考专升本，其整个专科阶段的综合素质测评成绩排名，不得低于同年级、同专业的前40%。

根据上述《通知》，“综合素质测评”由学生所在院校具体组织实施，时间涵盖整个高职（专科）学习阶段，“以课程学习成绩（学分绩点）为基础，参考学生的思想品德状况和创新创业能力”，进而统筹确定。其中课程学习成绩（学分绩点）所占比例不少于80%。

山东省教育厅要求，各有关院校应科学制定学生综合素质测评方案，并广泛宣传至每一位学生，确保政策内容应知尽知。对此，澎湃新闻注意到，随着政策“落地”期限迫近，山东省不少院校目前已发布“测评方案”，内容大致相同，仅在具体指标占比上有所差异。

比如，菏泽学院《专升本学生综合素质测评方案》规定，学生综合测评成绩中，课程学习（学分绩点）占比80%，由教务处负责考评；思想品德状况成绩占比10%，由学生所在学院负责考评；创新创业能力成绩，占比10%，由学生工作处负责。

而临沂大学则在“综合素质测评方案”中规定，学习成绩占比85%，思想品德和创新创业成绩各占10%和5%；济宁医学院的学习成绩则占到了90%，思想品德和创新创业成绩各占5%。

有些网友在山东政府服务网上留言，就“专升本”报名资格受限一事表态，其中有人反对有人支持。来源网络

有观点认为一些学生“被剥夺了考试机会”

上述政策出台之初，舆论讨论不多，直至今年3月中旬“专升本”考试后，正在备考次年“专升本”考试的部分2017级专科学生，开始在山东省教育厅官方微博评论区反映此事。有学生认为，“综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业前40%”的报考门槛有违公平，部分人将因之失去考试和继续接受教育的机会。

“我们很多同学（高考分数）明明高过本科线，但不愿意就读一般的本科学校，而是选择读一个较好的专科院校，就是抱着‘专升本’的想法。”临沂大学一名2017级专科生告诉澎湃新闻，班上超过八成的学生从大一开始即花钱参加了“专升本补习班”。

公开资料显示，临沂大学专科学生“专升本”录取率一直较高，2017年即达到了60%以上。“综合素质测评成绩排名专业前40%的‘红线’，会让不少原本可能考上的同学，直接失去考试机会。”上述学生认为。

一位来自济宁医学院的专科生则称，往年学校整体升本率可达50%～60%。在其看来，即便综合素质测评成绩在专业中排名前40%的学生都参加“专升本”考试，且都能成功，学校整体升本率也将大幅下降。“我们都很认真学习，但想进前40%真的不容易。”该学生称，即便成绩排名不在所在专业前40%内，“也不一定考不上本科”。

澎湃新闻发现，7月中旬以来，山东政务服务网已有上百条网友留言，就“专升本”报考资格问题咨询山东省教育厅。

有留言者认为，“综合素质成绩专业排名前40%”的“一刀切”式规定，忽略了各个院校之间的差距。具体而言，招生质量较差的职业院校，学生“专升本”意愿不强，即便允许“专业排名前40%”可报考，参加的人也不多；而招生质量较好的院校，尤其本科高校的专科生，面对有限的报考名额，则竞争“残酷”。

“如果卡（专业排名前）40%，那会造成多少人才流失？教育厅出发点是好的，但没有考虑山东专科学校的层次问题。”一则来自该省的专科生留言称。

也有人对该政策表示支持。一名许姓网友表示，政策2017年便已出台，学生有意见应早提，而不该在考试迫近时才表达“不满”。“如果政府再改政策，这对排名前40%的人也不公平——他们努力了两年，就是为了获得报考资格。”许姓网友表示。

对此，有受访学生告诉澎湃新闻，学校对该政策宣传不足，致使大家未予以足够重视。山东农业工程学院一名学生称，2017年入校后，辅导员曾告知“专升本政策又变”，但没有过多解释，“到大二快结束，才说报名资格会卡死在专业前40%，这时我们才意识到问题的严重性。”

大多学校目前尚未公布综合素质测评成绩排名，这令备考“专升本”的学生颇为焦虑。上述接受澎湃新闻采访的临沂大学学生表示，该校大部分专科生大一开始便准备“专升本”考试，外出培训费用“动辄上万”。

“现在这个情况，很多同学都不知道怎么办。”她说，排名未定的情况下，大部分同学“在上补习班，怕成绩出来后再学来不及”，而作为应届专科生，仅有一次机会参加“专升本”考试。

省教育厅：引导低年级学生增强学习动力

7月31日，澎湃新闻就此事多次联系山东省教育厅采访，暂未获回应。截至8月1日，仍有学生就“专升本”政策事宜，在山东政务服务网上留言。澎湃新闻注意到，山东省教育厅近日已多次公开答复网友相关提问，且内容一致。

“在充分调研、广泛征求意见的基础上，我省于2017年印发文件明确了2020年普通专升本考试招生政策。”山东省教育厅在答复中称，这项政策适用于所有高职（专科）院校，学校应“做好宣传贯彻”。

山东省教育厅在答复中认为，政策的实施，可以避免学生因取消专业综合课考试而弱化专业课程学习，有利于在同专业学生中建立良性竞争机制，形成比学赶超的学习氛围，引导学生提高专业素养，打下扎实学业基础。

同时，有利于指导学校切实贯彻落实好专业人才培养方案，开齐开足专业课程，培养适应经济社会发展的高素质专门人才，有效保障我省专升本考生的生源质量。

“从学校反馈情况看，该政策已对引导专科（高职）院校低年级学生增强学习动力、提高学习质量发挥了积极作用，初步形成了良性竞争氛围。”山东省教育厅在相关答复中表示。

对此，济南一所高校教务处老师柏毓（化名）告诉澎湃新闻，该校2013年由职业院校升格为本科院校后计划逐渐取消专科，“对于专科学生的培养有点放松”，“备考‘专升本’的学生几乎全部依靠校外培训机构提高分数”。

“我们对这个政策只有支持、鼓励，想要‘升本’的学生较多，而报考名额有限，大家‘比学赶帮超’，学习积极性高，老师会比较省心。”柏毓表示。

值得注意的是，2017年推出的“专升本报名资格调整”改革，是否会如期在2020年落地，目前尚无定论。山东省教育厅在对部分留言的答复中表示，“2020年普通专升本招生政策文件正在研究制订中，待履行完相关程序后会及时对外发布”。

多省份实施类似政策，有地方推行后又“叫停”

山东省教育厅在山东政务服务网答复学生疑问时提及，通过“设置专业综合素质测评成绩排名”，确定专升本报考资格或推荐条件，“目前在国内多个省份实施”。

澎湃新闻注意到， 湖南省教育厅在2018年1月印发的《普通高等教育“专升本”工作实施办法》中规定，推荐专科学生参加“专升本”选拔的本专科院校，只能推荐各专业平均成绩排名前20%的应届毕业生参加选拔；若前20%内有学生自动放弃“专升本”选拔资格，不得依次递补。

重庆市也曾推出过类似政策。2018年3月，重庆市教委发布该市《2018年普通高校“专升本”工作实施方案》，其中规定，2019年起，学生参加“专升本”考试，成绩需在本校本年级本专业前50%。上述消息传开后，曾在重庆引起争论。有学生在人民网“地方领导留言板”上反映，政策出台过于仓促，希望延后1～2年。2018年年底，《2019年重庆市普通高校“专升本”工作实施方案》公布，前述“成绩需在本校本年级本专业前50%”的报考限制已被删除。

浙江工业大学中国职业教育发展与评价研究院常务副院长陈衍认为，抬高“专升本”报考门槛，“与国家职业教育的大政方针一致”。

“国家目前提出要解决职业教育水平、层次良莠不齐的状况，推动职业教育现代化。而山东省推出的政策能给学生一些动力，刺激学生提升自己，从而提升职业院校的整体水平。”陈衍告诉澎湃新闻，“专业前40%”的排名限制相对来讲比较合理，且“计算就读专科期间所有成绩”的方式，也给刚刚刚入学、能力较低的学生预留了上升空间。

“一些学生进入大学后，缺少学习动力和目标，睡懒觉、打游戏这些现象比较普遍。”中国教育科学研究院研究员储朝晖称，这种情况下，确定“专升本”报考比例，对学校的教学和管理将有所促进。

担任高校教务工作的柏毓则认为，专升本报考资格“收紧”，对学生而言有些“苛刻”，且“堵死了部分学生的上升渠道”。此外，综合素质测评既包括学生成绩，又包括创新创业、思想品德等因素，容易“滋生猫腻”。“但这是大势所趋。”柏毓说，自上而下的政策导向是，专科院校应培养更多专业性人才，而非走上“综合性大学”这条路。

“无论政策怎么变，高等职业教育还是要不断提升自身办学质量，做高质量的职业教育；另一方面，如何更好地、更合理地向更高一级的高校输送优质生源，也应当是高等职业教育需要在实践中探索的。”陈衍表示。

柏毓对此表示认同。她认为，倘若高等职业院校办学质量不高，民众“重本科轻职教”的观念难以改变，那么在“专升本”通道变窄后，更多的高考失意者可能会选择“复读”，而非就读专科学校。

信息来源：2019-08-03 澎湃新闻

https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_4070284

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