高校教务管理系统,高校教务管理系统uc矩阵

高水平人才培养、科学研究和社会服务都离不开高效、科学的教学管理。教务员队伍是高校教学管理的核心力量，其专业素养、管理能力和服务水平直接影响着高等教育的教学质量与人才培养效果。当前，随着高等教育改革的深入推进，打造一支高水平、专业化、创新型的教务员队伍，已成为高等教育内涵式发展的迫切需求。

教务员队伍建设面临多重挑战

教务员队伍既是教学管理的核心力量、服务师生的桥梁纽带，又是教学改革的推动者和数据管理与决策支持的重要力量。然而，笔者在对浙江省高校近2000名教务员开展调研后发现，教务员队伍建设在专业素养、职业发展、信息化能力等方面存在挑战。

专业素养方面，部分教务员缺乏教育学、管理学等相关领域的专业知识，对高等教育政策和教学管理流程的理解不够深入，工作效率和质量有待提高。此外，部分教务员的职业发展路径不清晰，缺乏系统的培训和学习机会，专业素养难以持续提升。

工作激励机制方面，部分高校对教务员的职业发展关注和规划不足，缺乏科学的激励机制和职业发展通道，教务员的职业认同感和归属感较低，工作积极性难以被充分调动。

服务意识和能力方面，部分教务员在服务师生时存在认识不到位、沟通协调和解决复杂问题的能力欠缺、工作方法刻板教条等情况，影响了师生体验和教务员队伍的整体形象。

信息化能力方面，部分教务员使用信息化工具不够熟练，难以充分发挥信息化手段在提高管理效率、优化工作流程等方面的作用。

打造高水平教务员队伍从何着手

加强培训和学习，提升专业素养。教育主管部门和高校应重视教务员的专业素养提升，定期组织教务员参加教育学、管理学等相关领域的培训与学习交流，帮助其掌握高等教育政策和教学管理的最新动态。此外，高校应鼓励教务员参与学术交流研讨活动，引导他们拓宽视野，提升专业能力。

强化服务意识，优化工作流程。教务员应以服务师生为中心，注重沟通技巧和服务态度，提高工作效率和受众满意度。高校应通过优化工作流程、简化办事程序，减少教务员的重复性劳动，使其能够将更多精力投入到服务师生和教学改革中。

推动信息化建设，提升管理效率。高校应加强教务管理信息化建设，为教务员提供先进的信息化工具和平台；加强对教务员的信息化培训，提升其数字素养，帮助其熟练掌握教务管理系统、数据分析工具等，提升其管理效率和服务水平，并为学校人才培养质量管理提供决策支持；鼓励和吸纳具有较高人工智能水平的专业技术人员进入教务员队伍。

加强团队协作，营造良好工作氛围。高校应注重教务员的团队建设和协作能力培养，可以成立教务员发展协会，建立有效的团队合作机制和信息共享平台，营造团结协作、追求卓越的教务员团队文化。

注重创新能力，推动教学管理创新。教务员应积极参与教学改革和创新，探索新的管理模式和方法。高校可以在各类教育教学综合改革项目中单列教学管理专项，鼓励教务员在教学管理实践中大胆创新，提出合理化建议，积极推动教学管理工作的优化和升级。

完善激励机制，拓宽职业发展通道。高校应将包括学校教务处处长、二级学院分管教学的副院长在内的广义教务员作为选任干部重要来源，让那些懂教育、有情怀的教学管理人员有更多发展机会。笔者在调研中发现，教务员队伍对职称晋升通道最为期待。高校可以通过设立教务员职称评定体系、提供晋升机会、设立“优秀教务员”荣誉评比体系等方式，增强教务员的职业认同感和归属感。

为教务员队伍提供发展保障

政策支持与制度保障。教育主管部门和各高校应制定相关政策，明确教务员的职责、权利和配备比例，为其职业发展提供制度保障。同时，还应加大对教务员队伍建设的投入，为其提供必要的资源和支持。

加强培训体系建设。高校应建立健全教务员培训体系，定期组织教务员参加专业培训、学术交流等活动，帮助其提升业务能力和综合素质。可以邀请专家学者为教务员授课，分享教学管理的最新理念和实践经验。

优化考核评价机制。高校应建立科学的考核评价机制，对教务员的工作表现进行全面、客观的评价。通过考核评价，激励教务员不断提升自身能力，为教学管理工作作出更大贡献。

营造良好的职业发展环境。高校应重视教务员的职业发展，为其提供良好的工作环境和发展空间。可以通过设立教务员职业发展基金、提供挂职学习机会等方式，支持教务员的职业成长。

（作者：王尧骏 系温州大学副校长；本文系浙江省“十四五”第二批省级教学改革重点项目“现代化高校治理理念下教务员队伍建设的研究与实践”［JGZD2024063］阶段性成果）

本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

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如何建设高水平教务员队伍

高水平人才培养、科学研究和社会服务都离不开高效、科学的教学管理。教务员队伍是高校教学管理的核心力量，其专业素养、管理能力和服务水平直接影响着高等教育的教学质量与人才培养效果。当前，随着高等教育改革的深入推进，打造一支高水平、专业化、创新型的教务员队伍，已成为高等教育内涵式发展的迫切需求。

教务员队伍建设面临多重挑战

教务员队伍既是教学管理的核心力量、服务师生的桥梁纽带，又是教学改革的推动者和数据管理与决策支持的重要力量。然而，笔者在对浙江省高校近2000名教务员开展调研后发现，教务员队伍建设在专业素养、职业发展、信息化能力等方面存在挑战。

专业素养方面，部分教务员缺乏教育学、管理学等相关领域的专业知识，对高等教育政策和教学管理流程的理解不够深入，工作效率和质量有待提高。此外，部分教务员的职业发展路径不清晰，缺乏系统的培训和学习机会，专业素养难以持续提升。

工作激励机制方面，部分高校对教务员的职业发展关注和规划不足，缺乏科学的激励机制和职业发展通道，教务员的职业认同感和归属感较低，工作积极性难以被充分调动。

服务意识和能力方面，部分教务员在服务师生时存在认识不到位、沟通协调和解决复杂问题的能力欠缺、工作方法刻板教条等情况，影响了师生体验和教务员队伍的整体形象。

信息化能力方面，部分教务员使用信息化工具不够熟练，难以充分发挥信息化手段在提高管理效率、优化工作流程等方面的作用。

打造高水平教务员队伍从何着手

加强培训和学习，提升专业素养。教育主管部门和高校应重视教务员的专业素养提升，定期组织教务员参加教育学、管理学等相关领域的培训与学习交流，帮助其掌握高等教育政策和教学管理的最新动态。此外，高校应鼓励教务员参与学术交流研讨活动，引导他们拓宽视野，提升专业能力。

强化服务意识，优化工作流程。教务员应以服务师生为中心，注重沟通技巧和服务态度，提高工作效率和受众满意度。高校应通过优化工作流程、简化办事程序，减少教务员的重复性劳动，使其能够将更多精力投入到服务师生和教学改革中。

推动信息化建设，提升管理效率。高校应加强教务管理信息化建设，为教务员提供先进的信息化工具和平台；加强对教务员的信息化培训，提升其数字素养，帮助其熟练掌握教务管理系统、数据分析工具等，提升其管理效率和服务水平，并为学校人才培养质量管理提供决策支持；鼓励和吸纳具有较高人工智能水平的专业技术人员进入教务员队伍。

加强团队协作，营造良好工作氛围。高校应注重教务员的团队建设和协作能力培养，可以成立教务员发展协会，建立有效的团队合作机制和信息共享平台，营造团结协作、追求卓越的教务员团队文化。

注重创新能力，推动教学管理创新。教务员应积极参与教学改革和创新，探索新的管理模式和方法。高校可以在各类教育教学综合改革项目中单列教学管理专项，鼓励教务员在教学管理实践中大胆创新，提出合理化建议，积极推动教学管理工作的优化和升级。

完善激励机制，拓宽职业发展通道。高校应将包括学校教务处处长、二级学院分管教学的副院长在内的广义教务员作为选任干部重要来源，让那些懂教育、有情怀的教学管理人员有更多发展机会。笔者在调研中发现，教务员队伍对职称晋升通道最为期待。高校可以通过设立教务员职称评定体系、提供晋升机会、设立“优秀教务员”荣誉评比体系等方式，增强教务员的职业认同感和归属感。

为教务员队伍提供发展保障

政策支持与制度保障。教育主管部门和各高校应制定相关政策，明确教务员的职责、权利和配备比例，为其职业发展提供制度保障。同时，还应加大对教务员队伍建设的投入，为其提供必要的资源和支持。

加强培训体系建设。高校应建立健全教务员培训体系，定期组织教务员参加专业培训、学术交流等活动，帮助其提升业务能力和综合素质。可以邀请专家学者为教务员授课，分享教学管理的最新理念和实践经验。

优化考核评价机制。高校应建立科学的考核评价机制，对教务员的工作表现进行全面、客观的评价。通过考核评价，激励教务员不断提升自身能力，为教学管理工作作出更大贡献。

营造良好的职业发展环境。高校应重视教务员的职业发展，为其提供良好的工作环境和发展空间。可以通过设立教务员职业发展基金、提供挂职学习机会等方式，支持教务员的职业成长。

（作者系温州大学副校长；本文系浙江省“十四五”第二批省级教学改革重点项目“现代化高校治理理念下教务员队伍建设的研究与实践”［JGZD2024063］阶段性成果）

《中国教育报》2025年03月12日 第06版

作者：王尧骏

贵州大学教务处职能

一、教学运行管理

​

课程调度与考试组织

统筹全校课程安排，通过综合教务管理系统实现排课、调课、教室调度等全流程信息化管理

，支持多校区协同运作。

组织国家级考试（四六级、计算机等级考试）及校内考试，负责考场纪律维护与监考费用核算

，例如2023年完成“退役大学生士兵免试专升本”考务安排

​教学档案与信息化

管理教学文件归档、校历编制及教学进程表制定

，依托网络教学平台实现教学资源数字化存储与共享，支持2000门网络开放课程资源调用

​二、专业与课程建设

​专业规划与评估

制定专业发展规划，牵头新专业申报及现有专业评估，例如2023年推动“四新”专业建设，将科研优势转化为育人优势

组织专业办学水平测算与年度考核，确保学科布局符合“双一流”建设目标

​课程体系改革

建设精品课程和在线课程，如立项25门省级精品课程、146门校级重点课程并完成网络课件制作

推动课程思政建设与通识教育管理，审核教学大纲并实施“优课优酬”激励计划

​三、教学质量监控

​评价体系与督导机制

构建“教学检查-督导听课-学生评教”三位一体监控体系，定期发布《本科教学质量报告》

。例如2024年审核评估中，专家组肯定其“持续改进的质量闭环”成效

处理教学事故，组织“教学之星”评选，强化教风建设

​数据驱动改进

建立教学状态数据库，通过高基报表和二级学院绩效考核数据优化资源配置

​四、实践教学管理

​实验室与基地建设

统筹校级公共实验教学中心与院级实验室建设，推动跨学科共享型实验室（如计算化学远程系统）开放

管理实习基地与产业学院，2023年协同企业完成12个湘赣边区域合作项目

​实践项目与竞赛

组织毕业设计、学科竞赛及创新创业项目，例如通过“溪山春雨”云助农平台开展劳动教育与课外实践

​五、学籍与学位管理

​学籍异动与注册

办理休复学、转专业、大类分流等学籍异动，并完成新生学籍电子注册及在校生信息核查

严格审核学籍变更申请，如姓名、身份证号修改需提供法定证明

​毕业与学位审核

执行毕业资格审核与学历学位证书发放，2023年学历电子注册合规率达100%

管理辅修学位与专升本工作，支持学生个性化发展路径

​六、教学资源建设

​教材与经费管理

规划教材征订与特色教材开发，例如完成教材招标采购与自编讲义审核

核算教学专项经费，制定教师工作量标准并划拨实验室建设资金

​智慧教学空间

推进智慧教室与虚拟仿真实验室建设，例如IPv6体验机房和语言实验室网络化改造

搭建“贵课联盟”慕课平台，整合超星尔雅等外部优质资源

​总结

贵州大学教务处通过全流程信息化管理与多维度质量监控，构建了覆盖教学全周期的管理体系。其特色在于：

​数字化转型：依托综合教务系统实现“一网通办”，提升管理效率

​实践导向：通过校企合作与云助农平台强化产教融合

​动态优化：基于审核评估反馈持续改进教学质量闭环

如需具体案例或政策文件，可进一步查阅贵州大学教务处官网或联系其综合管理办公室

如何建设高水平教务员队伍

高水平人才培养、科学研究和社会服务都离不开高效、科学的教学管理。教务员队伍是高校教学管理的核心力量，其专业素养、管理能力和服务水平直接影响着高等教育的教学质量与人才培养效果。当前，随着高等教育改革的深入推进，打造一支高水平、专业化、创新型的教务员队伍，已成为高等教育内涵式发展的迫切需求。

教务员队伍建设面临多重挑战

教务员队伍既是教学管理的核心力量、服务师生的桥梁纽带，又是教学改革的推动者和数据管理与决策支持的重要力量。然而，笔者在对浙江省高校近2000名教务员开展调研后发现，教务员队伍建设在专业素养、职业发展、信息化能力等方面存在挑战。

专业素养方面，部分教务员缺乏教育学、管理学等相关领域的专业知识，对高等教育政策和教学管理流程的理解不够深入，工作效率和质量有待提高。此外，部分教务员的职业发展路径不清晰，缺乏系统的培训和学习机会，专业素养难以持续提升。

工作激励机制方面，部分高校对教务员的职业发展关注和规划不足，缺乏科学的激励机制和职业发展通道，教务员的职业认同感和归属感较低，工作积极性难以被充分调动。

服务意识和能力方面，部分教务员在服务师生时存在认识不到位、沟通协调和解决复杂问题的能力欠缺、工作方法刻板教条等情况，影响了师生体验和教务员队伍的整体形象。

信息化能力方面，部分教务员使用信息化工具不够熟练，难以充分发挥信息化手段在提高管理效率、优化工作流程等方面的作用。

打造高水平教务员队伍从何着手

加强培训和学习，提升专业素养。教育主管部门和高校应重视教务员的专业素养提升，定期组织教务员参加教育学、管理学等相关领域的培训与学习交流，帮助其掌握高等教育政策和教学管理的最新动态。此外，高校应鼓励教务员参与学术交流研讨活动，引导他们拓宽视野，提升专业能力。

强化服务意识，优化工作流程。教务员应以服务师生为中心，注重沟通技巧和服务态度，提高工作效率和受众满意度。高校应通过优化工作流程、简化办事程序，减少教务员的重复性劳动，使其能够将更多精力投入到服务师生和教学改革中。

推动信息化建设，提升管理效率。高校应加强教务管理信息化建设，为教务员提供先进的信息化工具和平台；加强对教务员的信息化培训，提升其数字素养，帮助其熟练掌握教务管理系统、数据分析工具等，提升其管理效率和服务水平，并为学校人才培养质量管理提供决策支持；鼓励和吸纳具有较高人工智能水平的专业技术人员进入教务员队伍。

加强团队协作，营造良好工作氛围。高校应注重教务员的团队建设和协作能力培养，可以成立教务员发展协会，建立有效的团队合作机制和信息共享平台，营造团结协作、追求卓越的教务员团队文化。

注重创新能力，推动教学管理创新。教务员应积极参与教学改革和创新，探索新的管理模式和方法。高校可以在各类教育教学综合改革项目中单列教学管理专项，鼓励教务员在教学管理实践中大胆创新，提出合理化建议，积极推动教学管理工作的优化和升级。

完善激励机制，拓宽职业发展通道。高校应将包括学校教务处处长、二级学院分管教学的副院长在内的广义教务员作为选任干部重要来源，让那些懂教育、有情怀的教学管理人员有更多发展机会。笔者在调研中发现，教务员队伍对职称晋升通道最为期待。高校可以通过设立教务员职称评定体系、提供晋升机会、设立“优秀教务员”荣誉评比体系等方式，增强教务员的职业认同感和归属感。

为教务员队伍提供发展保障

政策支持与制度保障。教育主管部门和各高校应制定相关政策，明确教务员的职责、权利和配备比例，为其职业发展提供制度保障。同时，还应加大对教务员队伍建设的投入，为其提供必要的资源和支持。

加强培训体系建设。高校应建立健全教务员培训体系，定期组织教务员参加专业培训、学术交流等活动，帮助其提升业务能力和综合素质。可以邀请专家学者为教务员授课，分享教学管理的最新理念和实践经验。

优化考核评价机制。高校应建立科学的考核评价机制，对教务员的工作表现进行全面、客观的评价。通过考核评价，激励教务员不断提升自身能力，为教学管理工作作出更大贡献。

营造良好的职业发展环境。高校应重视教务员的职业发展，为其提供良好的工作环境和发展空间。可以通过设立教务员职业发展基金、提供挂职学习机会等方式，支持教务员的职业成长。

（作者系温州大学副校长；本文系浙江省“十四五”第二批省级教学改革重点项目“现代化高校治理理念下教务员队伍建设的研究与实践”［JGZD2024063］阶段性成果）

《中国教育报》2025年03月12日 第06版

作者：王尧骏

用户评论

此刻不是了i

听说新开发的高校教务管理系统还挺好用！

    有20位网友表示赞同！

半世晨晓。

这样子UC矩阵能更方便地管理教材资源吧？

    有5位网友表示赞同！

?亡梦爱人

这系统出来是不是可以解决很多教务工作的问题啊？

    有11位网友表示赞同！

一生荒唐

希望能提高教师的工作效率，也让学生使用起来更便捷！

    有13位网友表示赞同！

心脏偷懒

学长说新系统界面很符合学生的视觉习惯，真的吗？

    有8位网友表示赞同！

熏染

UC矩阵能够更好的帮助高校进行教学管理和评估?

    有18位网友表示赞同！

古巷青灯

以前那些教务操作太繁琐了，希望新系统能解决这些问题。

    有12位网友表示赞同！

青瓷清茶倾城歌

期待这个系统能提高师生互动效率，让教学更有趣！

    有6位网友表示赞同！

关于道别

听说现在学生能自己查询自己的课程安排和成绩了？方便多了。

    有8位网友表示赞同！

败类

这UC矩阵看起来很复杂的技术啊，能理解容易使用吗？

    有8位网友表示赞同！

滴在键盘上的泪

新系统能实现在线考试、授课等功能吗？

    有20位网友表示赞同！

鹿先森，教魔方

希望系统能够安全可靠，不会出现数据丢失的问题。

    有16位网友表示赞同！

ヅ她的身影若隐若现

如果这个系统能让学生更直观地了解自己学习情况那就很好!

    有12位网友表示赞同！

可儿

高校教务管理系统的改进真的很重要，促进教育的发展吧！

    有11位网友表示赞同！

冷风谷离殇

UC矩阵到底是怎么运作的？有没有公开讲解过？

    有5位网友表示赞同！

万象皆为过客

新系统出来以后，对教学和科研有什么影响呢？

    有9位网友表示赞同！

淡抹丶悲伤

希望这个系统也能应用到各级高校，推广管理理念.

    有19位网友表示赞同！

安好如初

这篇文章让我对高校教务管理系统的最新趋势有了更深的了解！

    有8位网友表示赞同！

岁岁年年

现在越来越多的高校在使用新的信息技术来改进教学！

    有8位网友表示赞同！

纯情小火鸡

期待未来高校教务管理系统能变得更加智能化和人性化！

    有20位网友表示赞同！